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【摘要】以广西经济管理干部学院电子商务专业网络教学平台为例，总结分析专业网络教学平台应用效果，并提出若干建议。
【关键词】专业网络教学平台设计应用研究
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)05C-0190-03
专业网络教学平台是专门为专业教学、学习搭建的网络平台，它与普通的精品课程网站有所不同。精品课程网站主要是给某一门课程的教学服务，专业网络教学平台是为某一个专业教学服务。广西经济管理干部学院高职电子商务专业网络教学平台于2009年5月在校园网上运行、测试，2009年9月应用于高职电子商务专业教学，同时进行网络教学实践研究与测试。通过对高职学生的学习过程的研究，对专业网络教学平台设计、网络教学方式、网络教学环境及有关问题进行探讨，不断改进和完善专业网络教学平台，在高职电子商务专业教学上实现新突破。
一、专业网络教学平台的设计目标与结构
广西经济管理干部学院专门为高职电子商务专业教学开发的网络平台，具有许多传统教学所没有的功能：设计目标上力求符合网络教学、学习规律，充分体现高职电子商务专业的特点；充分发挥计算机、网络、多媒体技术优势，特别是信息资源开放和共享的优势，较好地表现高职电子商务教学内容，并加大知识信息量；努力体现学生自主学习的学习方法和学习规律，在教学设计上运用先进的教学理论指导；人机交互界面设计合理。
在具体栏目设计上，包括了首页、教学资源、学习测试、工学结合、职业视野、成果展示、课程互动七个版块。首页主要有院系新闻和行业动态两个内容；教学资源包括课程教材、教学大纲、教学讲义、教学课件、复习提纲、教学录像、资源下载；学习测试包括作业练习、在线考试、职证专题、作业递交；工学结合包括实践教学、实训方案、实验指导；职业视野包括风云人物、热点网站、课程案例、文章精选、参考教材；成果展示包括学生作品、教师成果、毕业生风采；课程互动则设计成课程博客。这些栏目的设计，同时考虑了高职电子商务专业教学与科研的需要、教师与学生的需要。
二、专业网络教学平台的应用实践
2009年9月开始，“电子商务网络教学网站”在广西经济管理干部学院校园网上进行了实践与应用，在高职电子商务教学上取得了一定的成效，同时也存在不足。
(一)专业网络教学平台的应用实践中对专业教学的贡献
1.促进了教学方式的变革。电子商务在我国的发展日新月异，在电子商务教学上强调内容的丰富性、实践性和创新性，传统教学方式已不能满足对电子商务人才的培养需要，需要借助计算机网络作技术支撑。随着现代教育的发展，师生互相促进的作用被提到了前所未有的高度，新教学技术带来的学法与教法改革，也需要计算机网络的技术支持。电子商务专业课程只有上网才能实现课程资源跨时空不间断的交流，没有计算机网络平台，没有可资利用的课程网络资源，就不能真正实现现代教学方式的改革与创新。电子商务专业网络教学平台的实践与应用，是适应目前高职电子商务专业教学的要求，展示其丰富的教学资源并实现优质资源的共享，借助先进的网络平台和信息技术手段来实现高职电子商务教学目标的有效手段。
