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随着我国科学技术的快速发展，科技知识更新的步伐也在加快，因此对于现代本科院校的教育教学理念也提出了新的要求，要求本科院校的教育也必须与时俱进，更新教学理论和理念，转变教育教学方法和教学模式。
在电气专业课程中，《电工电子技术及应用》是其专业基础课，具有较强的理论性、抽象性、实用性，要求结合实验和实际操作进行学习。但现阶段的实际情况是，学生的理论基础薄弱，学习兴趣不高，自主学习动力不足，出现畏难倾向。
其原因分析有：教师在教学过程中缺乏对学生学习兴趣的引导，为了很好地解决教与学问题，要正确认识教师的主导地位和学生学习的主体的辩证关系，发挥教师和学生的双主动性，在教学模式上进行充分地变革，转变教育手段，从我过去的教学经验中，我从教学模式方面认为可以从以下几种方法进行改革。
一、培养学生的学习兴趣 帮助学生培养学习的信心
首先，一般说来兴趣是最好的老师，只要学生对于学习有了兴趣，便会有学习的积极性和主动性，学习效果自然就会提高。本科生對于专业，大脑还是一片空白，教师应该抓住这个时机，培养学生的学习兴趣。可以采用建立电子制作和维修兴趣小组的方式，教会学生制作简单实用的电路如门铃、防盗报警等。通过有成就的实践活动培养学生的成就感，进而增强继续学习的动力，养成学习的浓厚兴趣，从被动学习向主动学习转变。对于实践中出现的困难，教师要积极进行指导，帮助学生渡过难关，并引导学生重视向书本理论学习，提高学习理论课程的兴趣，并于具体的实践相结合，以此引导有实践性的理论学习兴趣和能力。
其二，教师要引导学生多学习课本书以外的其他相关书籍，如各种专业方面的报刊、杂志等，让学生可以开拓专业视野。也可以鼓励学生通过网络进行学习，了解维修电工、电子行业发展情况及与专业相关的知识内容。使学生养成自我拓展专业视野，明确学习目标，培养自我学习的能力。
其三，鼓励学生在社会上进行简单家电的免费维修，提高学生的学习积极性和社会责任感。同时教师也要亲自多参加这种维修活动，在提高自我专业水平的同时，给学生起到良好的示范作用。
二、丰富教学手段，提高教学水平
目前教学模式中存在传统的教学方式，即教师讲学生听的填鸭式教学。这种教学方式已经不适应目前的本科院校教育发展的要求，现阶段本科院校教育应该转变教学思路，着重培养学生的自我学习能力，自我分析和解决问题的能力以及创新能力。《电工电子技术及应用》作为基础课程,具有量大面广,学时少,操作技能要求高等特点。本人结合课程特点和多年教学实践经验,对课程教学内容、教学方法和手段等进行了富有成效的改革,为进一步完善课程教学体系提供参考。
（一）注重实物教学 进行形象性教学
单纯的理论讲解，学生有时候很难形成具体的实物印象因而产生较难理解理论知识的困难，因此，教师在具体的教学实践中应该恰当地引入实物，在对具体实物有了印象的情况下，对学生进行相关的理论讲解，这样就达到容易理解、容易记忆，活学活用的教学效果。比如在讲解二极管的“单向导电性”时，不妨在课堂中引入各种型号的二极管实物，这样既可以增加学生学习的直观性，让学生较容易地学习二极管具有只允许单方向电流通过的特性，学会如何判断二极管的管脚。
（二）通过实验演示，锻炼思维能力
教材中的一些结论可以通过观察实验现象达到较快的理解。如电感在交流电中的电磁感应现象的产生、电动机的控制等，单纯的理论讲解会让学生很难接受，且不利于学生思维能力的提高。因此要通过具体的演示道具，让学生直观的理解，启发学生探究现象的本质，锻炼学生的思维能力。
（三）让学生亲自参与，调动学习积极性
在教学模式上，要改变传统的单一的班级授课模式，开展课堂讨论和兴趣小组活动，让学生亲自参与，让学生自我提出问题，解决问题，以此调动学生的学习积极性。要鼓励学生大胆提出自己的看法，并鼓励学生表达不同的意见，发表自己的看法，从而培养学生的自我分析问题解决问题的能力
三、通过实践，提高学生动手能力
