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【摘要】世界经济、科技的全球化以及政治的多元化发展使各国间的综合实力竞争日益激烈,各国高等教育也经历着一系列的改革与发展。学习并借鉴美国知名大学办学理念、师资建设方面改革的成功经验,进一步开阔国际视野,不断更新教育理念,对于我国快速提高高等教育的整体水平,早日实现高教强国,具有重要的参考价值。
【关键词】高等教育 美国大学 大学理念 学缘结构
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)11(a)-0012-01
全球化的迅速发展、科技和经济的快速增长, 使得大学与国家及社会的关系发生了根本性的转变,也带来了大学自身的剧烈转变,大学不再是一座与世隔绝的象牙塔。主动适应21世纪社会经济和科技发展的需要,迎接来自全球各个方面的挑战是各国高等教育面临的现实。
美国拥有众多世界一流的知名大学。学习并借鉴他们在办学理念、师资建设方面改革的成功经验,对于我国快速提高高等教育的整体水平,尽早实现高教强国,具有重要的参考价值。
1 更新大学理念
大学理念是一所大学的灵魂,反映了大学的理想、追求和信念,也确定了大学的使命和发展目标,引导着大学前进的方向。美国的一些著名大学除了配备一流的硬件设施与一流的师资队伍外,先进的大学理念始终指引它们大踏步地前进。
1.1 传统与创新
综观美国的一流大学,几乎都有着悠久的历史,正是经历了风雨洗礼和历史的积淀才使得这些大学脱颖而出,并历久弥新。而知识经济的到来,又使人们比以往任何时期都更加关注自身知识的丰富、发展、创新。大学承担着传承、创造、发展文化的使命。为完成这一使命,当代大学应将培养具有创新意识、创新能力和创新人格的创新型人才作为办学的重要理念之一。
1.2 以学生为本
随着大学之间越发激烈的竞争,大学教育越来越以学生为中心,因为大学是以人才培养为本。1998年,“以学生为中心”的教育思想和办学理念,被联合国教科文组织写进世界高等教育大会宣言。在当今日新月异的世界,大学里的学生不仅是受教育者,而且也是参与教育、体现教育价值与教育质量的主体。高等教育需要‘以学生为中心’的新视角和新模式,更加关注学生的权利,即学生应具有获得知识、选择专业、选择教师和安全保障的权利。
1.3 多元与开放
美国当代久负盛名的高等教育思想家克拉克·科尔说过,当代大学已是一种新型的机构,一种多元化的巨型大学。它是一种多元的机构,有多重目标,多个权力中心,为不同的顾客服务。摒弃因循守旧的教育思想,兼收众国之长,构建灵活多样、讲究实效的多元化教育理念能够为人们提供更多展现自我、追求价值的机会。
与此同时,从国际以及社会的大环境来看,整个社会都处在知识的氛围中。大学作为建立在普通教育基础之上的专业教育机构,必须更加主动地适应社会的要求,与社会建立广泛的联系,寻找更广阔的发展空间。大学应该着眼于向全世界有智慧的人开放,维护国际间学生和学者的重要交流。
1.4 国际化与全球化
大学必须树立全球化意识、国际化理念,这既是源于不同文化间交流的需要,也是探究真理、发展科学的需要。对真理的探索需要国际间的相互学习与合作,发展科学离不开国际间的相互切磋与借鉴。美国康乃尔大学第11任校长杰弗里·肖恩·莱曼曾说过,优秀的大学必须一直不断地培养一种跨国界的观点,必须提高对世界统一力量的科学认识。中国的大学应该站在世界的角度来思考问题,尊重并理解不同文化差异,培养具备参与国际竞争所需要的心理素质、知识结构、创新能力以及应变能力的优秀人才。
2 优化学缘结构
学缘结构是指一所学校全体教师最终学历的毕业学校的构成状态。合理的学缘结构能有效促进高校学术创新与学科交叉,拓展研究领域,是科技发展趋势的需要,更是大学健康发展的基本要求。美国拥有世界上公认的优质高等教育资源,各大学有自己的办学特色与优势,人才质量结构与层次多样化明显,因而教师来源广阔,学缘结构良好。中国大学要建设高素质教师队伍,做到在学术上博采众家之长,创造高水平成果,就必须快速推进学缘结构的优化。
2.1 引进一流大学毕业教师
一流的师资队伍是进行一流的教学与科研、培养一流人才乃至实现一流大学办学目标的重要保证。来源于一流大学的教师,不仅拥有较多的研究、教学成果,而且在潜移默化中,可以把母校一流的办学理念、教学与科研方法融入到日常的教学、科研活动中。以Harvard教师为例,博士学位授予学校排名前50名的比例高达87.5%(含本校),排名世界前200名的教师比例高达96.4%。
