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摘要：在新课改的要求下，对于小学班级管理提出了更高的要求。在素质教育的影响下，教师更应充分尊重学生的主体地位，坚持以人为本的教学理念，从而促使学生全面的发展。目前，越来越多的人重视小学班级管理，这就要求教师要积极转变传统的教学形式，贯彻以人为本的教学理念，更加能夠彰显教师人性化的管理方式，教师要公平、公正的对待每一位学生，给予学生充分的尊重，使学生能够感受到教师的温暖与关爱，学生们才能更加积极主动的配合教师的管理，从而提高小学班级管理水平。本文就以基于以人文本的小学班级管理做出一系列探讨与研究。
关键词：以人为本;小学;班级管理
在小学班级管理过程中，教师使组织者也是引导者，对学生的学习与成长起着积极而促进的作用。在小学班级管理过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，积极发挥学生的积极性与主动性，才能保证班级管理工作顺利进行。此外，教师也要以身作则，为学生们树立榜样的作用，从而更加能够规范学生的日常行为。教师也要积极转变传统的管理理念，创新班级管理模式，从而提高学生的综合能力。针对小学低年级的管理，教师要明确班级管理方针，从而促进小学生德智体美劳全面发展。
一、创新班级管理模式，提高学生的综合能力
由于小学生年龄较小，对自我认知与自我管控能力较弱，又特别爱表现，还迫切的希望得到教师的认可与表扬，所以，教师要结合小学生这些特点科学的开展班级管理工作。小学生班级管理工作不能单纯的依靠教师的说教来进行，教师要勇于创新，打破传统观念的束缚，与学生进行充分的交流与沟通，全面掌握学生们的情况，然后对于不同学生存在的不同问题给予妥善的处理。教师要遵循以人为本的管理理念，并将其充分运用到班级管理工作中，给予学生科学合理的心理疏导、为学生树立榜样示范等为学生提供必要的帮助，从而促进小学生积极健康的成长。例如，班级中某位学生犯了错，教师不要急于对学生进行批评教育，而是要与学生进行面对面的沟通与交流，教师要完全理解学生犯错的原因，针对犯错误的学生，班主任不要急于进行说服教育或者批评，可以通过面对面的沟通交流等了解学生犯错误的原因，让学生说出自己真实的想法，然后教师帮助学生分析其利害关系，对学生进行心理疏导和正面引导的方式，帮助学生改过自新，使学生养成自律的意识，减少错误的发生。学生之间也可以相互学习、相互借鉴，善于发现别人的优点，让后通过模仿和榜样带动的作用引导学生树立正确的理念，提高规范意识。此外，教师更应该以身作则，为学生树立良好的榜样，成为学生学习的楷模，规范自己的言行，在学生中树立威信，从而影响学生的日常行为，进而提升学生的综合能力，促进小学生更加积极健康的发展。
二、尊重学生的主体地位，促进小学生积极健康的成长
在小学班级管理过程中，教师要充分尊重以学生为主体的教学地位，打破传统教师主人翁的班级管理地位，促使学生积极主动的参与到班级管理中，改变传统单一的批评说教模式，全面了解班级中每一位学生的情况，教师要认真的观察学生的日常行为、与学生进行深入交流，教师才能真实的了解学生内心的需求以及兴趣爱好等，并坚持以人为本的班级管理理念，调动学生的积极性与主动性，从而提高学生的参与度，也能更好的培养学生的自信[1]。例如，在班级管理活动中，教师可以引导学生开展问题情境教学，组织学生进行小组合作学习，学生之间相互交流与沟通，大家集思广、相互探讨，教师可以采纳学生们的意见，并鼓励学生们进行实践活动，不仅能够充分尊重学生的主体地位，还能很好的培养学生的创新意识。教师要鼓励学生们积极参与办理管理制度以及发展规划等，学生们也要勇于提出自己的见解，教师更要尊重学生的想法，并且践行与实际活动中，这样才能促使学生全面参与，不仅让学生意识到班级管理的重要性，还能提高学生的自觉性，进而促进班级管理活动顺利开展。
