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摘要：POP海报意为“卖点广告”。手绘POP广告作为一种“促销广告”源于美国。目前，这种实用性很强的广告形式已在全世界流行起来。手绘POP广告具有丰富的色彩、幽默个性的插图、清晰的构图和较强的视觉冲击力，制作简单快速，成本低廉，能够直接有效地用于商品的宣传，促使消费者产生强烈的购买欲望，极具亲和感，综合性强。因其内容包括了文字设计，图案设计，色彩运用以及编排构图等综合要素。笔者为了使艺术设计专业《手绘pop》课程更加符合时代的要求，根据个人多年的教学经验总结几条创新课程的方法。
关键词：手绘POP课程；教学；创新
POP海报意为“卖点广告”。手绘POP广告作为一种“促销广告”源于美国。目前，这种实用性很强的广告形式已在全世界流行起来。手绘POP广告具有丰富的色彩、幽默个性的插图、清晰的构图和较强的视觉冲击力，制作简单快速，成本低廉，能够直接有效地用于商品的宣传，促使消费者产生强烈的购买欲望，极具亲和感，综合性强。因其内容包括了文字设计，图案设计，色彩运用以及编排构图等综合要素。为了使艺术设计专业《手绘pop》课程更加符合时代的要求，个人根据多年的教学经验总结几条创新课程的方法，培养学生审美和创意能力上效果明显。
一、增加《手绘pop》课程的创意性
建构任何一门学科都必须找准自己的学科定位或基点，《手绘pop》课程的设计实践性是以创造性思维和操作技能为培养目标，依pop海报的构造材料特性，强调"纸材"品格：加工方便、成本低廉、形式多样的个性及具有强烈的视觉冲击力、再生性的设计理念，从而掌控着艺术设计领域实践性教学的脉搏。而且即使完全没有美术功底，只要有创意和想法，即便笨拙的技法也能制作出很亮眼的手绘pop作品。
《手绘pop》课程的入门第一步就是：创意范例的展示和讲解。通过创意范例作品的展示和讲解，可以提高学生对“创意”这个定义的理解和浏览量，同时提高学生对手绘pop的兴趣和好奇心。在这个步骤里，教师的责任就是引导学生进入“创意”世界，抛砖引玉。在培养和累积“创意”之后，学生自然会想：这么好看的海报要怎么才能做出来？会不会很难？
所以第二步就是进入POP海报制作的技法分类和讲解。这个过程比较漫长，需要任课教师的细心讲解和分析，也需要学生教学和实践结合。
1、海报设计与制作，即最简单易懂的，用彩色笔在一张纸上涂画，只需符合主题，没有过多的技巧而言。这种海报形式的优点在于容易上手，工具简单；缺点是效果单一，修改不便以及容易串色染色，让画面显得潦草毛刺。
2、海报设计与制作，即日常比较美观的海报作品制作，在纸张上要求有色彩，比较大型的色彩图案或文字要另外用彩色或白纸描画完整后，裁剪黏贴到海报上，需要准备较多的不同色彩纸张和画笔。这种海报形式的优点在于可以避免海报上出现涂改痕迹，图案和文字可以随时调整位置、修改尺寸以及避免串色染色，保持画面整洁干净。让学生可以全面接触和吸收，在学习吸收的同时有时间实践和掌握技法。
二、教、学、做三者融为一体
教、学、做三者融为一体，即在学生制作海报的过程中，教师进行及时指导和提出问题、解决问题。
教师要允许学生“犯错”，也允许学生有不同的想法。比如制作的流程、使用的技法和工具等与之前教学的时候有所不同。这说明了学生在认真思考问题，在尝试更多的可能性，说明学生正在开发自我的“创意思维”。
“每个设计作品后面都有一个过程――一个思维过程。”教师应该给学生提供创意方面”的意见，抓住学生的重点问题，引导学生加强重点的“刻画”，摒弃或弱化不理想或不利于表现的部分。紧接着是引导学生利用最容易突出重点的技法去实现创意，达到“理想与现实尽量同步”。
