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真题回放
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
（适用地区：河南、河北、山西、安徽、江西、湖南、湖北、广东、福建）
阅卷手稿
一、评卷标准
2016年湖北阅卷组是这样解读该漫画内容的：左边的孩子第一次考了100分，脸上留下了被亲吻的唇印，意为受到了表扬或鼓励；第二次考了98分，脸上留下了一个巴掌的印痕，意为受到了批评或者惩罚；右边的孩子第一次考了55分，脸上留下了一个巴掌的印痕，意为受到了批评或者惩罚；第二次考了61分，脸上留下了被亲吻的唇印，意为受到了表扬。
在立意方面，湖北阅卷组没有给出最佳立意，而是以符合立意和不符合立意为标准来评判作文立意的。符合立意的作文是围绕评价漫画切入的，比如从当前教育的问题思考，赏识教育与惩罚教育的问题，对孩子的期望与现实情况的问题，对孩子的学习状况如何比较参照问题，如何正确看待孩子学习成绩的进步与退步问题等。
行文时，若能从跳出教育的角度着眼，文章可能会更有深度，更有新意。围绕“唯分数论”，我们还可以扩展开来思考，从社会与国家的层面切入。比如如何看待经济发展的问题：“唯GDP论”究竟是正确的还是错误的；如何看待国民素养的问题：物质重要还是精神重要。从这方面立意，可以谈物质与精神的问题，可以谈经济发展快与慢的问题等。
在评分细则方面，2015年高考作文基础等级为50分，能力等级为10分；2016年高考作文基础等级为40分，能力等级为20分。2016年的评分细则更侧重于对学牛能力的考杳。湖北省高考语文写作要求“书写规范，每3个错别字扣1分；重复错处不计，扣完3分为止”。
二、考场写作误区
在阅卷中，我们观察到学生的主要写作误区有：
1.游离主题，另起灶炉。虽然2016年全国甲卷作文题是以漫画作文出现，题目宽泛，基本上不设审题障碍，但也并不是考生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。考生依然要在题目所给的话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题，信马由缰。否则，作文就会不着边际，偏离话题。比如，不少考生脱离教育的话题，谈“找准位置”“坚持”“诚信”等，这些作文均是偏离主题，立意错误。
2.穿靴戴帽，偷梁换柱。在阅卷中，笔者发现还是有很多学生写穿靴戴帽之作：作文在开头和结尾硬加进一些空洞的套话，点一下题目，但文章主体部分却另起炉灶，写的是与题目风马牛不相及的内容。比如有一考生在文章开头点了下漫画内容，到了行文途中却脱离漫画内容，谈论什么是宽容，为什么需要宽容，最后扯到教育话题，这就是典型的穿靴戴帽、偷梁换柱的跑题作文。笔者记得这篇作文僅得了20分。
3.就事论事，缺少拓展。在阅卷中，笔者发现不少考生作文就是在就漫画说漫画，只围绕漫画本身的内容来评定是非得失，缺少对材料的拓展和延伸，缺少由现象到本质、由特殊到一般的提升。这类作文只能被评定为三类文。
组长解题
2016年全国甲卷作文题在千呼万唤中终于揭开神秘面纱，让所有的师生大跌眼镜的是，它不是呼声正高的任务驱动型作文题，不是甚嚣尘上的新闻热点、焦点事件，也不是所有权威机构预测的“创新意识”“传统文化传承”等，而是重拾20世纪八九十年代的、以漫画为作文材料的“老式”作文题型。我们只能说，2016年的全国甲卷作文题让一切的猜题和押宝都成为泡影，但这种题型的变化消减了僵化应试的消极影响，有效地规避了宿构和套作，它正是高考命题所倡导的。
其实，漫画作文是以前全国高考作文题考查的一种重要形式。历年的漫画作文题有：1983年的《这里没有水，再换个地方挖》、1996年的《给六指做整形手术》和《截错了》、2007年的《摔了一跤》、2010年全国Ⅰ卷的《猫捉老鼠》。漫画因为自身的隐喻性增加了审题的难度，但是由于它自身的形象性，使作文的联想和想象有了生动的形象依据，再加上题目中的提示语，从而降低了考生作文构思的难度。可见，漫画作文是有章可循的，拨开迷雾就可以见到真容。
那么，如何写好这幅以“考分”为主题的漫画作文呢？
一、研读画面析内涵
漫画的内容是主体部分，是考生审题构思的关键。我们在研读漫画时，一定要注意仔细观察漫画中的人、物、景、情，把握其性质，抓住漫画所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。
二、类比联想巧立意
漫画通常运用了夸张和对比的手法，在形象主体中寄寓了深刻、丰富的主题思想，因此，我们要学会把一般道理引申到社会人生。从漫画中的人，我们可以想到自己，也可想到某类群体；考卷上的分数，不仅可以理解为考试分数，也可以理解成人物品质、道德素养水平，甚至可以理解成某个团体或国家的文明程度；人物脸上的唇印、掌印，除看成被親吻、被掌掴之外，我们还可视作一般意义的被表扬与被批评。漫画中，成绩浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发考生对进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等问题形成自己的思考与判断。