2.促进学生自主学习目标的有效实现。电子商务专业网络教学平台建成应用后，较多的版块丰富了学生的专业知识和提高了学生的专业技能。首页中的“院系新闻”版块和“行业动态”版块可以引导学生关心身边发生的事和电子商务最新的发展情况；教学资源栏目提供了教学上重要的文件资料，提供了传统课堂教学所没有的灵活性和方便性；“学习与测试”栏目给学生在完成课堂作业和进行自习上提供了新的有效方式，提供了学生考助理电子商务师和电子商务师的参考资料，学生考取助理电子商务师和电子商务师证书的比例逐年上升；“工学结合”栏目接入了广西德意电子商务模拟系统，提供了电子商务实训指导等，增强了电子商务专业学生的实践能力；“职业视野”栏目通过一些成功的案例、有价值的资料等激发了学生对专业学习兴趣，扩大了学生职业视野；“成果展示”则展示了毕业生、在校生和教师的成果，是对教学和学习效果的总结；“课程博客”以博客形式给教师与学生提供互动的平台。考虑到平台的管理与维护是电子商务专业的必修内容，网站的维护也授权学生来完成。经两年多时间的应用，“电子商务网络教学网站”的确和当初设计一样，各栏目均达到了预期效果。
3.促进优质教学团队的形成。一流的教师队伍是专业网络教学平台最重要的构成要素，是专业网络教学平台建设的根本保证。要建设一支结构合理、教学水平高、教学效果好的教师梯队，必须把专业网络教学平台建设与高水平师资队伍建设结合起来，利用专业网络教学平台建设这一契机，在推进专业网络教学平台建设中寻求师资队伍建设新的有效途径。广西经济管理干部学院电子商务专业网络教学平台在建设中配备教授1名，副教授3名(其中1名博士)，讲师3名，实验指导老师1名。根据专业网络教学平台的建设要求，有目的、按计划地加强对教师的培训，让有较好科研背景、专业背景和较好业绩的教师作为专业网络教学平台的主要负责教师。通过传、帮、带，以多种方式建立一支职称结构、学历结构、知识结构、年龄结构合理的教师队伍。实践证明，优质合理的教学团队，是专业网络教学平台的可持续应用的根本保证。
4.促进教学资源的积累。广西经济管理干部学院电子商务网络教学网站的每一个栏目都要求教师的参与，这对于教师规范教学内容，积累教学资料、提高科研水平、增强师生交流等有很大帮助。在拥有网络教学网站后，教师的角色有所变化。传统的教师主要是传授者，而现在同时是传授者和帮助者。在完成常规的教学后，教师还要组织网络教学，如把课程主题、课程内容和课程要求等内容等根据学习进度实时发布到网上。在教学过程中通过多种形式答疑、讨论，通过Email、留言板、在线测试等手段获得学生反馈，及时调整教学计划。要不断改进网络课程设计，帮助学生对呈现给他们的学习材料以外事物的理解和融合，使专业网络教学平台成为鼓励学生学习的工具，关注如何提高学生的学习兴趣，如何开展发现式学习和进行创造性思维训练。另外，每一条信息和每一篇文章的发布，网络教学网站都会保存下来，这些教学信息资源的积累，极大地方便教师今后的教学和科研。
(二)专业网络教学平台应用与实践中存在的不足
1.教学监督体系不完善。传统的学习测试与反馈方式是考试、家庭作业和小组讨论，在网络学习环境下，测试和反馈可以利用网络工具，学生可以参加在线测试、然后在线自动判卷，实时地或以Email方式送到教师处批阅，这在很多时候减少了反馈的时间。但有效的网络学习要求学 生有责任感，教师应教育学生为学习知识、掌握技能而不是为通过考试而学习。在教学网站运行初期，由于过度依赖网站布置任务，而不重视考核体系的建设，有部分学生不能控制自己利用网络平台专心学习课程内容，需要采取相应措施。 2.部分教师观念上不够重视。实践中发现，专业网络教学平台要发挥作用，与教师的观念有很大关系。教师必须认识到自己是推动者、顾问和教练的角色，应充分利用网络所提供的新的学习机会对学生进行教育和培训，把课堂教学恰当地转换到网络环境下。但实际上，不少教师仅仅把专业网络教学平台当做给学生提取学生资料的一个平台，不愿意多花时间引导学生利用专业网络教学平台更好地开展教学。教师对网络技术的驾驭能力不高网络技术运用水平参差不齐，是影响专业网络教学平台应用效率的重要原因。一些骨干教师、学科带头人、主要课程的主讲教师的网络媒体技术水平与他们的教学科研水平不同步，然而他们所把握的教学资源最应该通过专业网络教学平台成为学校共享资源。
