论文部分内容阅读
摘要：在新课程改革的要求下，老师不仅要教好学生学科知识，更应该注重教学过程中的氛围建设。良好的课堂氛围将提升老师的教学效率，提高学生的学习质量与兴趣。在课堂氛围的营造过程中，老师具有主导性作用，对于课堂氛围的营造具有决定性意义。传统的课堂对于很多小学生而言是严肃、拘谨而枯燥的，学习是一个被动和灌输的过程，创设良好的课堂氛围，对于学生的学习体验将有着质的改变。那么，我们该如何创设良好的课堂氛围呢？接下来，我将做出简要分析与研究。
关键词：小学语文;课堂氛围;新课程改革
一、新课程改革下的师生关系
为了实现素质教育，在推动新课程改革的过程中形成了新的教育观，它要求教学的中心从“教育者中心”向“学习者中心”转变，关注点要从“关注学科”向“关注人”转变。在传统的教学关系中，老师时常站在制高点，对学生进行知识的教授，他们是课堂忠实的执行者和知识的传授者，教学的目标是要求学生尽量多的吸收老师所讲授的内容，师生关系较为单一，缺乏更深层次的连接。而在新课程改革的要求下，学生是学习的主体，老师要充分尊重学生，并坚持“以人为本”的学生观，去感受学生、了解学生、照顾学生，让学生尽量多地参与到教学活动当中来。老师要变成学生学习的引导者、学生发展的促进者、课堂的建设者与开发者、教学的研究者与反思实践者，老师要做与时俱进的老师和学生的朋友。
二、良好课堂氛围的创设
1. 老师态度亲切幽默
教师是一项具有很高要求的专门的职业，教师的工作关系到学生的未来，也关系着社会的发展、民族的希望。老师是一项充满爱心的工作，需要具备专业的知识与技能，同时要严格要求自己，通过学习不断更新与发展自己的知识与技能，从而提高教育水平。在课堂教学中，教师面对的教学对象是小学生，小学生的身心发展都还处于较低的水平，心理承受能力、自理能力、思考能力、理解能力等都不是很强，但是对于老师的态度是非常敏感的。老师在课堂上的所有情绪都将会调动学生们的心情。比如，老师严肃而沉重地进行教学，课堂氛围也将变得死板、凝重，学生的参与度也将会大大降低;老师面带微笑、温暖亲切地走进教室，学生将打消对老师的畏惧感、距离感，学习也将更加轻松、愉快，学生对学习将更有热情。老师要以诚挚、温暖的心去与学生交流，亲切的态度有助于拉近师生的距离，促进情感的沟通。另一方面，小学生的课堂专注程度比较低，容易走神、分心，被周围的很多事物所吸引，老师要提升自我魅力，加强对学生的吸引力，通过更为幽默的提问、幽默的语言和语调，将学生的注意力尽量多地吸引到课堂当中，这样可以让课堂氛围会更加愉快、有趣，更好地引领学生融入课堂。
2. 利用硬件激发兴趣
多媒体设施是现代课堂的必备硬件设施之一，多媒体教学为传统教学打开了一扇窗，通过这扇窗，学生可以看见更为广阔的世界。在教学活动中，老师要尽量发挥多媒体教学的优势，创新教学模式与内容，充分调动学生的感官，激发学生兴趣，去探索知识、发现世界，让课堂变得“色香味”俱全。比如，在学习《月光曲》这一篇课文时，为了加强学生的感受，增加学习的兴趣，老师可以将《月光曲》这一首名曲播放出来，让学生们去聆听、去感受，从而加深对课文的理解。在学习《桂林山水》这一课时，可以通过多媒体途径，向小学生们展示桂林山水的风景图片、视频等，让学生们“眼见为实”，激发学生们对桂林山水的好奇与认知，通过桂林山水的美景去理解“桂林山水甲天下”的意义。
3. 情境体验加强互动
小学生是天性好动的儿童，对于“玩”有着很大的兴趣，老师在课堂过程中，设置“玩”的环节，通过寓教于乐的方式，将很好地创设良好的课堂氛围。教学模式得到改变，老师不用强调说教，学生不再勉为其难地被迫学习，而是玩得快乐、学得快乐。比如在语文课文的阅读中，可以使用分角色朗读的方式，不同的学生参与扮演不同的角色，有感情地朗读自己的“台词”，甚至带上相应的表情与动作，演绎好人物的突出特点，在情境体验的玩乐中，小学生将亲身感知人物的个性特征等，学习也变得更加生動。同时，为了活跃课堂气氛，老师在教课开始之前，可以设置谜语、讲小故事等引出主题。
4. 充分肯定鼓励学生
古人云：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”
学生的发展具有明显的阶段性特征，对于老师的认可有着强烈的渴望，老师的一句短短的表扬、一个鼓励的眼神都对小学生有着积极的意义。小学生的心灵纯净透明，老师的肯定和鼓励是正能量的阳光，去滋养小学生的心田。每一个学生都不是同的、独立的个体，课堂上，老师要多去发现学生身上的闪光点，充分的肯定与鼓励学生们，这样能够大大地优化学习氛围，提升学生的自信，从而在课堂上发言更加踊跃、思考更加积极。肯定和鼓励是对学生对一种良性的刺激，老师要多将“你们真棒！”“你有进步哦！”“非常好！”等鼓励的话语送给学生，或者设置一些小红旗、五角星、小文具等奖品，鼓励学生不断进步。
三、结语
综上所述，老师要设身处地为学生创造良好的课堂氛围，改变以往陈旧的观念，做新时代的“亦师亦友”的老师，在陪伴、关爱、鼓励学生的教学过程中，课堂氛围会得到优化，师生的关系将会更加融洽，教学效能将会不断提高。
参考文献：
[1] 王红. 小学语文教学如何创设良好的课堂氛围[J]. 青春岁月，2018（1）.
