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江苏省宜兴市湖滨实验学校于2012年办学，现有64个班级，241位教职工。我校秉持“爱我所学、学我所爱”的校训，孕育“求真、向善、尚美”的校风，树立“实践出真知、勤奋出天才”的学风，旨在培養德才兼备、学养俱佳的湖滨英才。
2017年9月，我校被评为江苏省STEM教育项目试点学校，2018年5月荣升为江苏省STEM教育样本学校。一年多来，我校在STEM教育实施推进工作中，经历了走近与走进两个层级的课程建设与发展之路。
一、走近STEM，紧跟课程改革步伐
我们认为，好的教育应该以“未来”为关键词，重视学生的个性成长，指向学生的终身发展，学校需要有敢于创新的教育理念、丰富多彩的教育活动、灵活多样的方式方法。
尽管开办至今仅有六年的时间，但在全体师生的共同努力下，我校在科技教育方面取得了一系列丰硕的成果，先后被评为江苏省科学教育特色学校、江苏省数字化学习试点学校、无锡市科技教育特色学校、无锡市智慧教育试点学校等。我们在校园里营造了浓郁的科技氛围，这为STEM教育的引入与开展奠定了良好的人文基础。
2015年9月，教育部发布了《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，提出学校要探索STEM教育、创客教育等新教育模式。江苏高度重视STEM教育的推进工作，我校教师就是在参与省STEM案例的撰写中逐步接触与认识到了STEM教育的意义与价值。2017年9月，我校应邀参加江苏首届STEM教育大会，这标志着我校正式踏上了STEM教育之路。
二、走进STEM，内化实施方向与路径
作为一种全新的教育理念，STEM要想在湖滨这块土地上生根发芽，需要接受实践与时间的考验。我校充分认识到STEM教育的意义价值，积极应对，力求做到有正确的认识、有计划的实施、有质量的研究、有长足的发展。
1.顶层设计，做好STEM决策管理
合理有效的行政决策与实践管理是STEM课程走向规范化、常态化的根本，也是必备条件。我校在正式成为省STEM项目试点学校的同时，快速成立了以校长黄建林为首、中层行政为指导小组、各教研组长及教师骨干为核心成员的STEM专项小组，通过建立有效的管理组织网络，具体分工，保障STEM项目的顺利推进。同时，我校请专家团队来校指导，从管理层面与实践层面对我校实施STEM教育的方向与路径进行设计与扶持。
2.师资培训，组建STEM核心队伍
我校以科学、信息技术学科专职教师为STEM教育的先行军，每月开展STEM教育专题研讨活动。同时，学校提供参与各种培训的外出机会，努力为这些教师提供高标准、高水平、高质量的学习交流平台。自2017年9月江苏省首届STEM教育大会至今年5月江苏省教研室在张家港举行的STEM推进会，我校先后参加省、市级的专项培训七次，让更多的教师触碰到了STEM，以此提升教育理念，向STEM原创发展。
3.环境建设，架构STEM创客空间
STEM教育的蓬勃发展得益于各种创客活动的积极展开。我校依托科技社团、校园科技节等多种形式的活动，为学生提供多样的创客展示平台，力求从解决生活中真实问题出发，不断激发每位学生的创造潜能。仅今年，我校就荣获了青少年机器人大赛江苏省奖项三个，无锡市奖项一个；在物联网创新大赛中，荣获无锡市奖项三个，7月又摘得国家级比赛一等奖的桂冠。此外，我校开展以“科技·融合·创新”为主题的校园科技节，用学科融合的方式开展科技活动，在师生中取得了良好的教育效果。
4.课题引领，开展STEM实践研究
我校发挥各教研组的教科研和统筹功能，积极开展STEM教育教研活动。我校把“基于小学生创新能力培养的STEM教育‘校本化’案例研究”作为教科研课题，旨在结合我校的地域特色、教育特色及学生发展需要，进行校本化案例的开发与研究。该课题已成功申报为2017年江苏省教育信息化研究资助专项课题，并于今年4月举行开题论证会。今年5月，我校还申报了江苏省教育厅基础教育前瞻性教学改革重大项目的子课题“小学STEAM教育校本化实施的实践研究”，目前正在研究中。
5.根植湖滨，开发STEM校本课程
丰富的STEM活动是学生学习方式转变的突破点，是教师专业素养提升的支撑点，更是学校课程全面改革的生长点。我校STEM课程采取三级设置，分别是必修课、选修课和竞赛活动。必修课整合了科学课、信息技术课、综合实践课等学科，尝试在学科教学中融入STEM元素，开展基于实践项目的学习。选修课共开设了七门课程，分别是3D创意设计、物联网创想、STEM科创、智能机器人、Scratch创客、计算机奥林匹克、数字美术。竞赛活动主要是物联网创新、青少年机器人及计算机表演赛等。
另外，我校结合对STEM教育的认识，着手开发STEM校本课程，形成集物质领域、生命领域、地球与宇宙领域、技术与工程领域，且短、中、长期项目相结合的内容体系，力图开发出一整套主题鲜明且能贯穿低、中、高年级的STEM活动学生用书。目前，我校已完成所有案例初稿的编写工作，后阶段还将逐步实践打磨并修改优化，形成具有可行性的案例并编写成册。