三、按照项目进行教学
将《手绘pop》课程教学分解成为几个项目任务，每次授课就是要求学生完成一个项目任务。要求学生围绕项目主题去设想创意和制作手法。这样以来教学就与学生未来的实践就业联系更加紧密，艺术设计专业的学生所学习到的手绘pop知识就更具有实用性。
除此之外，学生每次完成项目任务之后，教师检查项目任务执行结果，给学生进行打分，使学生有成绩压力，督促及时完成任务。
四、多样的评价方式
在学生完成项目之后，教师的评价打分过程可以分成多种方式。比较优秀的学生作品可以抽出或拍照记录，在下一堂课或者下一次布置任务之前，向学生展示或点评。
对于优秀可以分两类挑选。一类是创意方面比较优秀的，在想法和构思上比较独特的作品；另一类是在制作方面比较优秀的，在制作过程中比较细心的，在创意不是很突出的基础上实现“美观大方”这一结果的作品。
两类不同的作品点评和展示的侧重性也要不一样。要以鼓励为主，批评指正为辅。让学生理解哪里好，哪里不够好，如果这样做效果会更好。关键是要提醒学生，要做到什么程度才可以算是优秀。
如此，被点评作品的学生会更加有信心学习《手绘pop》课程，同时深刻记住自己的缺点，在下一次任务尽量克服。没被点评到的学生会羡慕，会以此为努力目标，同时也学习了自己同学的优点，下次任务可以加以利用。
《手繪pop》课程无论在入门方法、制作难度和使用范围各方面，都非常适合艺术设计专业学生学习，日后即使不从事艺术设计方面的工作，也可以使用在商业等各种推广和宣传上。它是一种容易把握、短期就可以看出成效的艺术表现形式。
参考文献
[1]郭宝银.手绘POP广告教学探略.河北大学学报，2010
[2]赵娟.手绘POP海报设计制作教学设计实践.学周刊，2015
[3]陈景达.美术专业手绘POP广告教学初探.大众文艺，2012
[4]齐兴龙.浅谈手绘POP广告设计教学新思路.美术大观，2014
[5]蒋华.手绘POP广告设计课程教学点滴.中国美术教育，2016
[6]韦礼华.结合教学现状谈手绘POP教学.消费导刊，2014
关键词：手绘POP课程；教学；创新
POP海报意为“卖点广告”。手绘POP广告作为一种“促销广告”源于美国。目前，这种实用性很强的广告形式已在全世界流行起来。手绘POP广告具有丰富的色彩、幽默个性的插图、清晰的构图和较强的视觉冲击力，制作简单快速，成本低廉，能够直接有效地用于商品的宣传，促使消费者产生强烈的购买欲望，极具亲和感，综合性强。因其内容包括了文字设计，图案设计，色彩运用以及编排构图等综合要素。为了使艺术设计专业《手绘pop》课程更加符合时代的要求，个人根据多年的教学经验总结几条创新课程的方法，培养学生审美和创意能力上效果明显。
一、增加《手绘pop》课程的创意性
建构任何一门学科都必须找准自己的学科定位或基点，《手绘pop》课程的设计实践性是以创造性思维和操作技能为培养目标，依pop海报的构造材料特性，强调"纸材"品格：加工方便、成本低廉、形式多样的个性及具有强烈的视觉冲击力、再生性的设计理念，从而掌控着艺术设计领域实践性教学的脉搏。而且即使完全没有美术功底，只要有创意和想法，即便笨拙的技法也能制作出很亮眼的手绘pop作品。
《手绘pop》课程的入门第一步就是：创意范例的展示和讲解。通过创意范例作品的展示和讲解，可以提高学生对“创意”这个定义的理解和浏览量，同时提高学生对手绘pop的兴趣和好奇心。在这个步骤里，教师的责任就是引导学生进入“创意”世界，抛砖引玉。在培养和累积“创意”之后，学生自然会想：这么好看的海报要怎么才能做出来？会不会很难？
