【摘 要】
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21世纪以来,我国高等教育快速发展的的同时,也不断涌现出问题,比如学生学习兴趣不高等。当前信息技术蓬勃发展,很多专家学者纷纷探索信息技术和教育的深度融合,以推进教育的
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21世纪以来,我国高等教育快速发展的的同时,也不断涌现出问题,比如学生学习兴趣不高等。当前信息技术蓬勃发展,很多专家学者纷纷探索信息技术和教育的深度融合,以推进教育的改革。本文以建构主义学习理论作为指导,总结华中师范大学《教育学基础》公共课的经验,尝试提出体现学生主体地位的课堂教学理论模型。此模型融合翻转课堂与混合学习的优势,充分发挥信息技术的作用,使学生的主体地位得到保障。
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