喷泉之所以漂亮，是因为有压力；瀑布之所以壮观，是因为没有退路；滴水之所以能穿石，是因为有目标。我校将继续以STEM教育为深化课程改革的着力点，坚定不移地走具有湖滨特色的课程融合道路。
2017年9月，我校被评为江苏省STEM教育项目试点学校，2018年5月荣升为江苏省STEM教育样本学校。一年多来，我校在STEM教育实施推进工作中，经历了走近与走进两个层级的课程建设与发展之路。
一、走近STEM，紧跟课程改革步伐
我们认为，好的教育应该以“未来”为关键词，重视学生的个性成长，指向学生的终身发展，学校需要有敢于创新的教育理念、丰富多彩的教育活动、灵活多样的方式方法。
尽管开办至今仅有六年的时间，但在全体师生的共同努力下，我校在科技教育方面取得了一系列丰硕的成果，先后被评为江苏省科学教育特色学校、江苏省数字化学习试点学校、无锡市科技教育特色学校、无锡市智慧教育试点学校等。我们在校园里营造了浓郁的科技氛围，这为STEM教育的引入与开展奠定了良好的人文基础。
2015年9月，教育部发布了《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，提出学校要探索STEM教育、创客教育等新教育模式。江苏高度重视STEM教育的推进工作，我校教师就是在参与省STEM案例的撰写中逐步接触与认识到了STEM教育的意义与价值。2017年9月，我校应邀参加江苏首届STEM教育大会，这标志着我校正式踏上了STEM教育之路。
二、走进STEM，内化实施方向与路径
作为一种全新的教育理念，STEM要想在湖滨这块土地上生根发芽，需要接受实践与时间的考验。我校充分认识到STEM教育的意义价值，积极应对，力求做到有正确的认识、有计划的实施、有质量的研究、有长足的发展。
1.顶层设计，做好STEM决策管理
合理有效的行政决策与实践管理是STEM课程走向规范化、常态化的根本，也是必备条件。我校在正式成为省STEM项目试点学校的同时，快速成立了以校长黄建林为首、中层行政为指导小组、各教研组长及教师骨干为核心成员的STEM专项小组，通过建立有效的管理组织网络，具体分工，保障STEM项目的顺利推进。同时，我校请专家团队来校指导，从管理层面与实践层面对我校实施STEM教育的方向与路径进行设计与扶持。
2.师资培训，组建STEM核心队伍
我校以科学、信息技术学科专职教师为STEM教育的先行军，每月开展STEM教育专题研讨活动。同时，学校提供参与各种培训的外出机会，努力为这些教师提供高标准、高水平、高质量的学习交流平台。自2017年9月江苏省首届STEM教育大会至今年5月江苏省教研室在张家港举行的STEM推进会，我校先后参加省、市级的专项培训七次，让更多的教师触碰到了STEM，以此提升教育理念，向STEM原创发展。
3.环境建设，架构STEM创客空间
STEM教育的蓬勃发展得益于各种创客活动的积极展开。我校依托科技社团、校园科技节等多种形式的活动，为学生提供多样的创客展示平台，力求从解决生活中真实问题出发，不断激发每位学生的创造潜能。仅今年，我校就荣获了青少年机器人大赛江苏省奖项三个，无锡市奖项一个；在物联网创新大赛中，荣获无锡市奖项三个，7月又摘得国家级比赛一等奖的桂冠。此外，我校开展以“科技·融合·创新”为主题的校园科技节，用学科融合的方式开展科技活动，在师生中取得了良好的教育效果。
4.课题引领，开展STEM实践研究
我校发挥各教研组的教科研和统筹功能，积极开展STEM教育教研活动。我校把“基于小学生创新能力培养的STEM教育‘校本化’案例研究”作为教科研课题，旨在结合我校的地域特色、教育特色及学生发展需要，进行校本化案例的开发与研究。该课题已成功申报为2017年江苏省教育信息化研究资助专项课题，并于今年4月举行开题论证会。今年5月，我校还申报了江苏省教育厅基础教育前瞻性教学改革重大项目的子课题“小学STEAM教育校本化实施的实践研究”，目前正在研究中。
5.根植湖滨，开发STEM校本课程
丰富的STEM活动是学生学习方式转变的突破点，是教师专业素养提升的支撑点，更是学校课程全面改革的生长点。我校STEM课程采取三级设置，分别是必修课、选修课和竞赛活动。必修课整合了科学课、信息技术课、综合实践课等学科，尝试在学科教学中融入STEM元素，开展基于实践项目的学习。选修课共开设了七门课程，分别是3D创意设计、物联网创想、STEM科创、智能机器人、Scratch创客、计算机奥林匹克、数字美术。竞赛活动主要是物联网创新、青少年机器人及计算机表演赛等。
另外，我校结合对STEM教育的认识，着手开发STEM校本课程，形成集物质领域、生命领域、地球与宇宙领域、技术与工程领域，且短、中、长期项目相结合的内容体系，力图开发出一整套主题鲜明且能贯穿低、中、高年级的STEM活动学生用书。目前，我校已完成所有案例初稿的编写工作，后阶段还将逐步实践打磨并修改优化，形成具有可行性的案例并编写成册。
喷泉之所以漂亮，是因为有压力；瀑布之所以壮观，是因为没有退路；滴水之所以能穿石，是因为有目标。我校将继续以STEM教育为深化课程改革的着力点，坚定不移地走具有湖滨特色的课程融合道路。