立意图解
失误鉴读
谈教育
（题目过于宽泛、单调，缺少吸引力）
考生A
漫画中的两个孩子正是当今所有中小学生的缩影，家长不允许你有一点点退步，只希望你进步，再进一步，再进一步。随着社会的发展，越来越多的家长越来越重视孩子们的成绩。这听起来似乎是件好事，实则不然。家长们没有意识到，这样做会给孩子们带来很大的压力。家长们认为只有成绩好，孩子们才会有好的未来。他们把自己的愿望强加在孩子们的身上，希望孩子们实现自己未完成的心愿，却从未考虑过孩子自身的感受。正是因为这样，才让许多孩子产生叛逆心理，出现种种不好的现象。（开头切入话题主旨，中心明确，但是叙述过于烦冗，缺少变化。） 由此可见，家长对孩子们的教育方式十分重要。（为什么重要？文章缺少深入挖掘，泛泛而谈，不够深入。）
前段时间，关于天才神童没落的话题让家长们再次重视教育孩子们的方式。面对媒体，神童母亲一直忏悔：“是我的错，我对他太狠了……”这句话，神童母亲重复了多次。正是由于母亲的“棒打式”教育导致了神童的悲惨结局，出现了现代版“伤仲永”的情况。神童确实在学习方面有很大天赋，十七岁就在名校读博并且成绩优异，但他放弃学业这样的结局无疑让人惋惜。然而，母亲虽已认识到自己的错误，却仍想把之前的教育方式再次用到儿子身上，这又何尝不是一种讽刺？（“棒打式”教育为什么错误？给孩子带来哪些危害？文中对此只叙不议，没有深入分析。）
对孩子的教育固然重要，但方式更为重要，教育孩子应掌握一定的方法，不能盲目教育。相比于“虎妈”教育，荷兰的教育似乎显得更加人道。荷兰家长在自己的孩子结束高中学业后便不再管他们，甚至连生活费也不再提供。家长让他们在大学开始前自己去旅行，增长自己的见识，开阔自己的视野。有一次，一学生在经历几天的饥饿之后，风尘仆仆地回到家，却发现自己的父亲正在开派对，他十分生气地质问父亲，而父亲只是平淡地说了一句“我花的是自己的钱”。（叙述代替议论，缺少对素材的深入挖掘和分析。）
是啊，因为是自己的钱，所以花得心安理得，家长的话给了孩子莫大的激励。
对孩子们的教育，家长只有掌握方法，才会教育出成功的孩子。（结尾回扣中心，但过于单调，读来索然无味。）
[失分点评]
上述文章是二类标杆文，中心较明确，叙述较流畅，结构较完整。但主要存在以下问题：
1.运用热点素材时，文章只叙不议，缺少必要的挖掘，逻辑性不强。比如，作文在运用“荷兰教育”这个热点素材时，仅仅是在堆砌素材，没有扣住主题进行分析挖掘。
2.文章在叙述过程中存在表达不简洁、议论不充分等问题。比如，开篇缺少对材料的分析和思考，语言冗长且不够简练。结尾叙述又过于单一，读来索然无味。
[修改意见]
1.修改标题，要让标题真正成为文章明媚的“双眸”。
2.修改开头和结尾，润色语言，打造文章的“凤头”和“豹尾”。
3.修改论据的叙述方式，叙议结合，让素材充分“燃烧”起来。
标杆赏读1+权威点拨
怀容误之心，成大美格局
考生B
稚童满心欢喜地握着获得满分的答卷，却未曾料想一次的完美竟成了次次需好的重压；顽子手持及格边缘的分数，因着分毫之差却享受截然相反的待遇。看似天差地别的境况，其本质却都是家长对失误所持的绝对否定态度。
殊不知，这种所谓的“赏罚分明”“因材施教”，不过是家长自私地将孩子的失误看作天理难容的祸患。人非圣賢，孰能无过？家长与其一味强压孩子失误的苗头，最终得到畏葸不前的“绝对安全”，不如怀着容误之心，以宽容的态度包纳孩子的错误，鼓励他以温暖和继续向前的勇气。
“盖余之勤且艰若此。”大儒宋濂少时即嗜学，当他趋百里外，跟随乡之先达学习时，也曾不断地援疑质理。试想乡野小儿，立侍于尊者之左右，又怎么会没有一丝失误？倘若先达亦如漫画中的家长，对宋濂的失误毫无包容，宋濂又怎能在一步一步的完善中终成大儒？温暖的容误之心，让一个贫困学子获得了继续向前的勇气，卒获有所闻，于历史长河中留下其身影。
诚然，孩子进步应当鼓励，落后理应惩戒，但一味地用模式化的标准赏罚，不过是机械生硬地重复既定的步骤。这样的方法可以培养出一个毫无差错的“机器”，但却摧毁了一个心思敏锐、富于创新的生命。家长唯有在怀着容误之心的前提下，对孩子的失误进行引导和规劝，才能助其终成大美之格局。
管夷吾举于士时，若无鲍叔牙对其之前过错的容纳与规劝，他又怎能在东周列国的舞台上崭露头角，成就千秋史名？“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”负荆请罪的故事千古流芳，正因相如之容误，方有赵国文武双全的王者格局。古往今来，身清如玉、毫无瑕斑的完人少之又少，更多的是那在容误之心与规劝之言下抬头向前，于容误之人的温暖和宽厚中成就大美格局的“非满分学生”。
日渐数字化的当今社会，越来越多的人如同漫画中的家长，极端化地追求完美无缺，对任何水平线之下的孩子的失误采取零容忍态度。然而，无误不等于无缺。幸福华丽的生命姿态，只有在容误的温暖中才可肆意伸展。
愿吾辈定性明心，以包容之心态对待世间万物；愿孩童持卷回家时，迎来的并非纯功利的计较，而是包容失误、带来勇气的温暖；愿容误之雅量存于万众心中，如此，则大美之世，可计日而待也。
[高分理由]
这是由阅卷专家组推荐的一篇高分标杆之作，其推荐理由具体如下：
