论文部分内容阅读
【摘要】新课改为高中语文的教学带来了翻天覆地的变化，以往教学的最基本参考——教材，在新课改中被分为了必修与选修两种读本。新课改的开展为新的教学提供了机遇，然而并非每一位一线工作者都依据新课改的要求对学生进行了新的教学。本文对高中语文必修读本的运用现状进行了分析，并提出了相关建议。
【关键词】高中语文；读本；研究；策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
新课程改革将高中语文的教材分为了必修与选修两种读本，这一教育工作的改革对于高中语文教师开展教育教学工作提供了新的机遇和挑战。机遇是教师可以根据必修和选修两类读本的编入内容进行有针对性的教学；挑战是教师受到传统教育方式、教育内容等的影响，应该如何将必修与选修之间教学的“针对性”做以区分。笔者根据自身多年教学经验，在此对必修读本的运用现状进行分析，并对其教学提出相关建议。
一、高中语文必修读本教学的现状
（一）重视程度一般
新课改为高中语文的课堂教学提供了新的课程标准和要求，使整个中学语文的教学工作发生了翻天覆地的变化。然而，在实际的教学实践中，笔者却发现具有巨大影响力的新课改，尚未对人们的教育教学观念引起深刻的影响。在教学过程中，高中语文教师大都对必修与选修教材进行同等对待，没有对必修与选修进行区分，进而导致必修与选修受到了相同的重视程度，从而使学生对于必修教材中课文的重视程度也与选修教材中的课文一般无二，最终出现重视程度一般的结果。重视程度不存在差异，会导致学生在学习过程中没有学习的重点和方向性，从而使编者将必修与选修的教材进行区分的目的未得到实现。
（二）教学效果一般
由于必修与选修教材的重视程度之间差异较小，不曾得到区分的两类知识在教学效果上也没有加大区分程度。必修与选修两种读本的设立，目的就在于要求学生对编入不同教材的内容进行不同程度的掌握：必修读本中的内容要求学生进行更高层次、更高水平的了解，而且要求学生能够将自己所学到的知识在生活实践中加以运用；选修读本中的知识内容要求学生进行最基本层面的掌握，要求学生能够在对其有所认识的基础之上，对相关的语文知识有更深的了解。两种读本受到了同等的重视，必然也产生了同等的教学效果，从而使学生对于两种读本的认识、了解、掌握、运用能力也处于同等程度。
二、高中语文必修读本教学的建议
（一）提高必修读本的重视程度
让高中语文必修读本在运用过程中能够取得独特的成效，一方面需要教师对必修读本中的内容进行更高程度的关注，另一方面需要语文教师将学生对必修读本的重视程度进行提高，使学生能够对必修与选修有所区分，从而取得不同的教学成果。提高师生对于必修读本的重视程度，教师首先应对必修读本中的知识内容进行多次、深刻的讲解，以使学生能够对相关课文进行更深程度、更高水平的学习；其次可以对必修读本中的知识内容进行课堂小测，使学生能够在认识、理解、记忆的基础之上对其进行运用；最后还可以要求学生将必修读本中的课文在早读过程中进行多次朗读，从而加深学生的学习效果。
（二）丰富必修读本的教学形式
必修读本不像选修读本那样具有教学内容的针对性，必修读本中的内容相比于选修读本中编入的内容，范围要更加广泛。因此，高中语文教师可以利用这一关键点，丰富必修读本的教学形式，使学生能够根据教学形式的多样性对必修和选修有所区分，从而对必修读本的学习产生更高程度的关注。当教师对必修读本中的短诗、文言文等进行教学时，可以利用微课，将名师的朗读录音进行播放，使学生对作者的思想情感、文章描绘的意境等进行深刻的体会和理解。当教师对必修读本中的名著选段等进行教学时，可以利用已拍成影视作品或舞台剧的视频，对学生进行课堂内容的丰富多样的教学形式，必定会引起学生的学习兴趣，从而使必修与选修内容的学习产生不同的效果。
（三）利用必修的内容开展活动
从根本上说，笔者的想法是通过将“必修读本内容的多样性与选修读本内容的针对性”进行区分，使学生能够对必修读本产生更高程度的关注，从而使学生对两种读本的学习效果有所不同。丰富必修读本的教学形式与利用必修读本的内容开展活动，都是在此出发点上开展的教育教学工作。利用必修读本中的教学内容，开展丰富的课外活动，可以在巩固学生课堂所学内容的同时，让学生体会到语文学习的乐趣，从而激发学生进一步进行学习的兴趣。例如必修读本中的课文，可以用來进行朗诵比赛；必修读本中的歌剧，可以用来进行表演比赛……丰富的课内外活动，能够帮助高中生缓解高考所带来的学习压力，帮助他们在活动中对相关的学习内容进行巩固，还能够使他们更进一步地学习成为可能。因此，高中语文教师要发挥自身的创造能力，为学生提供丰富多彩的活动，使他们能够在活动中获得更多的益处。
三、结语
综上所述，为应对新课改带来的新挑战，语文教师应有针对性地对必修和选修两种读本的内容进行教学，使学生能够在有差异的重视程度基础之上，对其进行有差异的学习，使必修读本能够切实发挥其必修的影响作用，使学生的学习能够在必修和选修的交织影响下，取得更高的成效。
参考文献
[1]夏韫华.苏教版高中《语文读本》的价值与应用研究[D].南京：南京师范大学，2014.
[2]王立辉.苏教版高中语文教科书（必修）作业系统的实施现状及其改进策略研究[J].文教资料，2012（36）.
