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摘 要：《小学语文新课程标准（最新修订版）》的课程总目标中要求小学生“能工整地书写汉字，并有一定的速度”。在第一学段（1-2年级）的识字与写字目标中指出：“能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”还指出：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”
如何落实《新课程标准》，指导低年级小学生写字是一个值得研究的课题。在教学过程中不断探索，指导学生写字时进行整体观察，通过分类书写，快乐写字，使学生的字写得规范、端正又整洁。
关键词：低年级 小学生 写字
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.019
一、整体观察
低年级的小学生在学习写字时，往往爱看一笔，写一笔，导致写出的字不是少一笔，就是多一笔。为避免这个问题，我在教学中，提倡学生整体观察。
以书写“日、目、田;书、刀;多、又;竹、牙;鸟、马”為例，在教学活动中，我是这样指导学生的。书写这些字时，要注意相同笔画的不同。第一组的3个字都有相同笔画——横折，“日”“目”的横折没有变化，但这2个字与“田”的横折不同：“日”“目”横折的横相对“田”横折的横较短，“日”“目”横折的折大约是横的2倍，而“田”横折的横与折长短大约一样。第二组的两个字都有相同笔画——横折钩，这2个相同笔画有明显的不同：“书”横折钩的横大约是折的2倍;而“刀”横折钩的横与折大致相等。第三组的两个字都有相同笔画——横撇，这2个相同笔画也存在不同：“多”横撇的横明显比“又”横撇的横短。第四组的“竹”与“牙”相同的笔画是竖钩，但长短不同，“牙”的竖钩要比“竹”的竖钩长。最后一组“鸟”与“马”的相同笔画竖折折钩也略有差异：“鸟”的竖折折钩的竖略比“马”的竖折折钩的竖长一点点，也直一点点。
书写时，提醒学生注意相同笔画的不同。做到先看后写，整体比较，整体书写。注意书写的专注力、质量和速度;努力不涂擦，保证整洁。写字时注意写字姿势和握笔姿势要正确。慢慢地，学生就养成了良好的写字习惯。
二、分类书写
2020年的寒假，受新冠肺炎疫情影响，我们在上网课之前，开展了一段线上学习指导工作。线上学习指导，是在区里、学校统一的学习安排工作指导下，教师创造性地指导本班学生开展学习活动。在这段学习时光中，我认真学习相关指导精神，细心教研、备课，努力保证指导工作顺利进行，保证学生有自己的收获。在这一过程中，我在指导学生复习书写一年级上册学过的生字中产生了一些思考。
如何指导学生复习书写学过的生字？是排着来，枯燥无味、机械操作？还是怀揣思考，引领学生带着自己的思维写字？我选择后者。指导学生分类书写是一个激发学生写字思维的好方法。
我发现在部编版语文一年级上册这100个要求会写的字中，可以这样指导学生分类书写：
1.同一笔画在不同字中的不同。如：鸟、马等。
2.生字加部首后的不同。如：白、的等。
3.按笔顺规则来写。这一学期学过的笔顺规则有：从上到下;先左后右;先横后竖;先撇后捺;先外边后里边。
4.加一笔变新字。如：月、用;来、米等。
5.相同偏旁的字。如：女字旁的字有：好、妈;单人旁的字有：你、们等。
6.结构不同。这100个字中，左右结构的字有：好、把、们等;上下结构的字有：早、只等。
7.生字做部首后的不同。如：女、好;人、从等。
以书写“二、三;明、林;天、八;十、土;水、山;问、同”为例，我是这样指导学生书写的。写字前提示学生注意书写的笔顺规则。书写时保持字迹工整、整洁，少涂擦。“二、三”的书写笔顺规则是从上到下;“明、林”的笔顺规则是从左往右;“天、八”的笔顺规则是先撇后捺;“十、土”的笔顺规则是先横后竖;“水、山”的笔顺规则是先中间后两边;“问、同”的笔顺规则是先外边后里边。请同学们一个字写2遍，注意书写的专注力、质量和速度;努力不涂擦，保证整洁。写字时注意写字姿势和握笔姿势要正确。