1.条理清晰，意蕴丰富。作文题目新颖且富有创意，开篇点题，观点明晰。“怀容误之心”这一概念，其本身就内蕴丰厚，闪耀着理性的光輝。考生借此论证自己的观点，易体现出一种深度思考。加之，考生对大儒宋濂、管鲍之交、将相交好等典型材料的引用，让本来难以表达清楚的一种意蕴，变得柳暗花明与豁然开朗，产生了很强的说服力和感染力。
2.素材丰富，运用娴熟。考生对人物素材的娴熟运用，对文化名人的中肯评价，不仅将话题作文演绎得机警而成功，还使文章立意深刻，思想卓然不群，意蕴丰富，具有不可抗拒的思想力量。
标杆赏读2+创作心得
“学霸”与“学渣”岂能用分数衡量？
湖北东方红高中高三（16）班 陈晓
漫画中，从100分到98分，左边那个“学霸”得到的是一个掌印；而由58到61分，右边那个所谓的“学渣”得到的却是一个亲吻。后者让人觉得理所应当，但98分的掌印就让人感到匪夷所思甚至不可理喻了。两张试卷不同，对应的难易程度明显不同，用上一张试卷的分数来评判下一次考试成绩的好坏，显然是不科学的，这也充分反映了“唯分主义”的论调。 “唯分数论”是当今家庭教育的通病。北大“虎妈”、浙江“狼爸”，他们大都只关心孩子考的分数高不高，能不能考上清华、北大等一线名校，可又有谁去反思类似复旦投毒案的学生呢？该学生是学习的天才，却存在人格上的缺陷，这就是当今“唯分数论”的恶果。学生长期在缺乏人性关怀的环境中学习与成长，会造成他们缺乏对他人生命和人格的尊重，缺失对生命的敬畏。
由此我想到了功利主义，即以功利作为人生第一信条。史铁生曾说：“皈依不是一个地方，皈依是在路上。”人生的价值在于追求理想的过程，让人不囿于分数之间，不困于逼仄的自我天地。
反观杭州某中学的“1+1”素质教育工程，让我们感受到了教育改革的春风。這所中学在充分尊重学生自由选择的基础上，以兴趣小组活动为载体，带动学校的艺术、体育素质教育，激发全体学生学习的积极性，满足学生个性化的选择需求。校方跳出“唯分数论”的怪圈，促进孩子综合素质全面发展。
浮躁是现代人的通病，技术不断更新，社会飞速发展，短短三百年间，社会已变得大不相同。飞速发展带来的浮躁似乎是不可避免的，正是因为如此，我们更要怀着一颗踏实、求真的心。林徽因说：“真正的平静，不是远离车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。”社会和学校应该平心静气地对待考分，孩子不是考试机器，“唯分数论”对孩子来说是不公平的，所以，“学霸”与“学渣”岂能用分数衡量？
[创作心得·陈晓]
2016年的高考作文题是一则漫画，这让我感到很意外，因为考前各方面汇集而来的信息都比较一致地认为，高考作文最有可能考的是任务驱动型作文题。当时离考试结束还有一个小时，时间比较充裕，我暗暗提醒自己，一定要冷静下来，因为，无论是“任务驱动型作文题”还是漫画作文，审题是最关键的，这一点丝毫不能马虎。
写漫画作文，最关键是读懂其中的寓意，而分析漫画内容又是读懂寓意的第一步。我仔细分析漫画，发现漫画运用了对比的手法：从100分到98分，左边那个“学霸”得到的是一个掌印；而由58到61分，右边那个“学渣”得到的却是一个亲吻。亲吻让人觉得理所应当，但掌印就让人感到匪夷所思甚至不可理喻了。由此我想到了，两张试卷不同，对应的难易程度明显不同，用上一张试卷的分数来评判下一次考试成绩的好坏，显然是不科学的，也充分反映了“唯分主义”的论调。于是，我决定从批判“唯分数论”的角度切入。
考前，老师经常强调，一篇议论文是否成功，在很大程度上取决于对论据的选择和对论据的分析是否得当。因此，我在确定好角度之后，紧接着在草稿纸上写出行文中要用到的素材提纲。我想到当今教育界的各类热点素材，比如反面的，我想到了“虎妈”“狼爸”的素材；正面的，我想到了刚在《新闻周刊》上看到的杭州某中学的“1+1”素质教育工程的相关时评，想到了高校发红包鼓励学生上课等素材。我把这些素材一一列举下来，这样我就心有底气了。当然，在列提纲的时候，我还把确定的中心论点记下来，简单列了一个思路图，防止我在具体写作的时候“跑偏”。
中心论点和素材确定后，如何展开论述？如何写足800字？这是不少考生在写作时感到头疼的重要原因。我平时受的主要训练是“引议联结”的写作训练模式，所以写足800字对我来说不是什么困难的事情。在具体行文构思方面，我先拟定了标题《“学霸”与“学渣”岂能用分数衡量？》，用反问的形式发出对教育的叩问，切中中心，引人思考。然后，我在开篇引述材料，提出观点。主体部分我围绕批判“唯分数论”的论点展开，从“为什么”“怎么样”的角度深入挖掘议论，接着融入先前我写在草稿纸上的正反素材，最后回扣观点，总结全文。因为构思较为充分，整个行文过程我只花了40分钟，也算是一气呵成，顺利完工。
总结此次作文，我有两点感受。一是作文功夫在课外，阅读积累最重要。我有一个同学，她的议论文写得往往议论深刻，针砭时弊，周考中屡屡获得高分甚至满分。她告诉我，她经常看一些杂志来开阔自己的视野。在高三最后时期，我借鉴了这个经验，每周都抽出一定时间来看些时评类的文章，开阔自己的视野。比如这次考试的“教育”这一话题其实就是一个时评类的话题，我能迅速地拟定写作素材与我平时的阅读积累分不开。二是作文始于借鉴与模仿。平时老师评讲的优秀作文，作文书上的精彩片段，以及别人的巧妙结构、论述、经典素材，都是值得我们积累的东西。我们只有学会将这些高分作文的结构、语言巧妙地化为己用，才能在模仿中走向成功。
