历史课思维素质基础知识历史思想方法在中学历史课教学过程中，如何培养学生思维素质呢？我以为要做到这一点，就需要我们的教师不断提高自身的业务素质。然而教学水平不断的提高，更离不开学术水平的提高，而素质水平的提高又离不开科学水平的提升。
　　一、要强化基础知识的掌握
　　我们在历史课的教学过程中，对新课程标准中所规定的有关知识要抓实。对于重点知识和具有共性和启示性的内容，要进行加工整理，融会贯通。对于知识点本身要穷追不舍，深入剖析，绝不因为一个现成的结论而轻易地超越本来是难以超越的思维空间，还要善于从众多纷繁复杂的历史现象中加以总结、比较、得出正确的历史概念、历史结论、基本线索和发展过程，建立科学合理的认识结构。再有编织科学的知识网络是培养学生思维素质不断提高的重要手段。历史发展本身就是互相联系的内部、外部多种因素相互作用的结果。如果认识不到历史发展的总趋势和内在规律，就不可能认清具体的历史现象。我们要让学生明确同一历史事件，若干原因中起决定性作用、影响全局并带有必然性的是根本原因，其他原因为具体原因，而且受制于根本原因，从而培养学生对根本原因与具体原因的区别与分析能力。
　　二、要提高学生对历史思想方法的认识及应用意识
　　今天的信息社会越来越多地要求人们自觉地运用正确的思想方法来提出问题、分析解决问题、评价问题，要具有历史科学特色的解析头脑和洞察眼光。而历史知识是历史思想方法的载体，那么，历史思想方法又是历史知识得以合理组合、有的放矢、切中要害的精髓，是知识转为能力的桥梁。这些不仅体现着历史事件、历史概念间内部所固有的规律，还反映了人们对历史知识本质的认识不断深化的过程。所以，我们在历史课教学中，要提高对历史思想方法的认识及应用意识，还应该着重强调历史发展过程中各种事物存在着相似、相关现象，可是，由于教材知识是静态的，再加之教学中存在的诸多原因，一时很难使学生在一种全新的问题情境中进行联想。所以，我们教师要在平时教学中通过提示知识间的各种联系，特别要善于发展知识间隐性联系。比如说，在资本主义进入垄断阶段以后，资本主义的经济状况呈发展和腐朽两大趋势。只要我们在教学中坚持联系，将静态知识动态化，就能逐步使学生养成良好地善于联想的思维惯性。由于学生所学的历史知识主要来源于教材，而教材又不可能对各历史知识点一一进行详尽叙述或分析，我们在教学中应要求学生利于用已有的知识进行扩宽探究。
　　总之，近几年来，我们教师在自己的教育教学过程中，由于学生忽视了知识点的深层挖掘，轻易地采取“拿来主义”，而取法穷追不舍的探究，甚至把相关知识点看成是孤立的，因此，我们的学生对历史知识的掌握停留在低层次上。这就要求教师对知识点在深度和广度上进行尽可能详尽的引申、追述补充，这样才能提高学生的扩展思维的水平，从而达到扩展思维的作用。