学写一类字，既能调动学生书写兴趣，又锻炼学生书写思维。
三、快乐写字
快乐写字，就是把写字当成一种快乐的学习过程，而不是把写字当成一种任务和负担;写字，让学生主动参与其中。“态度决定一切”，只有积极、热情的态度，才能把字写好。我的课堂上，写字教学不再是机械反复的练，而是充满快乐情感的学。
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”低年级的写字教学也要抓准学生的心理，运用各种方法引导，激发学生产生写好字的兴趣。写字是脑、眼、臂、腕、指协调一致的一系列动作。在这一过程中，学生极易疲倦。尤其是对于一、二年级的学生来说，写字更是一件乏味而有难度的事情。兴趣是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中，我特别重视对学生写字兴趣的激发。
1.猜字谜。在认读要求会写的生字之后，出一则字谜，请学生猜谜底，这不仅可以激发学生的写字兴趣，更可以调动学生的写字思维。如：“四四方方一间房，一根木头房中央”。学生很乐意动脑，并且对自己猜出的字，印象更深刻。
2.编儿歌。小学生喜欢儿歌，儿歌教学会帮助学生记忆、书写生字。在教学生字时，我经常用小儿歌提高学生兴趣。如：“成”可以编成儿歌“横撇相交先写厂，横折钩来下面藏。斜钩长长穿横过，小撇小点紧跟上。”“兴”可以编成儿歌“两点一撇在上方，长横平平横中线，左边撇，右边点，两边对称才好看。”等等。
3.打比喻。我将田字格比喻成人的一张脸，写的字比喻成人的眼睛、鼻子和嘴巴，范写完一个字后，我会问问学生：“老师写的这个字，它的眼睛、鼻子、嘴长的地方对吗？”这样形象的语言帮助学生记得把字写在田字格中间，而不要写偏。 4.用彩笔。学生不容易掌握字的偏旁、部首，经常写错。我在范写生字时，偏旁部首用红笔，其他部件用白笔，长此以往，学生就会自然而然记住字的偏旁。
5.树榜样。我将那些字写得好的作业展出来，看到那些作业时，学生们总是发自内心地赞叹，字写好就可以做榜样，这并不难，每个同学都可以成为榜样。
6.重奖励。最认真的作业可以得两个小章，比较漂亮的可得一个。只要写规范、端正、整洁，就可以得到小章的奖励。十个小章换一朵红花，大家比一比谁的红花多。此外，有时还我采取以下两种形式：
1.讲故事。介绍书法名家專心练字的故事，引起学生的共鸣，学生能从心理上认识到写好字的重要。
2.办展览。在班级内部举行写字展览活动，展而不比，减轻学生的压力，激发学生的写字热情。
学生兴趣的火花要不断鼓励才能经久不息、发出异彩。我评价学生的写字着眼于学生的点滴进步，给予中肯的鼓励。
四、培养习惯
习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。正确的写字、握笔姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于保护学生的视力。我对学生的坐姿提出了具体的要求，以图片、儿歌的形式呈现给学生。握笔姿势可以这样编儿歌“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。”
写字前，指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。在课堂上反复指导，学生在练习中认真书写，循序渐进，逐步养成良好的写字习惯。
“语文课程应为弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥积极的作用”，中国汉字源远流长，博大精深。汉字也是世界上最古老的文字之一，是最有魅力的文字。在学写生字的同时，我也对学生进行中华文化教育，经常提及“认认真真学写字，堂堂正正学做人;写字如为人，中国的汉字是世界上最美丽的文字，想要把汉字写好，没有捷径，只能靠反复练习。”整体观察、分类书写、快乐写字，在努力练习中，在认真学习中，学生们一笔一画地写出最美的方块字，真的是一种美的享受。