[导师点评·方清]
从陈晓同学的作文心得可知，要成就一篇考场高分作文，需做好几项工作：
一、课前多积累
陈晓同学此篇作文能列举众多热点素材，源于他平时的课外阅读。课外阅读是很重要的，也算是语文学习积累的一部分。阅读，是语文学习的源头活水。腹有诗书气自华，宽广的知识面使我们的视野高出一般人的层次。所以，高三虽然学习紧张，但阅读功课同样不能耽误。比如，自古就有文史不分家的说法，平时多了解一点历史知识，读读《中国通史》《全球通史》，以史为鉴，更能使自己的文章增色，也有助于文综的学习。
二、学会列提纲
陳晓同学能得到高分一个很重要原因，就是写作前善于列提纲，让自己纷繁复杂的思绪有个清晰的框架，以至于行文时不会使文章偏离中心，运用素材时可以得心应手，对素材信手拈来。在这里我强调一下列提纲的三个步骤。第一步是拟标题，有了标题文章就有了“大梁”，使文章言之有“魂”；第二步是定中心，在已经确定话题的基础上，用三分钟时间思考，确定文章的中心要点，拟好开头与结尾的提纲；第三步是选材料，根据主题和立意，分别列出作文中要运用的主干素材，力争做到材料新颖典型。至此，一篇文章即已成形，此时再开始落笔成文，相信就不会出现文长却无中心、材料多却零乱无序的毛病了。
三、学会借鉴
陈晓同学作文高分经验之一就是始于模仿，这一点很有借鉴意义。应试作文不同于创新写作，它是有主题的命题作文，一般只要求写800字左右，需结构简洁明了，层次分明。因此，我们可以大胆借鉴一些满分作文的结构、语言、风格等。比如我们可以借鉴的结构有横向式、纵向式，还有镜头式、对比式等。 总之，考场作文是检验学生语文能力的一把标尺，与高一高二的考场写作是有区别的。它是学生对语言的驾驭、材料的选择、谋篇的技巧、立意的能力等诸多语文素养的集中展示。考生在高三最后阶段的备考一定要有的放矢，一击即中。
最后，祝愿所有新一届的高三生，都能怀揣雄心，走好应试之路！
高分模板——组长支着
写好高考优秀作文，我建议考生可以运用“一三五七九”原则进行构思，所谓的“一三五七九”就是一手好的字迹，一个明确的中心，一个好的标题、开头和结尾；三个好的材料，三处点明中心；五个段落；七个精品句；九百字。
一、一个好中心、一个好卷面。
中心论点是议论文的三要素之首，是一篇文章的灵魂和统帅，可见，写好一篇议论文的关键，在于选择一个恰当的立论角度。然而，在这次阅卷过程中，我们发现考生的立论容易陷入两个误区：一是立意范围扩大，泛泛而论；二是观点剑走偏锋，偏离题意，如只谈论“学会宽容”“位置不同看问题的角度不同”“学会抗争”“呼唤自由”等，这样的文章被视为四类立意（偏题）处理。
从漫画中，我们可以管窥命题者的意图，在于利用成绩浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，引发考生对进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等问题形成自己的思考与判断。
《怀容误之心，成大美格局》一文围绕對教育的评价问题，紧扣漫画，寻因溯果，提炼出对“怀宽容之心”的追问和思考，富有一定的深度和厚度。
在炎热的夏季，面对千差万别的试卷，再怎么客观的评卷老师也会带上他的主观色彩。比如，能够获取老师感情分的有“字迹美观，标点正确，卷面整洁”等。《怀容误之心，成大美格局》的成功之处，有一大亮点就是书写美观大方，卷面干净，没有任何涂改，这为考生争取了不少印象分。
二、三个好材料、五个段落。
一篇议论文是否成功，在很大程度上取决于考生对论据的选择和对论据的分析。从这次的阅卷现场来看，很多考生在引用材料时，都能联系中外历史，但唯独缺乏对材料必要的筛选和分析，导致所选择的材料缺乏个性和深度。
中心论点和素材确定后，文章如何展开论述？如何写足800字？这是不少考生感到写作头疼的重要原因。如何破解这一难题？我们可以尝试用“五段法”来组织全文。具体来说就是采用横向式来展开，即“总-分-总”的结构，主体部分用三个分论点支撑；也可以采用层进式来展开，即提出观点、分析观点、总结观点结构，主体部分围绕是什么、为什么、怎么样展开。《“学霸”与“学渣”岂能用分数衡量？》采用的就是层进式“五段法”，从原因、含义和做法三方面来展开论述，思路清晰，议论分析透彻而深刻。
三、七个精品句、九百字。
议论文绝对不是生产线上的“加工品”，议论文同样能彰显个性，为此，华中师范大学刘九洲教授举了这么一个例子来倡导考生在议论文中要多用描述性的笔法。他说，同是太阳升起，毫无生气的陈述是“太阳升起来了”，生冷的表达是“太阳是从东方升起来的”，而饱含情感的描述是“太阳冉冉地从东方升起”。可见，不同的语言形式，表达效果是不同的。一篇优秀的文章在语言表达上一定要有六七个经典句子。《怀容误之心，成大美格局》在语句表达上有独到之处，比如标题采用化用的手法，让人读来朗朗上口，启人深思。还比如文中运用大量的排比句，氣势恢宏，论证有力。还比如文中大量运用设问、反问等语句，通过变换句式，彰显文采等。
总之，要快速成就一篇优秀的考场议论文，我们不妨采用上述“一三五七九”原则，那么你就不会觉得写考场作文是一件“苦差事”了。
