【摘 要】
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培智学校低年级学生的身心发展存在特殊性，认知、言语、思维、记忆等各方面能力较弱，残疾类型多样，程度不一。教学时教师应确立以学生为主体，教学活动应基于学生生活实际、遵循学生的身心发展规律，制定适合学生的差异性教学目标，创设多样化的教学活动，为学生提供学习的支持资源，实施集体教学与个别化教学相结合的方式，使每个学生都能更好地参与课堂学习，提高学习的有效性。
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培智学校低年级学生的身心发展存在特殊性，认知、言语、思维、记忆等各方面能力较弱，残疾类型多样，程度不一。教学时教师应确立以学生为主体，教学活动应基于学生生活实际、遵循学生的身心发展规律，制定适合学生的差异性教学目标，创设多样化的教学活动，为学生提供学习的支持资源，实施集体教学与个别化教学相结合的方式，使每个学生都能更好地参与课堂学习，提高学习的有效性。
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