世界一流大学都把吸引最优秀的教师作为头等大事来抓,把吸引最优秀的学生和教师放在了第一条的位置,中国大学为了提高教师队伍的整体水平,在教师招聘中应该瞄准世界一流大学的毕业生。
2.2 强调师资“远缘交杂”
强调师资“远缘交杂”是美国一流大学的共同特征。教师队伍的多元化,有利于不同学术风格和学术思想的相互渗透和竞争。曾任美国Harvard大学校长的科南特说过,大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它的一代一代教师的质量,一所学校要站得住脚,教师一定要有特色。
中国要建设一流高校,就需要打破家庭作坊式的、半封闭式的师资遴选方式,吸纳来自不同高校的人员任教,避免“近亲繁殖”。浙江大学2003年新教师的招聘原则中有一条:聘用外校毕业生不得少于聘用毕业生总数的1/3;北京大学本校毕业生只占到教师总数的1/3,国外引进和国内引进的各占1/3。
2.3 提高师资国际化水平
美国一流大学汇集了不同文化背景的世界各国的精英一起工作,有利于吸收世界各地先进的教学方法和研究方法。作为一流大学,对别国文化的包容和理解是促使他们向世界各地的学者伸出橄榄枝的基本因素,也正是这种“有容乃大”的精神,吸引了世界各国众多精英为其服务。
目前,我国高校中有留学背景的教师比例不高,而且国内高等教育水平不高,更应该吸引国外高水平的教师前来任教,并把中青年教师送到国外培训或是做访问学者。
3 结语
建设高等教育强国,是时代赋予中国当代教育工作者光荣而艰巨的历史使命。自20世纪末以来,在国际化社会发展的巨大变化中,各国高等教育也随之经历着一系列改革与发展。美国的一些著名大学更是积极主动的对这一现实做出了回应。国内教育工作者更应该进一步开阔国际视野,密切关注高等教育发展趋势,不断更新教育理念、探索教育规律,为提高我国的高等教育质量和建设高等教育强国贡献力量。
参考文献
[1] 薛彦华,史芸.试析现代大学理念[J].河北师范大学学报,2004,5:85-88.
[2] 徐雪莲.新世纪之际美国的大学理念-以美国著名大学校长就职演说为中心[J].淮北职业技术学院学报,2007,2:99-101.
[3] (美)克拉克·科尔.大学的功用[M].江西教育出版社,1993.转引自王长宇.中美大学理念简析[J].世界教育信息,2006,7:27-29.
[4] 李珺.美国大学学缘结构对我国建设一流大学的启示[J].高等教育与学术研究,2007,5:81-83.
[5] 蒋伟.高校教师队伍素质建设现状及改革对策分析[J].高等教育研究,2004,3:73-76.
【关键词】高等教育 美国大学 大学理念 学缘结构
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)11(a)-0012-01
全球化的迅速发展、科技和经济的快速增长, 使得大学与国家及社会的关系发生了根本性的转变,也带来了大学自身的剧烈转变,大学不再是一座与世隔绝的象牙塔。主动适应21世纪社会经济和科技发展的需要,迎接来自全球各个方面的挑战是各国高等教育面临的现实。
美国拥有众多世界一流的知名大学。学习并借鉴他们在办学理念、师资建设方面改革的成功经验,对于我国快速提高高等教育的整体水平,尽早实现高教强国,具有重要的参考价值。
1 更新大学理念
大学理念是一所大学的灵魂,反映了大学的理想、追求和信念,也确定了大学的使命和发展目标,引导着大学前进的方向。美国的一些著名大学除了配备一流的硬件设施与一流的师资队伍外,先进的大学理念始终指引它们大踏步地前进。
1.1 传统与创新
综观美国的一流大学,几乎都有着悠久的历史,正是经历了风雨洗礼和历史的积淀才使得这些大学脱颖而出,并历久弥新。而知识经济的到来,又使人们比以往任何时期都更加关注自身知识的丰富、发展、创新。大学承担着传承、创造、发展文化的使命。为完成这一使命,当代大学应将培养具有创新意识、创新能力和创新人格的创新型人才作为办学的重要理念之一。
1.2 以学生为本
随着大学之间越发激烈的竞争,大学教育越来越以学生为中心,因为大学是以人才培养为本。1998年,“以学生为中心”的教育思想和办学理念,被联合国教科文组织写进世界高等教育大会宣言。在当今日新月异的世界,大学里的学生不仅是受教育者,而且也是参与教育、体现教育价值与教育质量的主体。高等教育需要‘以学生为中心’的新视角和新模式,更加关注学生的权利,即学生应具有获得知识、选择专业、选择教师和安全保障的权利。
1.3 多元与开放