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
（适用地区：河南、河北、山西、安徽、江西、湖南、湖北、广东、福建）
阅卷手稿
一、评卷标准
2016年湖北阅卷组是这样解读该漫画内容的：左边的孩子第一次考了100分，脸上留下了被亲吻的唇印，意为受到了表扬或鼓励；第二次考了98分，脸上留下了一个巴掌的印痕，意为受到了批评或者惩罚；右边的孩子第一次考了55分，脸上留下了一个巴掌的印痕，意为受到了批评或者惩罚；第二次考了61分，脸上留下了被亲吻的唇印，意为受到了表扬。
在立意方面，湖北阅卷组没有给出最佳立意，而是以符合立意和不符合立意为标准来评判作文立意的。符合立意的作文是围绕评价漫画切入的，比如从当前教育的问题思考，赏识教育与惩罚教育的问题，对孩子的期望与现实情况的问题，对孩子的学习状况如何比较参照问题，如何正确看待孩子学习成绩的进步与退步问题等。
行文时，若能从跳出教育的角度着眼，文章可能会更有深度，更有新意。围绕“唯分数论”，我们还可以扩展开来思考，从社会与国家的层面切入。比如如何看待经济发展的问题：“唯GDP论”究竟是正确的还是错误的；如何看待国民素养的问题：物质重要还是精神重要。从这方面立意，可以谈物质与精神的问题，可以谈经济发展快与慢的问题等。
在评分细则方面，2015年高考作文基础等级为50分，能力等级为10分；2016年高考作文基础等级为40分，能力等级为20分。2016年的评分细则更侧重于对学牛能力的考杳。湖北省高考语文写作要求“书写规范，每3个错别字扣1分；重复错处不计，扣完3分为止”。
二、考场写作误区
在阅卷中，我们观察到学生的主要写作误区有：
1.游离主题，另起灶炉。虽然2016年全国甲卷作文题是以漫画作文出现，题目宽泛，基本上不设审题障碍，但也并不是考生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。考生依然要在题目所给的话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题，信马由缰。否则，作文就会不着边际，偏离话题。比如，不少考生脱离教育的话题，谈“找准位置”“坚持”“诚信”等，这些作文均是偏离主题，立意错误。
2.穿靴戴帽，偷梁换柱。在阅卷中，笔者发现还是有很多学生写穿靴戴帽之作：作文在开头和结尾硬加进一些空洞的套话，点一下题目，但文章主体部分却另起炉灶，写的是与题目风马牛不相及的内容。比如有一考生在文章开头点了下漫画内容，到了行文途中却脱离漫画内容，谈论什么是宽容，为什么需要宽容，最后扯到教育话题，这就是典型的穿靴戴帽、偷梁换柱的跑题作文。笔者记得这篇作文僅得了20分。
3.就事论事，缺少拓展。在阅卷中，笔者发现不少考生作文就是在就漫画说漫画，只围绕漫画本身的内容来评定是非得失，缺少对材料的拓展和延伸，缺少由现象到本质、由特殊到一般的提升。这类作文只能被评定为三类文。
组长解题
2016年全国甲卷作文题在千呼万唤中终于揭开神秘面纱，让所有的师生大跌眼镜的是，它不是呼声正高的任务驱动型作文题，不是甚嚣尘上的新闻热点、焦点事件，也不是所有权威机构预测的“创新意识”“传统文化传承”等，而是重拾20世纪八九十年代的、以漫画为作文材料的“老式”作文题型。我们只能说，2016年的全国甲卷作文题让一切的猜题和押宝都成为泡影，但这种题型的变化消减了僵化应试的消极影响，有效地规避了宿构和套作，它正是高考命题所倡导的。
其实，漫画作文是以前全国高考作文题考查的一种重要形式。历年的漫画作文题有：1983年的《这里没有水，再换个地方挖》、1996年的《给六指做整形手术》和《截错了》、2007年的《摔了一跤》、2010年全国Ⅰ卷的《猫捉老鼠》。漫画因为自身的隐喻性增加了审题的难度，但是由于它自身的形象性，使作文的联想和想象有了生动的形象依据，再加上题目中的提示语，从而降低了考生作文构思的难度。可见，漫画作文是有章可循的，拨开迷雾就可以见到真容。
那么，如何写好这幅以“考分”为主题的漫画作文呢？
一、研读画面析内涵
漫画的内容是主体部分，是考生审题构思的关键。我们在研读漫画时，一定要注意仔细观察漫画中的人、物、景、情，把握其性质，抓住漫画所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。
二、类比联想巧立意
漫画通常运用了夸张和对比的手法，在形象主体中寄寓了深刻、丰富的主题思想，因此，我们要学会把一般道理引申到社会人生。从漫画中的人，我们可以想到自己，也可想到某类群体；考卷上的分数，不仅可以理解为考试分数，也可以理解成人物品质、道德素养水平，甚至可以理解成某个团体或国家的文明程度；人物脸上的唇印、掌印，除看成被親吻、被掌掴之外，我们还可视作一般意义的被表扬与被批评。漫画中，成绩浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发考生对进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等问题形成自己的思考与判断。
立意图解
失误鉴读
