论文部分内容阅读
摘要：随着科技的发展，互联网已经成为千家万户的必需品，也早已走进校园，成为提升教学效率的设备。但许多教师在面对这样一个高精尖的设备的时候并不知道该如何运用，即便可以使用，也只是最基础的运用，对于教学效率的提升没有任何的帮助。而思政课程本身是非常重要，同时是较为枯燥的，如果教师没办法消除枯燥感，学生的学习效率就会受到影响，而高精尖设备走进校园也伴随着互联网走进校园，教师只要灵活地运用这些设备便可以在很大程度上消除枯燥，让思政教学的效率更高。
关键词：网络;中职思政;教学创新
思政课程对中职学生的影响非常大，因为中职学生正处在一个塑造性极强的时间段，在这个阶段之中，学生接触到的事物会不断地对其造成影响，如果将处在这个阶段的学生比作一张白纸的话，那他所接触到的任何事物都可以在这张纸上留下痕迹，这对学生三观的养成有着非常大的影响。而想要彻底的改变学生的思想，除了长时间的引导，还需要让学生产生认同感。当前思政课程只能做到第一点，因此，教师需要在此基础上做出创新，让学生能够认同思政课程中表达的理念。
一、互联网教学与课堂教学相结合
互联网教学最大的优点便是超高的自由度，但这也代表着学生需要有足够强大的意志力才能面对互联网中存在的诸多诱惑。而中职学生的意志力较差，贸然开展互联网教学可能会造成负增长，而解决这个问题也不是什么难事，教师只需要将互联网教学和课堂教学的优势之处结合起来，保留互联网教学的自由度和课堂教学的限制，在保证学生可以自由思考的基础上通过课堂教学给予学生一个明确的方向，也就是让学生在正确的道路上随意前进，无论学生的学习过程如何，学生都可以有一个好的结果。
例如，教师在讲解“网络改变世界”这一课程的时候，就可以将互联网教学与课堂教学相结合，因为课程本身和网络有着非常大的关系，学生本身对网络也有着充足的兴趣，教师可以借助学生的兴趣来对学生进行引导，“文章题目说网络改变了世界，那大家能不能思考一下，网络改变世界具体体现在什么地方？”问题本身不难，但需要学生灵活进行思考，这便是互联网教学的核心，而因为学生身处在课堂上，学生的思维会被限制在这个方向，无论学生的思路如何延伸，都是在正确的基础上的，对学生的提升较大。
二、利用网络拓展思政课的新载体
思政课程的重点在于理念与事件的结合，如果只学习理念，学生无法直观地理解，即便可以理解，在生活中遇到类似的事情的时候也会出现一定的问题。而在思政课程中事件太过陈旧，学生可以借助这些事件去进行理解，但这些事件和当今的时代有些不同，在实际操作的时候还是很容易出问题。并且，对于一些理解能力较差的学生来说，单一的事件并不足以让他理解知识点。而通过网络就可以很好地解决这个问题，网络本身就是一个大数据库，教师可以通过关键词搜索轻松地找到需要的知识点，结合时事辅助学生理解。
例如，教师在讲解“合理利用网络”这一课程的时候，就可以将网络作为思政课程的新载体，因为网络已经深入到生活中的方方面面，学生没办法避开网络，那就应该尝试着掌控网络，而不是被网络所引诱。教师可以在讲解开始之前做一份调查单，看看学生平时都借助网络做些什么。调查结果显示，学生在面对网络的时候并不会去进行学习，而是以网上冲浪和游戏为主，这并不是一个好消息。教师要做的就是借助学生的基础，让学生能够尝试着在互联网上学习思政课程，通过这样一种方式来开拓学生的视野。
三、建立完善的互联网新评价体系
评价体系的建立对学生来说也是非常重要的，因为思政课程所学习的知识点在与学生的理解，并且每个学生因为基础不同，理解的程度和内容也是不同的。千人千面，一件相同的事物在一千个人眼中就会有一千种不同的看法。而在传统教学之中，教师的评价方法太过单一，这对学生的影响是非常大的，教师需要尽可能避免这种情况，通过互联网建立完善的、全新的评价体系，让学生能够有大局观，也让学生能够全面发展。
例如，教师在讲解“责任与角色同在”这一课程的时候，可以尝试着让学生去观看一些奋战在一线的英勇人物的事迹，因为互联网时代的到来，人们可以躲在镜头之后表演，英雄和演员同台竞争，只看镜头展现的事物是很难知道真相的。教师以此为基础，让学生分别去观看英雄和演员的表现，让学生尝试着去分辨，并在结束之后给予学生一个正确的价值观指导，让学生能够正确运用互联网的同时，也找到自己在社会中的角色，承担起自己的社会责任，朝着更完美的自己前进。
总而言之，中职思政教育课堂需要迎来创新。或许在传统教学中这件事情非常困难，教师也无力做出改变，但随着信息时代的到来，各种高科技的设备走进校园，创新已经变成了一件比较简单的事情，教师只需要尝试着做出改变，只需要借助互联网去进行创新，就可能得到意想不到的收获，而互联网和思政教育本身有著较高的契合度，借助互联网对思政课程进行创新是非常好的选择。
参考文献：
[1]谢继华.大数据视阈下高校网络思想政治教育创新研究[D].电子科技大学，2018.