3.深层次的网上教和学的研究不够。国际上的网上教学研究非常重视通过科学研究，增进实践。广西经济管理干部学院电子商务专业网络教学平台目前的答疑方式与教学材料很少相关，平台上的答疑多数是教师回答学生提出的问题，而学生与学生之间的交流很少被引导，因而也不会对知识的获取和建构产生较大的作用，也不可能促进形成较好的网上学习社团。
4.网络健康与安全不容忽视。当前，在病毒猖獗，无法有效清除，黑客频频入侵情况下，教学服务器很难保证网络课程网站正常运行，保证网络健康问题不容忽视。同时，专业网络教学平台后台维护权限分给了学生，更是加大了风险。除此之外，广西经济管理干部学院电子商务专业网络教学平台“课程博客”版块，在试用期间，出现了学生在上面乱发帖子，甚至对个别意见较大的教师进行漫骂等不良现象，平台设计开发时也应对此问题引起重视。
5.缺乏有效的管理体制和运行机制。专业网络教学平台应用效率的提高离不开完善的专业网络教学平台开发管理体制和运行机制。目前，广西经济管理干部学院还未形成支撑和保障专业网络教学平台建设、应用有序发展的制度环境。集中表现为没有良好的经费投入机制，即没有明确的立项招标管理办法和具体的操作步骤；各部门职责和任务不明确；没有建立相应的激励机制，以调动各部门工作的积极性；对如何计算开发制作网络课程和应用网络课程进行教学的技术人员、学科教员和管理人员的工作量及如何评价教师网上教学水平及教学质量等关系到各方切身利益的问题没有明确的规定和较好的评价与解决办法；对招标立项后的专业网络教学平台建设缺乏监管和指导；缺乏科学、合理、有效的质量标准和质量监控体系。上述因素直接导致了专业网络教学平台在实际教学中应用不多。
三、专业网络教学平台建设与应用的若干建议
(一)加强培训，提高教师对网络教学平台的认识及软件运用能力
提高主要课程学科带头人、骨干教师对专业网络教学平台的熟悉程度与技能，调动他们对网络课程的积极性与热情，使他们对网络课程的投以关注，是目前专业网络教学平台建设发展的关键。要求教师在教学过程中能够熟练运用计算机及相应的教学系统软件；在平时的教学过程中，能够逐步编制和积累教学课件，扩充服务器课件库中的课件和教学信息，及时更新网页内容，不断维护网络课程系统。从专业网络教学平台的系统性、复杂性、长期性的角度考虑，提高教师对专业网络教学平台全面、科学的认识，加强对教师信息技术的培训，使更多的教师能够在教学中娴熟地运用网络技术，更好更快地适应专业网络教学平台应用中的要求，充实网络教学资源，形成一支实力强大的网络课程教学队伍，促进专业网络教学平台的健康发展。
(二)加强网上教学研究，提高专业网络教学平台交互性
在增强交互性在专业网络教学平台的设计过程中，应考虑到是否能够激发学生的学习积极性。因此，专业课程的教学内容表现形式要丰富多样，除了采用文字说明和图片演示的方式讲解基本的教学内容外，还应对学科内容的重点、难点采用动画或视频等生动形象的表现形式。教师不应采用将书本、教材上的内容简单地搬到网络上或将教学内容进行简单罗列的单一教学形式，也不能在教学中运用多种表现形式的时候插入与教学内容毫不相干的资料、图片干扰学生对教学内容的关注。此外，网络课程的设计应考虑多向交互交流的功能模块。结合数据库与WEB技术设计开发如在线交流、讨论区、虚拟实验室等交流互动区，给时空隔离的师生创造跨越时空的交流空间，让学生在空间上有归属感。这样，一方面，虚拟实验室和虚拟情境才能激发学生的兴趣，引导学生进行思考、自我探索，提高自我学习和自我解决问题的能力，另一方面，通过在线交流、答疑等方式可以增强师生之间的情感交流。