谈教育
（题目过于宽泛、单调，缺少吸引力）
考生A
漫画中的两个孩子正是当今所有中小学生的缩影，家长不允许你有一点点退步，只希望你进步，再进一步，再进一步。随着社会的发展，越来越多的家长越来越重视孩子们的成绩。这听起来似乎是件好事，实则不然。家长们没有意识到，这样做会给孩子们带来很大的压力。家长们认为只有成绩好，孩子们才会有好的未来。他们把自己的愿望强加在孩子们的身上，希望孩子们实现自己未完成的心愿，却从未考虑过孩子自身的感受。正是因为这样，才让许多孩子产生叛逆心理，出现种种不好的现象。（开头切入话题主旨，中心明确，但是叙述过于烦冗，缺少变化。） 由此可见，家长对孩子们的教育方式十分重要。（为什么重要？文章缺少深入挖掘，泛泛而谈，不够深入。）
前段时间，关于天才神童没落的话题让家长们再次重视教育孩子们的方式。面对媒体，神童母亲一直忏悔：“是我的错，我对他太狠了……”这句话，神童母亲重复了多次。正是由于母亲的“棒打式”教育导致了神童的悲惨结局，出现了现代版“伤仲永”的情况。神童确实在学习方面有很大天赋，十七岁就在名校读博并且成绩优异，但他放弃学业这样的结局无疑让人惋惜。然而，母亲虽已认识到自己的错误，却仍想把之前的教育方式再次用到儿子身上，这又何尝不是一种讽刺？（“棒打式”教育为什么错误？给孩子带来哪些危害？文中对此只叙不议，没有深入分析。）
对孩子的教育固然重要，但方式更为重要，教育孩子应掌握一定的方法，不能盲目教育。相比于“虎妈”教育，荷兰的教育似乎显得更加人道。荷兰家长在自己的孩子结束高中学业后便不再管他们，甚至连生活费也不再提供。家长让他们在大学开始前自己去旅行，增长自己的见识，开阔自己的视野。有一次，一学生在经历几天的饥饿之后，风尘仆仆地回到家，却发现自己的父亲正在开派对，他十分生气地质问父亲，而父亲只是平淡地说了一句“我花的是自己的钱”。（叙述代替议论，缺少对素材的深入挖掘和分析。）
是啊，因为是自己的钱，所以花得心安理得，家长的话给了孩子莫大的激励。
对孩子们的教育，家长只有掌握方法，才会教育出成功的孩子。（结尾回扣中心，但过于单调，读来索然无味。）
[失分点评]
上述文章是二类标杆文，中心较明确，叙述较流畅，结构较完整。但主要存在以下问题：
1.运用热点素材时，文章只叙不议，缺少必要的挖掘，逻辑性不强。比如，作文在运用“荷兰教育”这个热点素材时，仅仅是在堆砌素材，没有扣住主题进行分析挖掘。
2.文章在叙述过程中存在表达不简洁、议论不充分等问题。比如，开篇缺少对材料的分析和思考，语言冗长且不够简练。结尾叙述又过于单一，读来索然无味。
[修改意见]
1.修改标题，要让标题真正成为文章明媚的“双眸”。
2.修改开头和结尾，润色语言，打造文章的“凤头”和“豹尾”。
3.修改论据的叙述方式，叙议结合，让素材充分“燃烧”起来。
标杆赏读1+权威点拨
怀容误之心，成大美格局
考生B
稚童满心欢喜地握着获得满分的答卷，却未曾料想一次的完美竟成了次次需好的重压；顽子手持及格边缘的分数，因着分毫之差却享受截然相反的待遇。看似天差地别的境况，其本质却都是家长对失误所持的绝对否定态度。
殊不知，这种所谓的“赏罚分明”“因材施教”，不过是家长自私地将孩子的失误看作天理难容的祸患。人非圣賢，孰能无过？家长与其一味强压孩子失误的苗头，最终得到畏葸不前的“绝对安全”，不如怀着容误之心，以宽容的态度包纳孩子的错误，鼓励他以温暖和继续向前的勇气。
“盖余之勤且艰若此。”大儒宋濂少时即嗜学，当他趋百里外，跟随乡之先达学习时，也曾不断地援疑质理。试想乡野小儿，立侍于尊者之左右，又怎么会没有一丝失误？倘若先达亦如漫画中的家长，对宋濂的失误毫无包容，宋濂又怎能在一步一步的完善中终成大儒？温暖的容误之心，让一个贫困学子获得了继续向前的勇气，卒获有所闻，于历史长河中留下其身影。
诚然，孩子进步应当鼓励，落后理应惩戒，但一味地用模式化的标准赏罚，不过是机械生硬地重复既定的步骤。这样的方法可以培养出一个毫无差错的“机器”，但却摧毁了一个心思敏锐、富于创新的生命。家长唯有在怀着容误之心的前提下，对孩子的失误进行引导和规劝，才能助其终成大美之格局。
管夷吾举于士时，若无鲍叔牙对其之前过错的容纳与规劝，他又怎能在东周列国的舞台上崭露头角，成就千秋史名？“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”负荆请罪的故事千古流芳，正因相如之容误，方有赵国文武双全的王者格局。古往今来，身清如玉、毫无瑕斑的完人少之又少，更多的是那在容误之心与规劝之言下抬头向前，于容误之人的温暖和宽厚中成就大美格局的“非满分学生”。
日渐数字化的当今社会，越来越多的人如同漫画中的家长，极端化地追求完美无缺，对任何水平线之下的孩子的失误采取零容忍态度。然而，无误不等于无缺。幸福华丽的生命姿态，只有在容误的温暖中才可肆意伸展。
愿吾辈定性明心，以包容之心态对待世间万物；愿孩童持卷回家时，迎来的并非纯功利的计较，而是包容失误、带来勇气的温暖；愿容误之雅量存于万众心中，如此，则大美之世，可计日而待也。
[高分理由]
这是由阅卷专家组推荐的一篇高分标杆之作，其推荐理由具体如下：
