【摘 要】
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职业思维具有认知内容的专业性、过程的综合性、功能的主导性,是职业能力的核心。当前,高校辅导员在职业选择、职业活动、职业定位等方面存在工具性思维取向、片段化思维方式
【基金项目】
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安徽省高等教育振兴计划名师工作室(辅导员)项目“创业心理资本开发工作室”(项目批准号:Szzgih1-2-2018-20);安徽省2014年度高校人文社会科学重点项目“体验式教育提升大学生就业心理资本的实证研究”(项目批准号:SK2014A403)
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职业思维具有认知内容的专业性、过程的综合性、功能的主导性,是职业能力的核心。当前,高校辅导员在职业选择、职业活动、职业定位等方面存在工具性思维取向、片段化思维方式、事务型思维倾向等主要问题,应积极实现高校辅导员职业思维的价值性、结构化、创新型的逻辑转向,充分发挥《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的政策导向和规范引领功能,通过基础路径优化职业知识结构、专业路径优化个性心理功能、整合路径优化理论创新思维,全面提升高校辅导员职业思维素养。
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