（课题名称：2020年度山东省小学语文教育重点课题《小学低年级学生写字指导方法》。季春凤，1982年生，女，汉族，山东烟台蓬莱人，本科学历，山东省烟台市芝罘区幸合里小学，一级教师，工作及研究方向：小学语文）
如何落实《新课程标准》，指导低年级小学生写字是一个值得研究的课题。在教学过程中不断探索，指导学生写字时进行整体观察，通过分类书写，快乐写字，使学生的字写得规范、端正又整洁。
关键词：低年级 小学生 写字
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.019
一、整体观察
低年级的小学生在学习写字时，往往爱看一笔，写一笔，导致写出的字不是少一笔，就是多一笔。为避免这个问题，我在教学中，提倡学生整体观察。
以书写“日、目、田;书、刀;多、又;竹、牙;鸟、马”為例，在教学活动中，我是这样指导学生的。书写这些字时，要注意相同笔画的不同。第一组的3个字都有相同笔画——横折，“日”“目”的横折没有变化，但这2个字与“田”的横折不同：“日”“目”横折的横相对“田”横折的横较短，“日”“目”横折的折大约是横的2倍，而“田”横折的横与折长短大约一样。第二组的两个字都有相同笔画——横折钩，这2个相同笔画有明显的不同：“书”横折钩的横大约是折的2倍;而“刀”横折钩的横与折大致相等。第三组的两个字都有相同笔画——横撇，这2个相同笔画也存在不同：“多”横撇的横明显比“又”横撇的横短。第四组的“竹”与“牙”相同的笔画是竖钩，但长短不同，“牙”的竖钩要比“竹”的竖钩长。最后一组“鸟”与“马”的相同笔画竖折折钩也略有差异：“鸟”的竖折折钩的竖略比“马”的竖折折钩的竖长一点点，也直一点点。
书写时，提醒学生注意相同笔画的不同。做到先看后写，整体比较，整体书写。注意书写的专注力、质量和速度;努力不涂擦，保证整洁。写字时注意写字姿势和握笔姿势要正确。慢慢地，学生就养成了良好的写字习惯。
二、分类书写
2020年的寒假，受新冠肺炎疫情影响，我们在上网课之前，开展了一段线上学习指导工作。线上学习指导，是在区里、学校统一的学习安排工作指导下，教师创造性地指导本班学生开展学习活动。在这段学习时光中，我认真学习相关指导精神，细心教研、备课，努力保证指导工作顺利进行，保证学生有自己的收获。在这一过程中，我在指导学生复习书写一年级上册学过的生字中产生了一些思考。
如何指导学生复习书写学过的生字？是排着来，枯燥无味、机械操作？还是怀揣思考，引领学生带着自己的思维写字？我选择后者。指导学生分类书写是一个激发学生写字思维的好方法。
我发现在部编版语文一年级上册这100个要求会写的字中，可以这样指导学生分类书写：
1.同一笔画在不同字中的不同。如：鸟、马等。
2.生字加部首后的不同。如：白、的等。
3.按笔顺规则来写。这一学期学过的笔顺规则有：从上到下;先左后右;先横后竖;先撇后捺;先外边后里边。
4.加一笔变新字。如：月、用;来、米等。
5.相同偏旁的字。如：女字旁的字有：好、妈;单人旁的字有：你、们等。
6.结构不同。这100个字中，左右结构的字有：好、把、们等;上下结构的字有：早、只等。
7.生字做部首后的不同。如：女、好;人、从等。
以书写“二、三;明、林;天、八;十、土;水、山;问、同”为例，我是这样指导学生书写的。写字前提示学生注意书写的笔顺规则。书写时保持字迹工整、整洁，少涂擦。“二、三”的书写笔顺规则是从上到下;“明、林”的笔顺规则是从左往右;“天、八”的笔顺规则是先撇后捺;“十、土”的笔顺规则是先横后竖;“水、山”的笔顺规则是先中间后两边;“问、同”的笔顺规则是先外边后里边。请同学们一个字写2遍，注意书写的专注力、质量和速度;努力不涂擦，保证整洁。写字时注意写字姿势和握笔姿势要正确。
学写一类字，既能调动学生书写兴趣，又锻炼学生书写思维。
三、快乐写字
快乐写字，就是把写字当成一种快乐的学习过程，而不是把写字当成一种任务和负担;写字，让学生主动参与其中。“态度决定一切”，只有积极、热情的态度，才能把字写好。我的课堂上，写字教学不再是机械反复的练，而是充满快乐情感的学。