实验、实习是本科院校教育的重要课程之一。要重视实验、实习课对学生动手能力培养的作用。目前各本科院校已经加强了实验、实习教学方面电工电子实验室和实习教学场地的建设，更新了所需的设备，为实验、实习创造了良好的条件。因此教师应该积极地充分利用这一资源，调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。
四、重视作业，着重能力培养
作业也是此课程实施的重点部分，从画电路图到解题过程到计算结果，这些学生自己亲自参与的实践过程，可以培养学生的严谨作风，还可以把学生从过去单纯的数学计算中，引导学生向工程计算方向发展。使学生能够适应未来的工程计算及科研设计的要求，增强学生逻辑性、条理性及数字的准确性能力。因此老师必须认真批改学生的作业。
五、不断学习新的知识，丰富知识结构
为了不断地提高教学水平和教学效果，还需要教师不断地学习最新的学科发展动态，在教学内容中不断引入新的内容，跟上时代发展的需要。比如可将目前较为流行的EWB软件引入教学，用作电路制作，并告诉学生这个软件的下载网址，使用方法，培养学生自我学习新知识的习惯和能力。
综上所述，电子电工课程的教学主要是将理论与实践紧密结合。因此，不僅要加强对电气专业学生的要求，同时要强化非电专业的电工基础教学内容,研究旨在优化教学模式,更新教学方法与手段,以达到提高学生综合素质,培养学生创新精神和实践能力的目的。尤其是《电工电子技术与应用》的课程教学需要改变目前的传统的教学模式，加强改革，重视学生主体性和教师的主导性，处理好教与学的关系，以培养适应社会需要的技术性和实用型社会人才。
参考文献：
[1]郭璠. 《电工与电子技术》课的教学方法探讨[J]. 南昌高专学报, 2006,(06).
[2] 吴蔚. 电工电子技术研究性学习的教学设计[J]. 成才之路, 2008,(32).
[3] 郑忠刚. 我在《电子技术》教学中的一点体会[J]. 成才之路, 2011,(09).
[4] 王洪昌. 如何提高学生学习《电子技术》的兴趣[J]. 现代技能开发, 2002,(08).
[5]王斌. 浅谈《电工电子技术》的教学[J]. 科技信息, 2011,(13) .
在电气专业课程中，《电工电子技术及应用》是其专业基础课，具有较强的理论性、抽象性、实用性，要求结合实验和实际操作进行学习。但现阶段的实际情况是，学生的理论基础薄弱，学习兴趣不高，自主学习动力不足，出现畏难倾向。
其原因分析有：教师在教学过程中缺乏对学生学习兴趣的引导，为了很好地解决教与学问题，要正确认识教师的主导地位和学生学习的主体的辩证关系，发挥教师和学生的双主动性，在教学模式上进行充分地变革，转变教育手段，从我过去的教学经验中，我从教学模式方面认为可以从以下几种方法进行改革。
一、培养学生的学习兴趣 帮助学生培养学习的信心
首先，一般说来兴趣是最好的老师，只要学生对于学习有了兴趣，便会有学习的积极性和主动性，学习效果自然就会提高。本科生對于专业，大脑还是一片空白，教师应该抓住这个时机，培养学生的学习兴趣。可以采用建立电子制作和维修兴趣小组的方式，教会学生制作简单实用的电路如门铃、防盗报警等。通过有成就的实践活动培养学生的成就感，进而增强继续学习的动力，养成学习的浓厚兴趣，从被动学习向主动学习转变。对于实践中出现的困难，教师要积极进行指导，帮助学生渡过难关，并引导学生重视向书本理论学习，提高学习理论课程的兴趣，并于具体的实践相结合，以此引导有实践性的理论学习兴趣和能力。
其二，教师要引导学生多学习课本书以外的其他相关书籍，如各种专业方面的报刊、杂志等，让学生可以开拓专业视野。也可以鼓励学生通过网络进行学习，了解维修电工、电子行业发展情况及与专业相关的知识内容。使学生养成自我拓展专业视野，明确学习目标，培养自我学习的能力。
其三，鼓励学生在社会上进行简单家电的免费维修，提高学生的学习积极性和社会责任感。同时教师也要亲自多参加这种维修活动，在提高自我专业水平的同时，给学生起到良好的示范作用。
二、丰富教学手段，提高教学水平