(三)加强制度建设，规范运行机制和管理制度
进行专业网络教学平台的建设，要有统一的技术标准和建设规范，从建设和应用两个方面对专业网络教学平台进行规范和引导；要有严格的资格审查制度及立项招标、质量监管等专业网络教学平台建设管理规章制度和实施办法，明确各部门对于专业网络教学平台建设的论证、立项、建设、验收等环节的职责、任务与要求，包括建设目标、建设内容、技术要求、申请条件、申请要求、申请时间、项目审批、支持方式、合同管理、项目监理、认证与验收、项目成果形式、项目经费管理、出版发行与推广应用等方面，涉及发布通知、公开申请、专家评审、择优立项、项目执行、监督管理、项目验收、推广应用的全过程。要重点加强对专业网络教学平台建设的认证评估体系的建设力度，制定良好的质量规范和监督机制，提高专业网络教学平台建设的质量，强化专业网络教学平台的教学应用。
(四)加强教学监督体系建设，重视网络安全与健康
学生通过专业网络教学平台递交的作业、完成的任务，应该通过考核体系的建设来保证质量。考核体系在建设中既应考虑网络的开放性，又应考虑学校的规章制度，通过教学改革实现专业网络教学平台的考核体系的建立。另外，在加强网络安全性的同时，学生发帖时可以考虑实名制，保证平台的健康。
【参考文献】
[1]倪向东，李盛林，曹杰等-网络教学平台在课程辅助教学应用中的利弊[J].现代教育科学，2010(8)
[2]蒋文静，构建高校网络教学平台的探索研究[J].成功(教育)，2011(10)
[3]寇媛媛，网络教学平台的发展现状及趋势[I].电子设计工程，2011(16)
[4]王宏，利用网络教学平台开展在线信息素质教育[J]，青海大学学报(自然科学版)，2007(5)
【作者简介】梁海跃(1975-)，男，广西玉林人，广西经济管理干部学院电子商务教研室主任，讲师。
(责编 黎原)
【关键词】专业网络教学平台设计应用研究
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)05C-0190-03
专业网络教学平台是专门为专业教学、学习搭建的网络平台，它与普通的精品课程网站有所不同。精品课程网站主要是给某一门课程的教学服务，专业网络教学平台是为某一个专业教学服务。广西经济管理干部学院高职电子商务专业网络教学平台于2009年5月在校园网上运行、测试，2009年9月应用于高职电子商务专业教学，同时进行网络教学实践研究与测试。通过对高职学生的学习过程的研究，对专业网络教学平台设计、网络教学方式、网络教学环境及有关问题进行探讨，不断改进和完善专业网络教学平台，在高职电子商务专业教学上实现新突破。
一、专业网络教学平台的设计目标与结构
广西经济管理干部学院专门为高职电子商务专业教学开发的网络平台，具有许多传统教学所没有的功能：设计目标上力求符合网络教学、学习规律，充分体现高职电子商务专业的特点；充分发挥计算机、网络、多媒体技术优势，特别是信息资源开放和共享的优势，较好地表现高职电子商务教学内容，并加大知识信息量；努力体现学生自主学习的学习方法和学习规律，在教学设计上运用先进的教学理论指导；人机交互界面设计合理。
在具体栏目设计上，包括了首页、教学资源、学习测试、工学结合、职业视野、成果展示、课程互动七个版块。首页主要有院系新闻和行业动态两个内容；教学资源包括课程教材、教学大纲、教学讲义、教学课件、复习提纲、教学录像、资源下载；学习测试包括作业练习、在线考试、职证专题、作业递交；工学结合包括实践教学、实训方案、实验指导；职业视野包括风云人物、热点网站、课程案例、文章精选、参考教材；成果展示包括学生作品、教师成果、毕业生风采；课程互动则设计成课程博客。这些栏目的设计，同时考虑了高职电子商务专业教学与科研的需要、教师与学生的需要。
