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摘要：在小学数学的课堂教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，有序推进教学指导工作，启发学生积极思考、大胆想象、主动探究，从而优化整体的教学效果，形成和谐的师生互动关系，是数学教师必须完成的艰巨任务。小学生学好了数学基础知识，实现了学科成绩的不断进步，熟练运用学习技能，在接下来的课堂实践中会有更加出色的表现。基于此，本文特意从几个方面出发，关于小学数学教学中有效培养学生学习兴趣的可行性策略进行了总结研究。
关键词：小学数学;课堂教学;学生兴趣;培养策略;分析;研究
引言：培养小学生主动学习数学知识的兴趣，调动他们的探究积极性等很难一蹴而就，教师摒弃传统的教学观念，能够组织内容丰富的教学活动，实施多样化的教学策略，给予小学生探究学习的机会和独立思考的时间等非常必要且关键。始终坚持以生为本的原则，让数学课堂教学的过程变得精彩纷呈，充分满足小学生的认知需求，开启他们的智慧之门，数学教育长远规划进程的加快指日可待。对此，笔者简单阐述了几点自己的看法，仅供参考。
1、通过优化课堂导入，激发学生学习兴趣
优化课堂导入，是进一步提升课堂教学的有效性，使整体教学质量显著提高的关键所在。常言道：“良好的开端是成功的一半”，为了充分激发小学生的主动学习兴趣，数学教师必须在课堂导入上下足功夫，准确把握导入时机，使小学生快速集中注意力，热情投入数学知识的探究活动中。一个成功的课堂导入，既能活跃课堂的教学气氛，博得所有学生的“眼球”，也可以调动小学生的抽象思维、逻辑思维等，不断增强他们的探究热情，使师生互动更加高效，互动效果非常理想[1]。为此，教师可以选择故事导入，用讲故事集中学生注意力，使其瞬间进入课堂学习状态;或者生活情境导入，借助学生积累的生活经验提出数学问题，使其对数学知识的运用恍然大悟;又或者进行游戏导入增加教学趣味性，实现手、脑综合发展。如学习“位置”时，可以选择用游戏导入。在上课时就将学生带入游戏情境，每一位学生按座位命名“几行几排”，先由教师指出第一名学生进行简单的乘法口算，比如“2行3排”对应的正好是莉莉，口算15乘以2。然后再由莉莉随意指出下一位学生，以此类推，培养学生坐标表示位置的思维意识，集中数学学习精力，激发学习兴趣。
2、通过设置教学情境，提升学生学习兴趣
数学教师可以应用情境教学的方式，提升小学生的学习兴趣。可以采用故事情境有效创设的方式，直接引出有趣的小故事，同时在故事中完成小学数学知识要点的教学指导[2]。如教学“百分数的意义”时，教师在教学的一开始就可以为小学生讲述关于“百分数意义”的故事，成功吸引到所有学生的注意力。或者说，根据小学生的心理特点引出故事内容，一边增强数学的教学质量，一边拉近师生间的情感距离，帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励他们小组讨论、合作探究等，优质完成规定的学习任务，借此体现出情境创设的最高价值。
3、通过创新教学形式，培养学生学习热情
结合小学数学教学现状，得知传统的教学方式很难提升学生兴趣。因此，教师在教学过程中要重视创新教学形式，将问题教学法落实到实处，课堂上先传授知识点，之后提出几个问题，有利于激发学生学习兴趣和求知欲，促使学生积极分析教材中的数学知识，学生边分析边总结答案，不仅调动学生的主动性，还培养学生学习兴趣，一举两得[3]。除此之外，教师还可以运用生活化教学法，以此创新教学方法，讲解知识点，将课程内容与生活联系起来。如学习“长方形和正方形”时，教师展示生活中常见的铅笔盒、粉笔盒、魔方、牙膏盒等物体和各种纸盒，详细讲解不同形状的纸盒，都有哪些特征，而后，提出生活中还有哪些常见的纸盒，是长方形和正方形？使学生对解决问题感兴趣，积极思考生活中鞋盒，属于长方形，化妆品的盒子有些是正方形，使学生认识不同物体和图形，并独立自主解决问题，进一步提高学生的自主性和主动性。与此同时成功唤起学生学习兴趣。
