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学者们一致认为形式聚焦教学能够促进二语习得,但是对其在英语课堂上运用的最佳时机问题却存在意见分歧。通过在英语线上课堂中不同时机运用形式聚焦教学,对比研究它对高校英语专业一年级学生习得英语冠词的影响。横向比较发现:融入型形式聚焦教学对被试习得英语冠词有积极影响,但差异性并不显著;任务前与任务后孤立型形式聚焦教学对被试习得英语冠词效果的影响差异性显著,任务后孤立型形式聚焦教学比任务前孤立型形式聚焦教学对被试习得英语冠词的效果要好。纵向比较发现:任务前孤立型形式聚焦教学的习得效果影响不佳,融入型形式聚焦教学和任