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【摘 要】作为一名教师，帮助学生掌握科学的学习方法，使学生具有“会学习”的自学能力，今后能够轻松自如地进行终身学习，这比传授给他们具体知识内容更为重要。“授人以渔”就是讲的此道理吧！这正是“新教育理念”“新课标”对我们提出的要求。学生的自学能力就是学生科学的学习方法的综合体现。
【关键词】自学 能力培养 小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.041
在教学教育活动中，如果作为教师的我们注意指导学生在学法上进行改革，有意识有计划地通过教学和课外活动引导学生掌握科学的学习方法，就将改变学生被动学习的局面，使学生获得自我控制能力、自我教育能力、自学能力，真正成为学习的主人，那么我们的教学效率和质量也就会较大幅度地提高。因此，作为一名教师，帮助学生掌握科学的学习方法，使学生具有“会学习”的自学能力，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习、独立思考。今后能够轻松自如地进行终身学习，这比传授给他们具体知识内容更为重要。“授人以渔”就是讲的此道理吧！这正是“新教育理念”“新课标”对我们提出的要求。学生的自学能力就是学生科学的学习方法的综合体现。
在学生的学习过程中，学生的自学是指学生在教学过程中的自学活动，教育学上称为学生独立的学习活动。这种自学是在国家统一的新课程标准的指导下进行的，它要受教学内容和教学进度的约束，需要有教师直接而有系统的指导，因而它同本来意义上的自学是有区别的。本来意义上的自学，具有某种“无师自通”的含义，这种自学一般适用于成年人，是指以掌握学习方法并具备自学能力的个体。它在学习方向的确定、学习内容和教材的选择、学习进度的安排和学习困难的克服等方面，都由学习者个人掌握。而小学生的自学，只是在学校系统教学条件下的一种自学活动。这个特点是由基础教育的性质和少年儿童的智能发展水平所决定的。有的教师说：“手把手地教学生，还有不少学生学不会，怎么能自学？”这种看法观点是由于未能很好理解新的教學教育理念而产生的。
为什么要提倡小学生自学？一是由于知识技能的掌握，必须以学生的独立观察、思索和主动消化、吸收为前提，事实上一切有成效的学习都必然含有大量自学的因素；二是现代的教育遇到了教学内容广泛、教材形式多样、课程目标明确而时间有限的矛盾。在这样的情况下，教学任务的完成，知识水平、智能发展和创造才能的培养，都要依据学生自学能力的高低和主动性的强弱而定。许多出名的教育家公认，学生自学能力和自学习惯的早期培养，是取得最佳教学效果的决定性条件之一。目前，不少学校把培养小学生的自学能力，当作教学改革的主攻方向，这是符合新课程理念和新课程标准中把学生作为教学主体，让学生自主、合作、探究学习的要求。对学生的综合素质的提高是很有道理的。
小学生是能够学会自学的。虽然他们的自学活动只适应于较简单的学习任务和学习内容，作为一名小学语文教师对他们自学能力的培养一定起步要稳、指导要够，但是也不可过低估计小学生的自学潜力。在我们农村小学，大多数的学生都是父母双双外出打工，留守儿童家庭辅导为零，学生相对来说自学能力就要强些。这就说明，培养小学生的自学能力也并不困难，只要方向对头、措施有力，经过一段时间的努力，就一定会尝到甜头，获得成果。
小学生语文的自学能力就是指学生学习时所采用的手段、方式、途径等语文综合素养能力的集中体现。它包括：1.运用工具书的能力。如学会较熟练地查字典、词典的能力等。2.预习教材的能力。如语文课画出重点难点，初步领会课文大意等。3.阅读理解能力。就是让学生形成与阅读教材相适应的想象力、思考力和勤于动脑的良好自学习惯的培养等。4.口语交际表达和习作能力。5.记笔记和书写动手能力。
那么，怎样培养小学生语文的自学能力昵？首先，要克服“头难”关。小学生开始自学，可先进行一些简单易行的带有模仿性的单项训练，如用音序查字法查字典和部首查字法查字典的训练、说完整句子的口语训练等等，然后再创造条件，逐渐把自学活动引进整个教学过程的各个环节中去。
其次，教师要努力研究学生的自学困难，加强自学方法的指导。目前，教师把预习引进课堂。课内预习的优点在于既便于教师面对面的直接指导，更主要是让学生形成正确科学的学习方法和良好的自学能力，又有利于减轻学生课外的作业负担，让学生学得轻松、快乐，同时还有利于师生之间及时而充分的信息交流和信息反馈，促进教师对教材教法的自觉理解，更有效地改进教学。如我在小学语文长期的教学中，坚持进行课内预习尝试。不仅能扣紧教材，而且能摸准学生的思路和疑难问题之处，分析课文重点突出，语言简练，富有启发性。学生在课堂上态度主动积极，思维活跃，情绪高涨。所教班学生的独立阅读能力、表达能力和欣赏能力，比其他六年级上到七年级的学生学习语文的兴趣强，语文素养和能力强，学生的学业成绩喜人。
我认为学生自学能力强了，就逼着教师要多动脑筋认真钻研教材，即使教过多次的课文也要从学生的角度去探究问题。这就说明，学生自学不但没有降低教师的作用，相反的对教师的教学还提出了更高的要求。学生自学能力的形成过程更是教师教学能力的提高。