4、通过应用媒体技术，萌发学生学习兴趣
小學生理解能力有限，难以掌握数学定义和数学法则，学校已经完成了数字化建设，教师要借助多媒体技术帮助学生构建知识框架，在多媒体上展示图像、视频等，其次借助多媒体进行演练，将传统的静态教学转变为动态教学，通过带给学生更加直观的体验来吸引学生的目光，多媒体教学刺激学生，引发学生视觉、听觉等感官参与，形成感官刺激帮助学生理解数学概念，紧抓数学知识的本质。教师要不断学习，提升自己的多媒体操作水平。借助多媒体技术能够帮助学生在大脑处产生内在联系，如教学“旋转和平移”时，教师首先要展示生活中关于这一章节内容的物件，如：升降电梯和风车。多媒体可以真实展示这些物件真实运动的状态，帮助学生理解和认知。另外教师要借助多媒体突出教学重点和难点，为学生指明学习方向。
5、通过开展实践活动，增强学生学习兴趣
实践是知识最终归宿，也是整个教学过程的重要环节。实践活动的组织开展能够充分改善知识灌输教学的枯燥乏味，让学生更好地体验与感受学习数学的乐趣[4]。如教授“多边形”时，为了提高学生们的学习兴趣，教师结合教学内容，为学生们开展了手工实践活动。首先，教师为学生们每人下发了若干张彩色卡纸，然后让学生们裁剪出一个自己喜欢的图形，并说出这个图形的名称。随后，教师为学生们展示几组图形，并让学生们再次对卡纸进行裁剪，通过学生们的手工实践，学生们对于多边形的图形有了更加深刻的理解与认知。
结束语
总之，数学是小学生学习的重要内容，通过数学知识的学习能够促进学生综合思维能力的提高，在教学过程中教师应当采取合理的教学方法，提高学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解记忆，改善教学质量，为学生今后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]易松建.小学数学课堂教学中培养学生兴趣的有效方法[J].西部素质教育，2019（35）277-278.
[2]王翠娟.如何提升小学生数学兴趣的研究[J].读与写：教育教学刊，2019（22）80-81.
[3]刘丽丽.在小学数学教学中培养学生浓厚兴趣的对策分析[J].新课程·小学，2018（31）59-60.
[4]徐明华.小学数学课堂教学之我见[J].速读旬刊，2019（26）175-176.
关键词：小学数学;课堂教学;学生兴趣;培养策略;分析;研究
引言：培养小学生主动学习数学知识的兴趣，调动他们的探究积极性等很难一蹴而就，教师摒弃传统的教学观念，能够组织内容丰富的教学活动，实施多样化的教学策略，给予小学生探究学习的机会和独立思考的时间等非常必要且关键。始终坚持以生为本的原则，让数学课堂教学的过程变得精彩纷呈，充分满足小学生的认知需求，开启他们的智慧之门，数学教育长远规划进程的加快指日可待。对此，笔者简单阐述了几点自己的看法，仅供参考。
1、通过优化课堂导入，激发学生学习兴趣
优化课堂导入，是进一步提升课堂教学的有效性，使整体教学质量显著提高的关键所在。常言道：“良好的开端是成功的一半”，为了充分激发小学生的主动学习兴趣，数学教师必须在课堂导入上下足功夫，准确把握导入时机，使小学生快速集中注意力，热情投入数学知识的探究活动中。一个成功的课堂导入，既能活跃课堂的教学气氛，博得所有学生的“眼球”，也可以调动小学生的抽象思维、逻辑思维等，不断增强他们的探究热情，使师生互动更加高效，互动效果非常理想[1]。为此，教师可以选择故事导入，用讲故事集中学生注意力，使其瞬间进入课堂学习状态;或者生活情境导入，借助学生积累的生活经验提出数学问题，使其对数学知识的运用恍然大悟;又或者进行游戏导入增加教学趣味性，实现手、脑综合发展。如学习“位置”时，可以选择用游戏导入。在上课时就将学生带入游戏情境，每一位学生按座位命名“几行几排”，先由教师指出第一名学生进行简单的乘法口算，比如“2行3排”对应的正好是莉莉，口算15乘以2。然后再由莉莉随意指出下一位学生，以此类推，培养学生坐标表示位置的思维意识，集中数学学习精力，激发学习兴趣。