二、专业网络教学平台的应用实践
2009年9月开始，“电子商务网络教学网站”在广西经济管理干部学院校园网上进行了实践与应用，在高职电子商务教学上取得了一定的成效，同时也存在不足。
(一)专业网络教学平台的应用实践中对专业教学的贡献
1.促进了教学方式的变革。电子商务在我国的发展日新月异，在电子商务教学上强调内容的丰富性、实践性和创新性，传统教学方式已不能满足对电子商务人才的培养需要，需要借助计算机网络作技术支撑。随着现代教育的发展，师生互相促进的作用被提到了前所未有的高度，新教学技术带来的学法与教法改革，也需要计算机网络的技术支持。电子商务专业课程只有上网才能实现课程资源跨时空不间断的交流，没有计算机网络平台，没有可资利用的课程网络资源，就不能真正实现现代教学方式的改革与创新。电子商务专业网络教学平台的实践与应用，是适应目前高职电子商务专业教学的要求，展示其丰富的教学资源并实现优质资源的共享，借助先进的网络平台和信息技术手段来实现高职电子商务教学目标的有效手段。
2.促进学生自主学习目标的有效实现。电子商务专业网络教学平台建成应用后，较多的版块丰富了学生的专业知识和提高了学生的专业技能。首页中的“院系新闻”版块和“行业动态”版块可以引导学生关心身边发生的事和电子商务最新的发展情况；教学资源栏目提供了教学上重要的文件资料，提供了传统课堂教学所没有的灵活性和方便性；“学习与测试”栏目给学生在完成课堂作业和进行自习上提供了新的有效方式，提供了学生考助理电子商务师和电子商务师的参考资料，学生考取助理电子商务师和电子商务师证书的比例逐年上升；“工学结合”栏目接入了广西德意电子商务模拟系统，提供了电子商务实训指导等，增强了电子商务专业学生的实践能力；“职业视野”栏目通过一些成功的案例、有价值的资料等激发了学生对专业学习兴趣，扩大了学生职业视野；“成果展示”则展示了毕业生、在校生和教师的成果，是对教学和学习效果的总结；“课程博客”以博客形式给教师与学生提供互动的平台。考虑到平台的管理与维护是电子商务专业的必修内容，网站的维护也授权学生来完成。经两年多时间的应用，“电子商务网络教学网站”的确和当初设计一样，各栏目均达到了预期效果。
3.促进优质教学团队的形成。一流的教师队伍是专业网络教学平台最重要的构成要素，是专业网络教学平台建设的根本保证。要建设一支结构合理、教学水平高、教学效果好的教师梯队，必须把专业网络教学平台建设与高水平师资队伍建设结合起来，利用专业网络教学平台建设这一契机，在推进专业网络教学平台建设中寻求师资队伍建设新的有效途径。广西经济管理干部学院电子商务专业网络教学平台在建设中配备教授1名，副教授3名(其中1名博士)，讲师3名，实验指导老师1名。根据专业网络教学平台的建设要求，有目的、按计划地加强对教师的培训，让有较好科研背景、专业背景和较好业绩的教师作为专业网络教学平台的主要负责教师。通过传、帮、带，以多种方式建立一支职称结构、学历结构、知识结构、年龄结构合理的教师队伍。实践证明，优质合理的教学团队，是专业网络教学平台的可持续应用的根本保证。