总的来说，强调小学生语文自学能力和习惯的培养，绝不仅仅是个教学方法的问题，而是教育思想上的一个大的转变，因此要认真学习新课改、新课标的教育理论，围绕学生自学能力的培养问题，进行深入的研究和讨论，不断提高我们的业务水平，提高教学质量。
【关键词】自学 能力培养 小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.041
在教学教育活动中，如果作为教师的我们注意指导学生在学法上进行改革，有意识有计划地通过教学和课外活动引导学生掌握科学的学习方法，就将改变学生被动学习的局面，使学生获得自我控制能力、自我教育能力、自学能力，真正成为学习的主人，那么我们的教学效率和质量也就会较大幅度地提高。因此，作为一名教师，帮助学生掌握科学的学习方法，使学生具有“会学习”的自学能力，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习、独立思考。今后能够轻松自如地进行终身学习，这比传授给他们具体知识内容更为重要。“授人以渔”就是讲的此道理吧！这正是“新教育理念”“新课标”对我们提出的要求。学生的自学能力就是学生科学的学习方法的综合体现。
在学生的学习过程中，学生的自学是指学生在教学过程中的自学活动，教育学上称为学生独立的学习活动。这种自学是在国家统一的新课程标准的指导下进行的，它要受教学内容和教学进度的约束，需要有教师直接而有系统的指导，因而它同本来意义上的自学是有区别的。本来意义上的自学，具有某种“无师自通”的含义，这种自学一般适用于成年人，是指以掌握学习方法并具备自学能力的个体。它在学习方向的确定、学习内容和教材的选择、学习进度的安排和学习困难的克服等方面，都由学习者个人掌握。而小学生的自学，只是在学校系统教学条件下的一种自学活动。这个特点是由基础教育的性质和少年儿童的智能发展水平所决定的。有的教师说：“手把手地教学生，还有不少学生学不会，怎么能自学？”这种看法观点是由于未能很好理解新的教學教育理念而产生的。
为什么要提倡小学生自学？一是由于知识技能的掌握，必须以学生的独立观察、思索和主动消化、吸收为前提，事实上一切有成效的学习都必然含有大量自学的因素；二是现代的教育遇到了教学内容广泛、教材形式多样、课程目标明确而时间有限的矛盾。在这样的情况下，教学任务的完成，知识水平、智能发展和创造才能的培养，都要依据学生自学能力的高低和主动性的强弱而定。许多出名的教育家公认，学生自学能力和自学习惯的早期培养，是取得最佳教学效果的决定性条件之一。目前，不少学校把培养小学生的自学能力，当作教学改革的主攻方向，这是符合新课程理念和新课程标准中把学生作为教学主体，让学生自主、合作、探究学习的要求。对学生的综合素质的提高是很有道理的。
小学生是能够学会自学的。虽然他们的自学活动只适应于较简单的学习任务和学习内容，作为一名小学语文教师对他们自学能力的培养一定起步要稳、指导要够，但是也不可过低估计小学生的自学潜力。在我们农村小学，大多数的学生都是父母双双外出打工，留守儿童家庭辅导为零，学生相对来说自学能力就要强些。这就说明，培养小学生的自学能力也并不困难，只要方向对头、措施有力，经过一段时间的努力，就一定会尝到甜头，获得成果。
小学生语文的自学能力就是指学生学习时所采用的手段、方式、途径等语文综合素养能力的集中体现。它包括：1.运用工具书的能力。如学会较熟练地查字典、词典的能力等。2.预习教材的能力。如语文课画出重点难点，初步领会课文大意等。3.阅读理解能力。就是让学生形成与阅读教材相适应的想象力、思考力和勤于动脑的良好自学习惯的培养等。4.口语交际表达和习作能力。5.记笔记和书写动手能力。
那么，怎样培养小学生语文的自学能力昵？首先，要克服“头难”关。小学生开始自学，可先进行一些简单易行的带有模仿性的单项训练，如用音序查字法查字典和部首查字法查字典的训练、说完整句子的口语训练等等，然后再创造条件，逐渐把自学活动引进整个教学过程的各个环节中去。
其次，教师要努力研究学生的自学困难，加强自学方法的指导。目前，教师把预习引进课堂。课内预习的优点在于既便于教师面对面的直接指导，更主要是让学生形成正确科学的学习方法和良好的自学能力，又有利于减轻学生课外的作业负担，让学生学得轻松、快乐，同时还有利于师生之间及时而充分的信息交流和信息反馈，促进教师对教材教法的自觉理解，更有效地改进教学。如我在小学语文长期的教学中，坚持进行课内预习尝试。不仅能扣紧教材，而且能摸准学生的思路和疑难问题之处，分析课文重点突出，语言简练，富有启发性。学生在课堂上态度主动积极，思维活跃，情绪高涨。所教班学生的独立阅读能力、表达能力和欣赏能力，比其他六年级上到七年级的学生学习语文的兴趣强，语文素养和能力强，学生的学业成绩喜人。
我认为学生自学能力强了，就逼着教师要多动脑筋认真钻研教材，即使教过多次的课文也要从学生的角度去探究问题。这就说明，学生自学不但没有降低教师的作用，相反的对教师的教学还提出了更高的要求。学生自学能力的形成过程更是教师教学能力的提高。
总的来说，强调小学生语文自学能力和习惯的培养，绝不仅仅是个教学方法的问题，而是教育思想上的一个大的转变，因此要认真学习新课改、新课标的教育理论，围绕学生自学能力的培养问题，进行深入的研究和讨论，不断提高我们的业务水平，提高教学质量。