三、班主任要以民主平等的标准，开展教育管理工作
民主、平等是新时代班级管理工作的重要理念，也是以人为本教育理念的重要保障，对与小学生的学习与成长起着积极而健康的作用。教师要始终遵循以人为本的班级管理理念，所以教师也要坚持民平等的管理原则，给给予学生充分的尊重，才能顺利开展小学班级管理工作。教师在日常班级管理过程中，应不断的与学生进行沟通和交流，善于倾听学生的诉说，教师才能了解学生的学习与生活需求，及时掌握学生的心理变化，然后对于有问题的学生教师要给予及时的心理疏导与帮助。在班级管理过程中，教师要为学生提供充足的空间，学生可以尽情的展现自我，尊重学生个性化发展，从而促进学生积极健康的发展。之所以要坚持民主平等的管理思想，学生之间也能相互理解、相互配合，共同促进班级日常管理工作的顺利开展。例如，教师在选举班干部的时候，就可以引导学生通过民主平等的方式进行选举，学生以投票的方式选取自己认为良好的学生当班干部，学生们才能更加配合班干部的管理工作，大家都能积极参与，相应班干部的号召，为构建小学和谐、愉悦的学习环境而努力。在班级管理工作中，教师要公平、公正的对待每一位学生，使学生深刻感受到教师的关爱，学生才能从心底服从教师的安排。小学生存在一定的差异性，而教师也要充分尊重这一差异性，每一位学生都是一个单独的个体，教师对待学生不能以学习成绩为标准，每一位学生都有自己的闪光点，教师应该一视同仁，给予学生充分的尊重，保护好学生的自尊心，从而促进学生更加全面的发展[2]。
结束语
综上所述，在小学班级管理中教师要始终坚持以人为本的教学理念，这对小学生来说非常的重要。以人为本管理模式能够促进小学生积极主动的参与到班级管理中，进而提升小学班级管理的质量。而教师也要积极的创新新颖的管理形式，并在其中渗透以人为本的管理模式，使学生感受的公平、公正，学生才能更加配合教师的管理，从而促进班级管理工作的顺利开展。
参考文献
[1]李洪信.“以人为本”管理理念在小学教学管理中的应用研究.新校园（中旬）.2017（08）：12.
[2]郑学玉.新形势下以人为本理论在小学班主任管理中的应用分析.课外语文.2016（19）：168.
关键词：以人为本;小学;班级管理
在小学班级管理过程中，教师使组织者也是引导者，对学生的学习与成长起着积极而促进的作用。在小学班级管理过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，积极发挥学生的积极性与主动性，才能保证班级管理工作顺利进行。此外，教师也要以身作则，为学生们树立榜样的作用，从而更加能够规范学生的日常行为。教师也要积极转变传统的管理理念，创新班级管理模式，从而提高学生的综合能力。针对小学低年级的管理，教师要明确班级管理方针，从而促进小学生德智体美劳全面发展。
一、创新班级管理模式，提高学生的综合能力
由于小学生年龄较小，对自我认知与自我管控能力较弱，又特别爱表现，还迫切的希望得到教师的认可与表扬，所以，教师要结合小学生这些特点科学的开展班级管理工作。小学生班级管理工作不能单纯的依靠教师的说教来进行，教师要勇于创新，打破传统观念的束缚，与学生进行充分的交流与沟通，全面掌握学生们的情况，然后对于不同学生存在的不同问题给予妥善的处理。教师要遵循以人为本的管理理念，并将其充分运用到班级管理工作中，给予学生科学合理的心理疏导、为学生树立榜样示范等为学生提供必要的帮助，从而促进小学生积极健康的成长。例如，班级中某位学生犯了错，教师不要急于对学生进行批评教育，而是要与学生进行面对面的沟通与交流，教师要完全理解学生犯错的原因，针对犯错误的学生，班主任不要急于进行说服教育或者批评，可以通过面对面的沟通交流等了解学生犯错误的原因，让学生说出自己真实的想法，然后教师帮助学生分析其利害关系，对学生进行心理疏导和正面引导的方式，帮助学生改过自新，使学生养成自律的意识，减少错误的发生。学生之间也可以相互学习、相互借鉴，善于发现别人的优点，让后通过模仿和榜样带动的作用引导学生树立正确的理念，提高规范意识。此外，教师更应该以身作则，为学生树立良好的榜样，成为学生学习的楷模，规范自己的言行，在学生中树立威信，从而影响学生的日常行为，进而提升学生的综合能力，促进小学生更加积极健康的发展。