[2]陈功力.“互联网+”时代背景下高校思想政治教育创新研究[D].青海大学，2017.
关键词：网络;中职思政;教学创新
思政课程对中职学生的影响非常大，因为中职学生正处在一个塑造性极强的时间段，在这个阶段之中，学生接触到的事物会不断地对其造成影响，如果将处在这个阶段的学生比作一张白纸的话，那他所接触到的任何事物都可以在这张纸上留下痕迹，这对学生三观的养成有着非常大的影响。而想要彻底的改变学生的思想，除了长时间的引导，还需要让学生产生认同感。当前思政课程只能做到第一点，因此，教师需要在此基础上做出创新，让学生能够认同思政课程中表达的理念。
一、互联网教学与课堂教学相结合
互联网教学最大的优点便是超高的自由度，但这也代表着学生需要有足够强大的意志力才能面对互联网中存在的诸多诱惑。而中职学生的意志力较差，贸然开展互联网教学可能会造成负增长，而解决这个问题也不是什么难事，教师只需要将互联网教学和课堂教学的优势之处结合起来，保留互联网教学的自由度和课堂教学的限制，在保证学生可以自由思考的基础上通过课堂教学给予学生一个明确的方向，也就是让学生在正确的道路上随意前进，无论学生的学习过程如何，学生都可以有一个好的结果。
例如，教师在讲解“网络改变世界”这一课程的时候，就可以将互联网教学与课堂教学相结合，因为课程本身和网络有着非常大的关系，学生本身对网络也有着充足的兴趣，教师可以借助学生的兴趣来对学生进行引导，“文章题目说网络改变了世界，那大家能不能思考一下，网络改变世界具体体现在什么地方？”问题本身不难，但需要学生灵活进行思考，这便是互联网教学的核心，而因为学生身处在课堂上，学生的思维会被限制在这个方向，无论学生的思路如何延伸，都是在正确的基础上的，对学生的提升较大。
二、利用网络拓展思政课的新载体
思政课程的重点在于理念与事件的结合，如果只学习理念，学生无法直观地理解，即便可以理解，在生活中遇到类似的事情的时候也会出现一定的问题。而在思政课程中事件太过陈旧，学生可以借助这些事件去进行理解，但这些事件和当今的时代有些不同，在实际操作的时候还是很容易出问题。并且，对于一些理解能力较差的学生来说，单一的事件并不足以让他理解知识点。而通过网络就可以很好地解决这个问题，网络本身就是一个大数据库，教师可以通过关键词搜索轻松地找到需要的知识点，结合时事辅助学生理解。
例如，教师在讲解“合理利用网络”这一课程的时候，就可以将网络作为思政课程的新载体，因为网络已经深入到生活中的方方面面，学生没办法避开网络，那就应该尝试着掌控网络，而不是被网络所引诱。教师可以在讲解开始之前做一份调查单，看看学生平时都借助网络做些什么。调查结果显示，学生在面对网络的时候并不会去进行学习，而是以网上冲浪和游戏为主，这并不是一个好消息。教师要做的就是借助学生的基础，让学生能够尝试着在互联网上学习思政课程，通过这样一种方式来开拓学生的视野。
三、建立完善的互联网新评价体系
评价体系的建立对学生来说也是非常重要的，因为思政课程所学习的知识点在与学生的理解，并且每个学生因为基础不同，理解的程度和内容也是不同的。千人千面，一件相同的事物在一千个人眼中就会有一千种不同的看法。而在传统教学之中，教师的评价方法太过单一，这对学生的影响是非常大的，教师需要尽可能避免这种情况，通过互联网建立完善的、全新的评价体系，让学生能够有大局观，也让学生能够全面发展。
例如，教师在讲解“责任与角色同在”这一课程的时候，可以尝试着让学生去观看一些奋战在一线的英勇人物的事迹，因为互联网时代的到来，人们可以躲在镜头之后表演，英雄和演员同台竞争，只看镜头展现的事物是很难知道真相的。教师以此为基础，让学生分别去观看英雄和演员的表现，让学生尝试着去分辨，并在结束之后给予学生一个正确的价值观指导，让学生能够正确运用互联网的同时，也找到自己在社会中的角色，承担起自己的社会责任，朝着更完美的自己前进。
总而言之，中职思政教育课堂需要迎来创新。或许在传统教学中这件事情非常困难，教师也无力做出改变，但随着信息时代的到来，各种高科技的设备走进校园，创新已经变成了一件比较简单的事情，教师只需要尝试着做出改变，只需要借助互联网去进行创新，就可能得到意想不到的收获，而互联网和思政教育本身有著较高的契合度，借助互联网对思政课程进行创新是非常好的选择。
参考文献：
[1]谢继华.大数据视阈下高校网络思想政治教育创新研究[D].电子科技大学，2018.
[2]陈功力.“互联网+”时代背景下高校思想政治教育创新研究[D].青海大学，2017.