2、通过设置教学情境，提升学生学习兴趣
数学教师可以应用情境教学的方式，提升小学生的学习兴趣。可以采用故事情境有效创设的方式，直接引出有趣的小故事，同时在故事中完成小学数学知识要点的教学指导[2]。如教学“百分数的意义”时，教师在教学的一开始就可以为小学生讲述关于“百分数意义”的故事，成功吸引到所有学生的注意力。或者说，根据小学生的心理特点引出故事内容，一边增强数学的教学质量，一边拉近师生间的情感距离，帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励他们小组讨论、合作探究等，优质完成规定的学习任务，借此体现出情境创设的最高价值。
3、通过创新教学形式，培养学生学习热情
结合小学数学教学现状，得知传统的教学方式很难提升学生兴趣。因此，教师在教学过程中要重视创新教学形式，将问题教学法落实到实处，课堂上先传授知识点，之后提出几个问题，有利于激发学生学习兴趣和求知欲，促使学生积极分析教材中的数学知识，学生边分析边总结答案，不仅调动学生的主动性，还培养学生学习兴趣，一举两得[3]。除此之外，教师还可以运用生活化教学法，以此创新教学方法，讲解知识点，将课程内容与生活联系起来。如学习“长方形和正方形”时，教师展示生活中常见的铅笔盒、粉笔盒、魔方、牙膏盒等物体和各种纸盒，详细讲解不同形状的纸盒，都有哪些特征，而后，提出生活中还有哪些常见的纸盒，是长方形和正方形？使学生对解决问题感兴趣，积极思考生活中鞋盒，属于长方形，化妆品的盒子有些是正方形，使学生认识不同物体和图形，并独立自主解决问题，进一步提高学生的自主性和主动性。与此同时成功唤起学生学习兴趣。
4、通过应用媒体技术，萌发学生学习兴趣
小學生理解能力有限，难以掌握数学定义和数学法则，学校已经完成了数字化建设，教师要借助多媒体技术帮助学生构建知识框架，在多媒体上展示图像、视频等，其次借助多媒体进行演练，将传统的静态教学转变为动态教学，通过带给学生更加直观的体验来吸引学生的目光，多媒体教学刺激学生，引发学生视觉、听觉等感官参与，形成感官刺激帮助学生理解数学概念，紧抓数学知识的本质。教师要不断学习，提升自己的多媒体操作水平。借助多媒体技术能够帮助学生在大脑处产生内在联系，如教学“旋转和平移”时，教师首先要展示生活中关于这一章节内容的物件，如：升降电梯和风车。多媒体可以真实展示这些物件真实运动的状态，帮助学生理解和认知。另外教师要借助多媒体突出教学重点和难点，为学生指明学习方向。
5、通过开展实践活动，增强学生学习兴趣
实践是知识最终归宿，也是整个教学过程的重要环节。实践活动的组织开展能够充分改善知识灌输教学的枯燥乏味，让学生更好地体验与感受学习数学的乐趣[4]。如教授“多边形”时，为了提高学生们的学习兴趣，教师结合教学内容，为学生们开展了手工实践活动。首先，教师为学生们每人下发了若干张彩色卡纸，然后让学生们裁剪出一个自己喜欢的图形，并说出这个图形的名称。随后，教师为学生们展示几组图形，并让学生们再次对卡纸进行裁剪，通过学生们的手工实践，学生们对于多边形的图形有了更加深刻的理解与认知。
结束语
总之，数学是小学生学习的重要内容，通过数学知识的学习能够促进学生综合思维能力的提高，在教学过程中教师应当采取合理的教学方法，提高学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解记忆，改善教学质量，为学生今后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]易松建.小学数学课堂教学中培养学生兴趣的有效方法[J].西部素质教育，2019（35）277-278.
[2]王翠娟.如何提升小学生数学兴趣的研究[J].读与写：教育教学刊，2019（22）80-81.
[3]刘丽丽.在小学数学教学中培养学生浓厚兴趣的对策分析[J].新课程·小学，2018（31）59-60.
[4]徐明华.小学数学课堂教学之我见[J].速读旬刊，2019（26）175-176.