4.促进教学资源的积累。广西经济管理干部学院电子商务网络教学网站的每一个栏目都要求教师的参与，这对于教师规范教学内容，积累教学资料、提高科研水平、增强师生交流等有很大帮助。在拥有网络教学网站后，教师的角色有所变化。传统的教师主要是传授者，而现在同时是传授者和帮助者。在完成常规的教学后，教师还要组织网络教学，如把课程主题、课程内容和课程要求等内容等根据学习进度实时发布到网上。在教学过程中通过多种形式答疑、讨论，通过Email、留言板、在线测试等手段获得学生反馈，及时调整教学计划。要不断改进网络课程设计，帮助学生对呈现给他们的学习材料以外事物的理解和融合，使专业网络教学平台成为鼓励学生学习的工具，关注如何提高学生的学习兴趣，如何开展发现式学习和进行创造性思维训练。另外，每一条信息和每一篇文章的发布，网络教学网站都会保存下来，这些教学信息资源的积累，极大地方便教师今后的教学和科研。
(二)专业网络教学平台应用与实践中存在的不足
1.教学监督体系不完善。传统的学习测试与反馈方式是考试、家庭作业和小组讨论，在网络学习环境下，测试和反馈可以利用网络工具，学生可以参加在线测试、然后在线自动判卷，实时地或以Email方式送到教师处批阅，这在很多时候减少了反馈的时间。但有效的网络学习要求学 生有责任感，教师应教育学生为学习知识、掌握技能而不是为通过考试而学习。在教学网站运行初期，由于过度依赖网站布置任务，而不重视考核体系的建设，有部分学生不能控制自己利用网络平台专心学习课程内容，需要采取相应措施。 2.部分教师观念上不够重视。实践中发现，专业网络教学平台要发挥作用，与教师的观念有很大关系。教师必须认识到自己是推动者、顾问和教练的角色，应充分利用网络所提供的新的学习机会对学生进行教育和培训，把课堂教学恰当地转换到网络环境下。但实际上，不少教师仅仅把专业网络教学平台当做给学生提取学生资料的一个平台，不愿意多花时间引导学生利用专业网络教学平台更好地开展教学。教师对网络技术的驾驭能力不高网络技术运用水平参差不齐，是影响专业网络教学平台应用效率的重要原因。一些骨干教师、学科带头人、主要课程的主讲教师的网络媒体技术水平与他们的教学科研水平不同步，然而他们所把握的教学资源最应该通过专业网络教学平台成为学校共享资源。
3.深层次的网上教和学的研究不够。国际上的网上教学研究非常重视通过科学研究，增进实践。广西经济管理干部学院电子商务专业网络教学平台目前的答疑方式与教学材料很少相关，平台上的答疑多数是教师回答学生提出的问题，而学生与学生之间的交流很少被引导，因而也不会对知识的获取和建构产生较大的作用，也不可能促进形成较好的网上学习社团。
4.网络健康与安全不容忽视。当前，在病毒猖獗，无法有效清除，黑客频频入侵情况下，教学服务器很难保证网络课程网站正常运行，保证网络健康问题不容忽视。同时，专业网络教学平台后台维护权限分给了学生，更是加大了风险。除此之外，广西经济管理干部学院电子商务专业网络教学平台“课程博客”版块，在试用期间，出现了学生在上面乱发帖子，甚至对个别意见较大的教师进行漫骂等不良现象，平台设计开发时也应对此问题引起重视。
5.缺乏有效的管理体制和运行机制。专业网络教学平台应用效率的提高离不开完善的专业网络教学平台开发管理体制和运行机制。目前，广西经济管理干部学院还未形成支撑和保障专业网络教学平台建设、应用有序发展的制度环境。集中表现为没有良好的经费投入机制，即没有明确的立项招标管理办法和具体的操作步骤；各部门职责和任务不明确；没有建立相应的激励机制，以调动各部门工作的积极性；对如何计算开发制作网络课程和应用网络课程进行教学的技术人员、学科教员和管理人员的工作量及如何评价教师网上教学水平及教学质量等关系到各方切身利益的问题没有明确的规定和较好的评价与解决办法；对招标立项后的专业网络教学平台建设缺乏监管和指导；缺乏科学、合理、有效的质量标准和质量监控体系。上述因素直接导致了专业网络教学平台在实际教学中应用不多。
三、专业网络教学平台建设与应用的若干建议