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”低年级的写字教学也要抓准学生的心理，运用各种方法引导，激发学生产生写好字的兴趣。写字是脑、眼、臂、腕、指协调一致的一系列动作。在这一过程中，学生极易疲倦。尤其是对于一、二年级的学生来说，写字更是一件乏味而有难度的事情。兴趣是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中，我特别重视对学生写字兴趣的激发。
1.猜字谜。在认读要求会写的生字之后，出一则字谜，请学生猜谜底，这不仅可以激发学生的写字兴趣，更可以调动学生的写字思维。如：“四四方方一间房，一根木头房中央”。学生很乐意动脑，并且对自己猜出的字，印象更深刻。
2.编儿歌。小学生喜欢儿歌，儿歌教学会帮助学生记忆、书写生字。在教学生字时，我经常用小儿歌提高学生兴趣。如：“成”可以编成儿歌“横撇相交先写厂，横折钩来下面藏。斜钩长长穿横过，小撇小点紧跟上。”“兴”可以编成儿歌“两点一撇在上方，长横平平横中线，左边撇，右边点，两边对称才好看。”等等。
3.打比喻。我将田字格比喻成人的一张脸，写的字比喻成人的眼睛、鼻子和嘴巴，范写完一个字后，我会问问学生：“老师写的这个字，它的眼睛、鼻子、嘴长的地方对吗？”这样形象的语言帮助学生记得把字写在田字格中间，而不要写偏。 4.用彩笔。学生不容易掌握字的偏旁、部首，经常写错。我在范写生字时，偏旁部首用红笔，其他部件用白笔，长此以往，学生就会自然而然记住字的偏旁。
5.树榜样。我将那些字写得好的作业展出来，看到那些作业时，学生们总是发自内心地赞叹，字写好就可以做榜样，这并不难，每个同学都可以成为榜样。
6.重奖励。最认真的作业可以得两个小章，比较漂亮的可得一个。只要写规范、端正、整洁，就可以得到小章的奖励。十个小章换一朵红花，大家比一比谁的红花多。此外，有时还我采取以下两种形式：
1.讲故事。介绍书法名家專心练字的故事，引起学生的共鸣，学生能从心理上认识到写好字的重要。
2.办展览。在班级内部举行写字展览活动，展而不比，减轻学生的压力，激发学生的写字热情。
学生兴趣的火花要不断鼓励才能经久不息、发出异彩。我评价学生的写字着眼于学生的点滴进步，给予中肯的鼓励。
四、培养习惯
习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。正确的写字、握笔姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于保护学生的视力。我对学生的坐姿提出了具体的要求，以图片、儿歌的形式呈现给学生。握笔姿势可以这样编儿歌“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。”
写字前，指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。在课堂上反复指导，学生在练习中认真书写，循序渐进，逐步养成良好的写字习惯。
“语文课程应为弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥积极的作用”，中国汉字源远流长，博大精深。汉字也是世界上最古老的文字之一，是最有魅力的文字。在学写生字的同时，我也对学生进行中华文化教育，经常提及“认认真真学写字，堂堂正正学做人;写字如为人，中国的汉字是世界上最美丽的文字，想要把汉字写好，没有捷径，只能靠反复练习。”整体观察、分类书写、快乐写字，在努力练习中，在认真学习中，学生们一笔一画地写出最美的方块字，真的是一种美的享受。
（课题名称：2020年度山东省小学语文教育重点课题《小学低年级学生写字指导方法》。季春凤，1982年生，女，汉族，山东烟台蓬莱人，本科学历，山东省烟台市芝罘区幸合里小学，一级教师，工作及研究方向：小学语文）