[3]蔡高梅.整合运用苏教版高中语文必修教材的研究[D].上海：上海师范大学，2009.
[4]吴琼.《语文读本》的解读及其实施策略初探[D].上海：上海师范大学，2007.
【关键词】高中语文；读本；研究；策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
新课程改革将高中语文的教材分为了必修与选修两种读本，这一教育工作的改革对于高中语文教师开展教育教学工作提供了新的机遇和挑战。机遇是教师可以根据必修和选修两类读本的编入内容进行有针对性的教学；挑战是教师受到传统教育方式、教育内容等的影响，应该如何将必修与选修之间教学的“针对性”做以区分。笔者根据自身多年教学经验，在此对必修读本的运用现状进行分析，并对其教学提出相关建议。
一、高中语文必修读本教学的现状
（一）重视程度一般
新课改为高中语文的课堂教学提供了新的课程标准和要求，使整个中学语文的教学工作发生了翻天覆地的变化。然而，在实际的教学实践中，笔者却发现具有巨大影响力的新课改，尚未对人们的教育教学观念引起深刻的影响。在教学过程中，高中语文教师大都对必修与选修教材进行同等对待，没有对必修与选修进行区分，进而导致必修与选修受到了相同的重视程度，从而使学生对于必修教材中课文的重视程度也与选修教材中的课文一般无二，最终出现重视程度一般的结果。重视程度不存在差异，会导致学生在学习过程中没有学习的重点和方向性，从而使编者将必修与选修的教材进行区分的目的未得到实现。
（二）教学效果一般
由于必修与选修教材的重视程度之间差异较小，不曾得到区分的两类知识在教学效果上也没有加大区分程度。必修与选修两种读本的设立，目的就在于要求学生对编入不同教材的内容进行不同程度的掌握：必修读本中的内容要求学生进行更高层次、更高水平的了解，而且要求学生能够将自己所学到的知识在生活实践中加以运用；选修读本中的知识内容要求学生进行最基本层面的掌握，要求学生能够在对其有所认识的基础之上，对相关的语文知识有更深的了解。两种读本受到了同等的重视，必然也产生了同等的教学效果，从而使学生对于两种读本的认识、了解、掌握、运用能力也处于同等程度。
二、高中语文必修读本教学的建议
（一）提高必修读本的重视程度
让高中语文必修读本在运用过程中能够取得独特的成效，一方面需要教师对必修读本中的内容进行更高程度的关注，另一方面需要语文教师将学生对必修读本的重视程度进行提高，使学生能够对必修与选修有所区分，从而取得不同的教学成果。提高师生对于必修读本的重视程度，教师首先应对必修读本中的知识内容进行多次、深刻的讲解，以使学生能够对相关课文进行更深程度、更高水平的学习；其次可以对必修读本中的知识内容进行课堂小测，使学生能够在认识、理解、记忆的基础之上对其进行运用；最后还可以要求学生将必修读本中的课文在早读过程中进行多次朗读，从而加深学生的学习效果。
（二）丰富必修读本的教学形式
必修读本不像选修读本那样具有教学内容的针对性，必修读本中的内容相比于选修读本中编入的内容，范围要更加广泛。因此，高中语文教师可以利用这一关键点，丰富必修读本的教学形式，使学生能够根据教学形式的多样性对必修和选修有所区分，从而对必修读本的学习产生更高程度的关注。当教师对必修读本中的短诗、文言文等进行教学时，可以利用微课，将名师的朗读录音进行播放，使学生对作者的思想情感、文章描绘的意境等进行深刻的体会和理解。当教师对必修读本中的名著选段等进行教学时，可以利用已拍成影视作品或舞台剧的视频，对学生进行课堂内容的丰富多样的教学形式，必定会引起学生的学习兴趣，从而使必修与选修内容的学习产生不同的效果。
（三）利用必修的内容开展活动
从根本上说，笔者的想法是通过将“必修读本内容的多样性与选修读本内容的针对性”进行区分，使学生能够对必修读本产生更高程度的关注，从而使学生对两种读本的学习效果有所不同。丰富必修读本的教学形式与利用必修读本的内容开展活动，都是在此出发点上开展的教育教学工作。利用必修读本中的教学内容，开展丰富的课外活动，可以在巩固学生课堂所学内容的同时，让学生体会到语文学习的乐趣，从而激发学生进一步进行学习的兴趣。例如必修读本中的课文，可以用來进行朗诵比赛；必修读本中的歌剧，可以用来进行表演比赛……丰富的课内外活动，能够帮助高中生缓解高考所带来的学习压力，帮助他们在活动中对相关的学习内容进行巩固，还能够使他们更进一步地学习成为可能。因此，高中语文教师要发挥自身的创造能力，为学生提供丰富多彩的活动，使他们能够在活动中获得更多的益处。
三、结语
综上所述，为应对新课改带来的新挑战，语文教师应有针对性地对必修和选修两种读本的内容进行教学，使学生能够在有差异的重视程度基础之上，对其进行有差异的学习，使必修读本能够切实发挥其必修的影响作用，使学生的学习能够在必修和选修的交织影响下，取得更高的成效。
参考文献
[1]夏韫华.苏教版高中《语文读本》的价值与应用研究[D].南京：南京师范大学，2014.
[2]王立辉.苏教版高中语文教科书（必修）作业系统的实施现状及其改进策略研究[J].文教资料，2012（36）.
[3]蔡高梅.整合运用苏教版高中语文必修教材的研究[D].上海：上海师范大学，2009.
[4]吴琼.《语文读本》的解读及其实施策略初探[D].上海：上海师范大学，2007.