(一)加强培训，提高教师对网络教学平台的认识及软件运用能力
提高主要课程学科带头人、骨干教师对专业网络教学平台的熟悉程度与技能，调动他们对网络课程的积极性与热情，使他们对网络课程的投以关注，是目前专业网络教学平台建设发展的关键。要求教师在教学过程中能够熟练运用计算机及相应的教学系统软件；在平时的教学过程中，能够逐步编制和积累教学课件，扩充服务器课件库中的课件和教学信息，及时更新网页内容，不断维护网络课程系统。从专业网络教学平台的系统性、复杂性、长期性的角度考虑，提高教师对专业网络教学平台全面、科学的认识，加强对教师信息技术的培训，使更多的教师能够在教学中娴熟地运用网络技术，更好更快地适应专业网络教学平台应用中的要求，充实网络教学资源，形成一支实力强大的网络课程教学队伍，促进专业网络教学平台的健康发展。
(二)加强网上教学研究，提高专业网络教学平台交互性
在增强交互性在专业网络教学平台的设计过程中，应考虑到是否能够激发学生的学习积极性。因此，专业课程的教学内容表现形式要丰富多样，除了采用文字说明和图片演示的方式讲解基本的教学内容外，还应对学科内容的重点、难点采用动画或视频等生动形象的表现形式。教师不应采用将书本、教材上的内容简单地搬到网络上或将教学内容进行简单罗列的单一教学形式，也不能在教学中运用多种表现形式的时候插入与教学内容毫不相干的资料、图片干扰学生对教学内容的关注。此外，网络课程的设计应考虑多向交互交流的功能模块。结合数据库与WEB技术设计开发如在线交流、讨论区、虚拟实验室等交流互动区，给时空隔离的师生创造跨越时空的交流空间，让学生在空间上有归属感。这样，一方面，虚拟实验室和虚拟情境才能激发学生的兴趣，引导学生进行思考、自我探索，提高自我学习和自我解决问题的能力，另一方面，通过在线交流、答疑等方式可以增强师生之间的情感交流。
(三)加强制度建设，规范运行机制和管理制度
进行专业网络教学平台的建设，要有统一的技术标准和建设规范，从建设和应用两个方面对专业网络教学平台进行规范和引导；要有严格的资格审查制度及立项招标、质量监管等专业网络教学平台建设管理规章制度和实施办法，明确各部门对于专业网络教学平台建设的论证、立项、建设、验收等环节的职责、任务与要求，包括建设目标、建设内容、技术要求、申请条件、申请要求、申请时间、项目审批、支持方式、合同管理、项目监理、认证与验收、项目成果形式、项目经费管理、出版发行与推广应用等方面，涉及发布通知、公开申请、专家评审、择优立项、项目执行、监督管理、项目验收、推广应用的全过程。要重点加强对专业网络教学平台建设的认证评估体系的建设力度，制定良好的质量规范和监督机制，提高专业网络教学平台建设的质量，强化专业网络教学平台的教学应用。
(四)加强教学监督体系建设，重视网络安全与健康
学生通过专业网络教学平台递交的作业、完成的任务，应该通过考核体系的建设来保证质量。考核体系在建设中既应考虑网络的开放性，又应考虑学校的规章制度，通过教学改革实现专业网络教学平台的考核体系的建立。另外，在加强网络安全性的同时，学生发帖时可以考虑实名制，保证平台的健康。
【参考文献】
[1]倪向东，李盛林，曹杰等-网络教学平台在课程辅助教学应用中的利弊[J].现代教育科学，2010(8)
[2]蒋文静，构建高校网络教学平台的探索研究[J].成功(教育)，2011(10)
[3]寇媛媛，网络教学平台的发展现状及趋势[I].电子设计工程，2011(16)
[4]王宏，利用网络教学平台开展在线信息素质教育[J]，青海大学学报(自然科学版)，2007(5)
【作者简介】梁海跃(1975-)，男，广西玉林人，广西经济管理干部学院电子商务教研室主任，讲师。
(责编 黎原)