【摘 要】
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基于系统论提出课堂教学的“四度”评价标准。丰裕度指示进入教学系统的资源量，有教学内容充裕度、教学活动丰富度和教学策略多样性三个分指标。聚合度指示教师与学生的结合程
【机 构】
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惠州学院教育科学学院,华南师范大学教育科学学院
【基金项目】
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广东省教学质量与教学改革工程项目“‘教师专业发展与创新’的支持系统及培育课程群研究”(GDJG20142454);惠州学院教授、博士科研启动项目
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基于系统论提出课堂教学的“四度”评价标准。丰裕度指示进入教学系统的资源量，有教学内容充裕度、教学活动丰富度和教学策略多样性三个分指标。聚合度指示教师与学生的结合程度，有吸引、参与、默契三个层级。灵活度指示教学系统的变化能力，其指标是实际教学相对于教学预设的变化程度以及教师对非预期教学事件的处理方式和处理效果。均衡度指示教学的公平程度，以学生之间得到的教学时间和教学效果的差距作为指标。“四度”评价标准的主要功能在于发挥教学系统的整体功能。
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