目前教学模式中存在传统的教学方式，即教师讲学生听的填鸭式教学。这种教学方式已经不适应目前的本科院校教育发展的要求，现阶段本科院校教育应该转变教学思路，着重培养学生的自我学习能力，自我分析和解决问题的能力以及创新能力。《电工电子技术及应用》作为基础课程,具有量大面广,学时少,操作技能要求高等特点。本人结合课程特点和多年教学实践经验,对课程教学内容、教学方法和手段等进行了富有成效的改革,为进一步完善课程教学体系提供参考。
（一）注重实物教学 进行形象性教学
单纯的理论讲解，学生有时候很难形成具体的实物印象因而产生较难理解理论知识的困难，因此，教师在具体的教学实践中应该恰当地引入实物，在对具体实物有了印象的情况下，对学生进行相关的理论讲解，这样就达到容易理解、容易记忆，活学活用的教学效果。比如在讲解二极管的“单向导电性”时，不妨在课堂中引入各种型号的二极管实物，这样既可以增加学生学习的直观性，让学生较容易地学习二极管具有只允许单方向电流通过的特性，学会如何判断二极管的管脚。
（二）通过实验演示，锻炼思维能力
教材中的一些结论可以通过观察实验现象达到较快的理解。如电感在交流电中的电磁感应现象的产生、电动机的控制等，单纯的理论讲解会让学生很难接受，且不利于学生思维能力的提高。因此要通过具体的演示道具，让学生直观的理解，启发学生探究现象的本质，锻炼学生的思维能力。
（三）让学生亲自参与，调动学习积极性
在教学模式上，要改变传统的单一的班级授课模式，开展课堂讨论和兴趣小组活动，让学生亲自参与，让学生自我提出问题，解决问题，以此调动学生的学习积极性。要鼓励学生大胆提出自己的看法，并鼓励学生表达不同的意见，发表自己的看法，从而培养学生的自我分析问题解决问题的能力
三、通过实践，提高学生动手能力
实验、实习是本科院校教育的重要课程之一。要重视实验、实习课对学生动手能力培养的作用。目前各本科院校已经加强了实验、实习教学方面电工电子实验室和实习教学场地的建设，更新了所需的设备，为实验、实习创造了良好的条件。因此教师应该积极地充分利用这一资源，调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。
四、重视作业，着重能力培养
作业也是此课程实施的重点部分，从画电路图到解题过程到计算结果，这些学生自己亲自参与的实践过程，可以培养学生的严谨作风，还可以把学生从过去单纯的数学计算中，引导学生向工程计算方向发展。使学生能够适应未来的工程计算及科研设计的要求，增强学生逻辑性、条理性及数字的准确性能力。因此老师必须认真批改学生的作业。
五、不断学习新的知识，丰富知识结构
为了不断地提高教学水平和教学效果，还需要教师不断地学习最新的学科发展动态，在教学内容中不断引入新的内容，跟上时代发展的需要。比如可将目前较为流行的EWB软件引入教学，用作电路制作，并告诉学生这个软件的下载网址，使用方法，培养学生自我学习新知识的习惯和能力。
综上所述，电子电工课程的教学主要是将理论与实践紧密结合。因此，不僅要加强对电气专业学生的要求，同时要强化非电专业的电工基础教学内容,研究旨在优化教学模式,更新教学方法与手段,以达到提高学生综合素质,培养学生创新精神和实践能力的目的。尤其是《电工电子技术与应用》的课程教学需要改变目前的传统的教学模式，加强改革，重视学生主体性和教师的主导性，处理好教与学的关系，以培养适应社会需要的技术性和实用型社会人才。
参考文献：
[1]郭璠. 《电工与电子技术》课的教学方法探讨[J]. 南昌高专学报, 2006,(06).
[2] 吴蔚. 电工电子技术研究性学习的教学设计[J]. 成才之路, 2008,(32).
[3] 郑忠刚. 我在《电子技术》教学中的一点体会[J]. 成才之路, 2011,(09).
[4] 王洪昌. 如何提高学生学习《电子技术》的兴趣[J]. 现代技能开发, 2002,(08).
[5]王斌. 浅谈《电工电子技术》的教学[J]. 科技信息, 2011,(13) .