1.条理清晰，意蕴丰富。作文题目新颖且富有创意，开篇点题，观点明晰。“怀容误之心”这一概念，其本身就内蕴丰厚，闪耀着理性的光輝。考生借此论证自己的观点，易体现出一种深度思考。加之，考生对大儒宋濂、管鲍之交、将相交好等典型材料的引用，让本来难以表达清楚的一种意蕴，变得柳暗花明与豁然开朗，产生了很强的说服力和感染力。
2.素材丰富，运用娴熟。考生对人物素材的娴熟运用，对文化名人的中肯评价，不仅将话题作文演绎得机警而成功，还使文章立意深刻，思想卓然不群，意蕴丰富，具有不可抗拒的思想力量。
标杆赏读2+创作心得
“学霸”与“学渣”岂能用分数衡量？
湖北东方红高中高三（16）班 陈晓
漫画中，从100分到98分，左边那个“学霸”得到的是一个掌印；而由58到61分，右边那个所谓的“学渣”得到的却是一个亲吻。后者让人觉得理所应当，但98分的掌印就让人感到匪夷所思甚至不可理喻了。两张试卷不同，对应的难易程度明显不同，用上一张试卷的分数来评判下一次考试成绩的好坏，显然是不科学的，这也充分反映了“唯分主义”的论调。 “唯分数论”是当今家庭教育的通病。北大“虎妈”、浙江“狼爸”，他们大都只关心孩子考的分数高不高，能不能考上清华、北大等一线名校，可又有谁去反思类似复旦投毒案的学生呢？该学生是学习的天才，却存在人格上的缺陷，这就是当今“唯分数论”的恶果。学生长期在缺乏人性关怀的环境中学习与成长，会造成他们缺乏对他人生命和人格的尊重，缺失对生命的敬畏。
由此我想到了功利主义，即以功利作为人生第一信条。史铁生曾说：“皈依不是一个地方，皈依是在路上。”人生的价值在于追求理想的过程，让人不囿于分数之间，不困于逼仄的自我天地。
反观杭州某中学的“1+1”素质教育工程，让我们感受到了教育改革的春风。這所中学在充分尊重学生自由选择的基础上，以兴趣小组活动为载体，带动学校的艺术、体育素质教育，激发全体学生学习的积极性，满足学生个性化的选择需求。校方跳出“唯分数论”的怪圈，促进孩子综合素质全面发展。
浮躁是现代人的通病，技术不断更新，社会飞速发展，短短三百年间，社会已变得大不相同。飞速发展带来的浮躁似乎是不可避免的，正是因为如此，我们更要怀着一颗踏实、求真的心。林徽因说：“真正的平静，不是远离车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。”社会和学校应该平心静气地对待考分，孩子不是考试机器，“唯分数论”对孩子来说是不公平的，所以，“学霸”与“学渣”岂能用分数衡量？
[创作心得·陈晓]
2016年的高考作文题是一则漫画，这让我感到很意外，因为考前各方面汇集而来的信息都比较一致地认为，高考作文最有可能考的是任务驱动型作文题。当时离考试结束还有一个小时，时间比较充裕，我暗暗提醒自己，一定要冷静下来，因为，无论是“任务驱动型作文题”还是漫画作文，审题是最关键的，这一点丝毫不能马虎。
写漫画作文，最关键是读懂其中的寓意，而分析漫画内容又是读懂寓意的第一步。我仔细分析漫画，发现漫画运用了对比的手法：从100分到98分，左边那个“学霸”得到的是一个掌印；而由58到61分，右边那个“学渣”得到的却是一个亲吻。亲吻让人觉得理所应当，但掌印就让人感到匪夷所思甚至不可理喻了。由此我想到了，两张试卷不同，对应的难易程度明显不同，用上一张试卷的分数来评判下一次考试成绩的好坏，显然是不科学的，也充分反映了“唯分主义”的论调。于是，我决定从批判“唯分数论”的角度切入。
考前，老师经常强调，一篇议论文是否成功，在很大程度上取决于对论据的选择和对论据的分析是否得当。因此，我在确定好角度之后，紧接着在草稿纸上写出行文中要用到的素材提纲。我想到当今教育界的各类热点素材，比如反面的，我想到了“虎妈”“狼爸”的素材；正面的，我想到了刚在《新闻周刊》上看到的杭州某中学的“1+1”素质教育工程的相关时评，想到了高校发红包鼓励学生上课等素材。我把这些素材一一列举下来，这样我就心有底气了。当然，在列提纲的时候，我还把确定的中心论点记下来，简单列了一个思路图，防止我在具体写作的时候“跑偏”。
中心论点和素材确定后，如何展开论述？如何写足800字？这是不少考生在写作时感到头疼的重要原因。我平时受的主要训练是“引议联结”的写作训练模式，所以写足800字对我来说不是什么困难的事情。在具体行文构思方面，我先拟定了标题《“学霸”与“学渣”岂能用分数衡量？》，用反问的形式发出对教育的叩问，切中中心，引人思考。然后，我在开篇引述材料，提出观点。主体部分我围绕批判“唯分数论”的论点展开，从“为什么”“怎么样”的角度深入挖掘议论，接着融入先前我写在草稿纸上的正反素材，最后回扣观点，总结全文。因为构思较为充分，整个行文过程我只花了40分钟，也算是一气呵成，顺利完工。
总结此次作文，我有两点感受。一是作文功夫在课外，阅读积累最重要。我有一个同学，她的议论文写得往往议论深刻，针砭时弊，周考中屡屡获得高分甚至满分。她告诉我，她经常看一些杂志来开阔自己的视野。在高三最后时期，我借鉴了这个经验，每周都抽出一定时间来看些时评类的文章，开阔自己的视野。比如这次考试的“教育”这一话题其实就是一个时评类的话题，我能迅速地拟定写作素材与我平时的阅读积累分不开。二是作文始于借鉴与模仿。平时老师评讲的优秀作文，作文书上的精彩片段，以及别人的巧妙结构、论述、经典素材，都是值得我们积累的东西。我们只有学会将这些高分作文的结构、语言巧妙地化为己用，才能在模仿中走向成功。