[2]李敏. 小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J]. 学周刊，2015（5）：80-80.
[3]赵玉萝. 浅谈小学语文教学如何营造良好的课堂氛围[J]. 教育界，2015（13）.
关键词：小学语文;课堂氛围;新课程改革
一、新课程改革下的师生关系
为了实现素质教育，在推动新课程改革的过程中形成了新的教育观，它要求教学的中心从“教育者中心”向“学习者中心”转变，关注点要从“关注学科”向“关注人”转变。在传统的教学关系中，老师时常站在制高点，对学生进行知识的教授，他们是课堂忠实的执行者和知识的传授者，教学的目标是要求学生尽量多的吸收老师所讲授的内容，师生关系较为单一，缺乏更深层次的连接。而在新课程改革的要求下，学生是学习的主体，老师要充分尊重学生，并坚持“以人为本”的学生观，去感受学生、了解学生、照顾学生，让学生尽量多地参与到教学活动当中来。老师要变成学生学习的引导者、学生发展的促进者、课堂的建设者与开发者、教学的研究者与反思实践者，老师要做与时俱进的老师和学生的朋友。
二、良好课堂氛围的创设
1. 老师态度亲切幽默
教师是一项具有很高要求的专门的职业，教师的工作关系到学生的未来，也关系着社会的发展、民族的希望。老师是一项充满爱心的工作，需要具备专业的知识与技能，同时要严格要求自己，通过学习不断更新与发展自己的知识与技能，从而提高教育水平。在课堂教学中，教师面对的教学对象是小学生，小学生的身心发展都还处于较低的水平，心理承受能力、自理能力、思考能力、理解能力等都不是很强，但是对于老师的态度是非常敏感的。老师在课堂上的所有情绪都将会调动学生们的心情。比如，老师严肃而沉重地进行教学，课堂氛围也将变得死板、凝重，学生的参与度也将会大大降低;老师面带微笑、温暖亲切地走进教室，学生将打消对老师的畏惧感、距离感，学习也将更加轻松、愉快，学生对学习将更有热情。老师要以诚挚、温暖的心去与学生交流，亲切的态度有助于拉近师生的距离，促进情感的沟通。另一方面，小学生的课堂专注程度比较低，容易走神、分心，被周围的很多事物所吸引，老师要提升自我魅力，加强对学生的吸引力，通过更为幽默的提问、幽默的语言和语调，将学生的注意力尽量多地吸引到课堂当中，这样可以让课堂氛围会更加愉快、有趣，更好地引领学生融入课堂。
2. 利用硬件激发兴趣
多媒体设施是现代课堂的必备硬件设施之一，多媒体教学为传统教学打开了一扇窗，通过这扇窗，学生可以看见更为广阔的世界。在教学活动中，老师要尽量发挥多媒体教学的优势，创新教学模式与内容，充分调动学生的感官，激发学生兴趣，去探索知识、发现世界，让课堂变得“色香味”俱全。比如，在学习《月光曲》这一篇课文时，为了加强学生的感受，增加学习的兴趣，老师可以将《月光曲》这一首名曲播放出来，让学生们去聆听、去感受，从而加深对课文的理解。在学习《桂林山水》这一课时，可以通过多媒体途径，向小学生们展示桂林山水的风景图片、视频等，让学生们“眼见为实”，激发学生们对桂林山水的好奇与认知，通过桂林山水的美景去理解“桂林山水甲天下”的意义。
3. 情境体验加强互动
小学生是天性好动的儿童，对于“玩”有着很大的兴趣，老师在课堂过程中，设置“玩”的环节，通过寓教于乐的方式，将很好地创设良好的课堂氛围。教学模式得到改变，老师不用强调说教，学生不再勉为其难地被迫学习，而是玩得快乐、学得快乐。比如在语文课文的阅读中，可以使用分角色朗读的方式，不同的学生参与扮演不同的角色，有感情地朗读自己的“台词”，甚至带上相应的表情与动作，演绎好人物的突出特点，在情境体验的玩乐中，小学生将亲身感知人物的个性特征等，学习也变得更加生動。同时，为了活跃课堂气氛，老师在教课开始之前，可以设置谜语、讲小故事等引出主题。
4. 充分肯定鼓励学生
古人云：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”
学生的发展具有明显的阶段性特征，对于老师的认可有着强烈的渴望，老师的一句短短的表扬、一个鼓励的眼神都对小学生有着积极的意义。小学生的心灵纯净透明，老师的肯定和鼓励是正能量的阳光，去滋养小学生的心田。每一个学生都不是同的、独立的个体，课堂上，老师要多去发现学生身上的闪光点，充分的肯定与鼓励学生们，这样能够大大地优化学习氛围，提升学生的自信，从而在课堂上发言更加踊跃、思考更加积极。肯定和鼓励是对学生对一种良性的刺激，老师要多将“你们真棒！”“你有进步哦！”“非常好！”等鼓励的话语送给学生，或者设置一些小红旗、五角星、小文具等奖品，鼓励学生不断进步。
三、结语
综上所述，老师要设身处地为学生创造良好的课堂氛围，改变以往陈旧的观念，做新时代的“亦师亦友”的老师，在陪伴、关爱、鼓励学生的教学过程中，课堂氛围会得到优化，师生的关系将会更加融洽，教学效能将会不断提高。
参考文献：
[1] 王红. 小学语文教学如何创设良好的课堂氛围[J]. 青春岁月，2018（1）.
[2]李敏. 小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J]. 学周刊，2015（5）：80-80.
[3]赵玉萝. 浅谈小学语文教学如何营造良好的课堂氛围[J]. 教育界，2015（13）.