所以第二步就是进入POP海报制作的技法分类和讲解。这个过程比较漫长，需要任课教师的细心讲解和分析，也需要学生教学和实践结合。
1、海报设计与制作，即最简单易懂的，用彩色笔在一张纸上涂画，只需符合主题，没有过多的技巧而言。这种海报形式的优点在于容易上手，工具简单；缺点是效果单一，修改不便以及容易串色染色，让画面显得潦草毛刺。
2、海报设计与制作，即日常比较美观的海报作品制作，在纸张上要求有色彩，比较大型的色彩图案或文字要另外用彩色或白纸描画完整后，裁剪黏贴到海报上，需要准备较多的不同色彩纸张和画笔。这种海报形式的优点在于可以避免海报上出现涂改痕迹，图案和文字可以随时调整位置、修改尺寸以及避免串色染色，保持画面整洁干净。让学生可以全面接触和吸收，在学习吸收的同时有时间实践和掌握技法。
二、教、学、做三者融为一体
教、学、做三者融为一体，即在学生制作海报的过程中，教师进行及时指导和提出问题、解决问题。
教师要允许学生“犯错”，也允许学生有不同的想法。比如制作的流程、使用的技法和工具等与之前教学的时候有所不同。这说明了学生在认真思考问题，在尝试更多的可能性，说明学生正在开发自我的“创意思维”。
“每个设计作品后面都有一个过程――一个思维过程。”教师应该给学生提供创意方面”的意见，抓住学生的重点问题，引导学生加强重点的“刻画”，摒弃或弱化不理想或不利于表现的部分。紧接着是引导学生利用最容易突出重点的技法去实现创意，达到“理想与现实尽量同步”。
三、按照项目进行教学
将《手绘pop》课程教学分解成为几个项目任务，每次授课就是要求学生完成一个项目任务。要求学生围绕项目主题去设想创意和制作手法。这样以来教学就与学生未来的实践就业联系更加紧密，艺术设计专业的学生所学习到的手绘pop知识就更具有实用性。
除此之外，学生每次完成项目任务之后，教师检查项目任务执行结果，给学生进行打分，使学生有成绩压力，督促及时完成任务。
四、多样的评价方式
在学生完成项目之后，教师的评价打分过程可以分成多种方式。比较优秀的学生作品可以抽出或拍照记录，在下一堂课或者下一次布置任务之前，向学生展示或点评。
对于优秀可以分两类挑选。一类是创意方面比较优秀的，在想法和构思上比较独特的作品；另一类是在制作方面比较优秀的，在制作过程中比较细心的，在创意不是很突出的基础上实现“美观大方”这一结果的作品。
两类不同的作品点评和展示的侧重性也要不一样。要以鼓励为主，批评指正为辅。让学生理解哪里好，哪里不够好，如果这样做效果会更好。关键是要提醒学生，要做到什么程度才可以算是优秀。
如此，被点评作品的学生会更加有信心学习《手绘pop》课程，同时深刻记住自己的缺点，在下一次任务尽量克服。没被点评到的学生会羡慕，会以此为努力目标，同时也学习了自己同学的优点，下次任务可以加以利用。
《手繪pop》课程无论在入门方法、制作难度和使用范围各方面，都非常适合艺术设计专业学生学习，日后即使不从事艺术设计方面的工作，也可以使用在商业等各种推广和宣传上。它是一种容易把握、短期就可以看出成效的艺术表现形式。
参考文献
[1]郭宝银.手绘POP广告教学探略.河北大学学报，2010
[2]赵娟.手绘POP海报设计制作教学设计实践.学周刊，2015
[3]陈景达.美术专业手绘POP广告教学初探.大众文艺，2012
[4]齐兴龙.浅谈手绘POP广告设计教学新思路.美术大观，2014
[5]蒋华.手绘POP广告设计课程教学点滴.中国美术教育，2016
[6]韦礼华.结合教学现状谈手绘POP教学.消费导刊，2014