二、尊重学生的主体地位，促进小学生积极健康的成长
在小学班级管理过程中，教师要充分尊重以学生为主体的教学地位，打破传统教师主人翁的班级管理地位，促使学生积极主动的参与到班级管理中，改变传统单一的批评说教模式，全面了解班级中每一位学生的情况，教师要认真的观察学生的日常行为、与学生进行深入交流，教师才能真实的了解学生内心的需求以及兴趣爱好等，并坚持以人为本的班级管理理念，调动学生的积极性与主动性，从而提高学生的参与度，也能更好的培养学生的自信[1]。例如，在班级管理活动中，教师可以引导学生开展问题情境教学，组织学生进行小组合作学习，学生之间相互交流与沟通，大家集思广、相互探讨，教师可以采纳学生们的意见，并鼓励学生们进行实践活动，不仅能够充分尊重学生的主体地位，还能很好的培养学生的创新意识。教师要鼓励学生们积极参与办理管理制度以及发展规划等，学生们也要勇于提出自己的见解，教师更要尊重学生的想法，并且践行与实际活动中，这样才能促使学生全面参与，不仅让学生意识到班级管理的重要性，还能提高学生的自觉性，进而促进班级管理活动顺利开展。
三、班主任要以民主平等的标准，开展教育管理工作
民主、平等是新时代班级管理工作的重要理念，也是以人为本教育理念的重要保障，对与小学生的学习与成长起着积极而健康的作用。教师要始终遵循以人为本的班级管理理念，所以教师也要坚持民平等的管理原则，给给予学生充分的尊重，才能顺利开展小学班级管理工作。教师在日常班级管理过程中，应不断的与学生进行沟通和交流，善于倾听学生的诉说，教师才能了解学生的学习与生活需求，及时掌握学生的心理变化，然后对于有问题的学生教师要给予及时的心理疏导与帮助。在班级管理过程中，教师要为学生提供充足的空间，学生可以尽情的展现自我，尊重学生个性化发展，从而促进学生积极健康的发展。之所以要坚持民主平等的管理思想，学生之间也能相互理解、相互配合，共同促进班级日常管理工作的顺利开展。例如，教师在选举班干部的时候，就可以引导学生通过民主平等的方式进行选举，学生以投票的方式选取自己认为良好的学生当班干部，学生们才能更加配合班干部的管理工作，大家都能积极参与，相应班干部的号召，为构建小学和谐、愉悦的学习环境而努力。在班级管理工作中，教师要公平、公正的对待每一位学生，使学生深刻感受到教师的关爱，学生才能从心底服从教师的安排。小学生存在一定的差异性，而教师也要充分尊重这一差异性，每一位学生都是一个单独的个体，教师对待学生不能以学习成绩为标准，每一位学生都有自己的闪光点，教师应该一视同仁，给予学生充分的尊重，保护好学生的自尊心，从而促进学生更加全面的发展[2]。
结束语
综上所述，在小学班级管理中教师要始终坚持以人为本的教学理念，这对小学生来说非常的重要。以人为本管理模式能够促进小学生积极主动的参与到班级管理中，进而提升小学班级管理的质量。而教师也要积极的创新新颖的管理形式，并在其中渗透以人为本的管理模式，使学生感受的公平、公正，学生才能更加配合教师的管理，从而促进班级管理工作的顺利开展。
参考文献
[1]李洪信.“以人为本”管理理念在小学教学管理中的应用研究.新校园（中旬）.2017（08）：12.
[2]郑学玉.新形势下以人为本理论在小学班主任管理中的应用分析.课外语文.2016（19）：168.