美国当代久负盛名的高等教育思想家克拉克·科尔说过,当代大学已是一种新型的机构,一种多元化的巨型大学。它是一种多元的机构,有多重目标,多个权力中心,为不同的顾客服务。摒弃因循守旧的教育思想,兼收众国之长,构建灵活多样、讲究实效的多元化教育理念能够为人们提供更多展现自我、追求价值的机会。
与此同时,从国际以及社会的大环境来看,整个社会都处在知识的氛围中。大学作为建立在普通教育基础之上的专业教育机构,必须更加主动地适应社会的要求,与社会建立广泛的联系,寻找更广阔的发展空间。大学应该着眼于向全世界有智慧的人开放,维护国际间学生和学者的重要交流。
1.4 国际化与全球化
大学必须树立全球化意识、国际化理念,这既是源于不同文化间交流的需要,也是探究真理、发展科学的需要。对真理的探索需要国际间的相互学习与合作,发展科学离不开国际间的相互切磋与借鉴。美国康乃尔大学第11任校长杰弗里·肖恩·莱曼曾说过,优秀的大学必须一直不断地培养一种跨国界的观点,必须提高对世界统一力量的科学认识。中国的大学应该站在世界的角度来思考问题,尊重并理解不同文化差异,培养具备参与国际竞争所需要的心理素质、知识结构、创新能力以及应变能力的优秀人才。
2 优化学缘结构
学缘结构是指一所学校全体教师最终学历的毕业学校的构成状态。合理的学缘结构能有效促进高校学术创新与学科交叉,拓展研究领域,是科技发展趋势的需要,更是大学健康发展的基本要求。美国拥有世界上公认的优质高等教育资源,各大学有自己的办学特色与优势,人才质量结构与层次多样化明显,因而教师来源广阔,学缘结构良好。中国大学要建设高素质教师队伍,做到在学术上博采众家之长,创造高水平成果,就必须快速推进学缘结构的优化。
2.1 引进一流大学毕业教师
一流的师资队伍是进行一流的教学与科研、培养一流人才乃至实现一流大学办学目标的重要保证。来源于一流大学的教师,不仅拥有较多的研究、教学成果,而且在潜移默化中,可以把母校一流的办学理念、教学与科研方法融入到日常的教学、科研活动中。以Harvard教师为例,博士学位授予学校排名前50名的比例高达87.5%(含本校),排名世界前200名的教师比例高达96.4%。
世界一流大学都把吸引最优秀的教师作为头等大事来抓,把吸引最优秀的学生和教师放在了第一条的位置,中国大学为了提高教师队伍的整体水平,在教师招聘中应该瞄准世界一流大学的毕业生。
2.2 强调师资“远缘交杂”
强调师资“远缘交杂”是美国一流大学的共同特征。教师队伍的多元化,有利于不同学术风格和学术思想的相互渗透和竞争。曾任美国Harvard大学校长的科南特说过,大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它的一代一代教师的质量,一所学校要站得住脚,教师一定要有特色。
中国要建设一流高校,就需要打破家庭作坊式的、半封闭式的师资遴选方式,吸纳来自不同高校的人员任教,避免“近亲繁殖”。浙江大学2003年新教师的招聘原则中有一条:聘用外校毕业生不得少于聘用毕业生总数的1/3;北京大学本校毕业生只占到教师总数的1/3,国外引进和国内引进的各占1/3。
2.3 提高师资国际化水平
美国一流大学汇集了不同文化背景的世界各国的精英一起工作,有利于吸收世界各地先进的教学方法和研究方法。作为一流大学,对别国文化的包容和理解是促使他们向世界各地的学者伸出橄榄枝的基本因素,也正是这种“有容乃大”的精神,吸引了世界各国众多精英为其服务。
目前,我国高校中有留学背景的教师比例不高,而且国内高等教育水平不高,更应该吸引国外高水平的教师前来任教,并把中青年教师送到国外培训或是做访问学者。
3 结语
建设高等教育强国,是时代赋予中国当代教育工作者光荣而艰巨的历史使命。自20世纪末以来,在国际化社会发展的巨大变化中,各国高等教育也随之经历着一系列改革与发展。美国的一些著名大学更是积极主动的对这一现实做出了回应。国内教育工作者更应该进一步开阔国际视野,密切关注高等教育发展趋势,不断更新教育理念、探索教育规律,为提高我国的高等教育质量和建设高等教育强国贡献力量。
参考文献
[1] 薛彦华,史芸.试析现代大学理念[J].河北师范大学学报,2004,5:85-88.
[2] 徐雪莲.新世纪之际美国的大学理念-以美国著名大学校长就职演说为中心[J].淮北职业技术学院学报,2007,2:99-101.
[3] (美)克拉克·科尔.大学的功用[M].江西教育出版社,1993.转引自王长宇.中美大学理念简析[J].世界教育信息,2006,7:27-29.
[4] 李珺.美国大学学缘结构对我国建设一流大学的启示[J].高等教育与学术研究,2007,5:81-83.
[5] 蒋伟.高校教师队伍素质建设现状及改革对策分析[J].高等教育研究,2004,3:73-76.