[导师点评·方清]
从陈晓同学的作文心得可知，要成就一篇考场高分作文，需做好几项工作：
一、课前多积累
陈晓同学此篇作文能列举众多热点素材，源于他平时的课外阅读。课外阅读是很重要的，也算是语文学习积累的一部分。阅读，是语文学习的源头活水。腹有诗书气自华，宽广的知识面使我们的视野高出一般人的层次。所以，高三虽然学习紧张，但阅读功课同样不能耽误。比如，自古就有文史不分家的说法，平时多了解一点历史知识，读读《中国通史》《全球通史》，以史为鉴，更能使自己的文章增色，也有助于文综的学习。
二、学会列提纲
陳晓同学能得到高分一个很重要原因，就是写作前善于列提纲，让自己纷繁复杂的思绪有个清晰的框架，以至于行文时不会使文章偏离中心，运用素材时可以得心应手，对素材信手拈来。在这里我强调一下列提纲的三个步骤。第一步是拟标题，有了标题文章就有了“大梁”，使文章言之有“魂”；第二步是定中心，在已经确定话题的基础上，用三分钟时间思考，确定文章的中心要点，拟好开头与结尾的提纲；第三步是选材料，根据主题和立意，分别列出作文中要运用的主干素材，力争做到材料新颖典型。至此，一篇文章即已成形，此时再开始落笔成文，相信就不会出现文长却无中心、材料多却零乱无序的毛病了。
三、学会借鉴
陈晓同学作文高分经验之一就是始于模仿，这一点很有借鉴意义。应试作文不同于创新写作，它是有主题的命题作文，一般只要求写800字左右，需结构简洁明了，层次分明。因此，我们可以大胆借鉴一些满分作文的结构、语言、风格等。比如我们可以借鉴的结构有横向式、纵向式，还有镜头式、对比式等。 总之，考场作文是检验学生语文能力的一把标尺，与高一高二的考场写作是有区别的。它是学生对语言的驾驭、材料的选择、谋篇的技巧、立意的能力等诸多语文素养的集中展示。考生在高三最后阶段的备考一定要有的放矢，一击即中。
最后，祝愿所有新一届的高三生，都能怀揣雄心，走好应试之路！
高分模板——组长支着
写好高考优秀作文，我建议考生可以运用“一三五七九”原则进行构思，所谓的“一三五七九”就是一手好的字迹，一个明确的中心，一个好的标题、开头和结尾；三个好的材料，三处点明中心；五个段落；七个精品句；九百字。
一、一个好中心、一个好卷面。
中心论点是议论文的三要素之首，是一篇文章的灵魂和统帅，可见，写好一篇议论文的关键，在于选择一个恰当的立论角度。然而，在这次阅卷过程中，我们发现考生的立论容易陷入两个误区：一是立意范围扩大，泛泛而论；二是观点剑走偏锋，偏离题意，如只谈论“学会宽容”“位置不同看问题的角度不同”“学会抗争”“呼唤自由”等，这样的文章被视为四类立意（偏题）处理。
从漫画中，我们可以管窥命题者的意图，在于利用成绩浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，引发考生对进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等问题形成自己的思考与判断。
《怀容误之心，成大美格局》一文围绕對教育的评价问题，紧扣漫画，寻因溯果，提炼出对“怀宽容之心”的追问和思考，富有一定的深度和厚度。
在炎热的夏季，面对千差万别的试卷，再怎么客观的评卷老师也会带上他的主观色彩。比如，能够获取老师感情分的有“字迹美观，标点正确，卷面整洁”等。《怀容误之心，成大美格局》的成功之处，有一大亮点就是书写美观大方，卷面干净，没有任何涂改，这为考生争取了不少印象分。
二、三个好材料、五个段落。
一篇议论文是否成功，在很大程度上取决于考生对论据的选择和对论据的分析。从这次的阅卷现场来看，很多考生在引用材料时，都能联系中外历史，但唯独缺乏对材料必要的筛选和分析，导致所选择的材料缺乏个性和深度。
中心论点和素材确定后，文章如何展开论述？如何写足800字？这是不少考生感到写作头疼的重要原因。如何破解这一难题？我们可以尝试用“五段法”来组织全文。具体来说就是采用横向式来展开，即“总-分-总”的结构，主体部分用三个分论点支撑；也可以采用层进式来展开，即提出观点、分析观点、总结观点结构，主体部分围绕是什么、为什么、怎么样展开。《“学霸”与“学渣”岂能用分数衡量？》采用的就是层进式“五段法”，从原因、含义和做法三方面来展开论述，思路清晰，议论分析透彻而深刻。
三、七个精品句、九百字。
议论文绝对不是生产线上的“加工品”，议论文同样能彰显个性，为此，华中师范大学刘九洲教授举了这么一个例子来倡导考生在议论文中要多用描述性的笔法。他说，同是太阳升起，毫无生气的陈述是“太阳升起来了”，生冷的表达是“太阳是从东方升起来的”，而饱含情感的描述是“太阳冉冉地从东方升起”。可见，不同的语言形式，表达效果是不同的。一篇优秀的文章在语言表达上一定要有六七个经典句子。《怀容误之心，成大美格局》在语句表达上有独到之处，比如标题采用化用的手法，让人读来朗朗上口，启人深思。还比如文中运用大量的排比句，氣势恢宏，论证有力。还比如文中大量运用设问、反问等语句，通过变换句式，彰显文采等。
总之，要快速成就一篇优秀的考场议论文，我们不妨采用上述“一三五七九”原则，那么你就不会觉得写考场作文是一件“苦差事”了。