【摘 要】
：
[目的]探讨骨化三醇、碳酸钙D3联合仙灵骨葆胶囊治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折(OVCF)患者经皮椎体成形术(PVP)术后的临床疗效及对骨代谢指标的影响.[方法]选择2015年10月至20
【机 构】
：
常州市第七人民医院药剂科,江苏 常州,213011
论文部分内容阅读
[目的]探讨骨化三醇、碳酸钙D3联合仙灵骨葆胶囊治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折(OVCF)患者经皮椎体成形术(PVP)术后的临床疗效及对骨代谢指标的影响.[方法]选择2015年10月至2017年6月本院收治的OVCF患者70例,随机分为观察组与对照组各35例.对照组患者在PVP术后,给予骨化三醇、碳酸钙D3治疗;观察组患者在PVP术后给予骨化三醇、碳酸钙D3联合仙灵骨葆胶囊治疗.比较两组患者视觉模拟评分(VAS)、日本骨科协会评估治疗分数(JOA)评分、骨密度以及椎体骨折恢复状况.[结果]治疗后,两组患者VAS评分、JOA评分、骨密度和伤椎Cobb角恢复率较治疗前均明显改善,且观察组改善程度优于对照组(P＜0.05);两组血清中骨保护素(OPG)水平均升高,且观察组OPG水平大于对照组(P＜0.05),两组核因子κB受体活化因子配体(RANKL)水平均降低,且观察组RANKL水平小于对照组(P＜0.05).[结论]骨化三醇、碳酸钙D3联合仙灵骨葆胶囊治疗OVCF,可以缓解疼痛,提高骨密度,并有益于腰椎功能的恢复,具有一定的应用价值.
其他文献
教育心理学研究认为，小学阶段是学生心理品质形成的关键时期。而小学生的个性心理各异，因此作为小学班主任，就必须掌握一定的心理学知识，善于分析小学生的心理特征，只有深入学生心里，才能够有针对性的采取不同的教育方式来培养和塑造学生，才能最终把班主任工作做好，在实践过程中，我对此深有感受。现就此谈谈自己的一点体会。 一、 分析学生心理，鼓励表扬 小学生大多都有一种希望得到老师认同的心理，也就是说在学习
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
现代,由于免疫学和分子技术的发展,恶性血液病诊断中处于细胞和组织水平的骨髓细胞形态和组织病理学改变相结合的诊断模式,表面看来似乎投上了阴影,实际这是一种误解.时至今
学校现阶段的教育科研，正在聚焦于课堂和教师专业发展，正在发生转型，自觉接受学术引领。把学术型教师培养视作优化师资队伍建设、丰富学校文化内涵的重要途径，让教师立足课堂，潜心教育，扎实开展一线教育研究，获得专业发展并以此带动学生，才能促进学生，成就自我。 学术型教师的界定 上世纪80年代，美国教育部前部长、卡内基基金会主席、著名教育家博耶指出：“学术意味着通过研究来发现新的知识，学术还意味着通过课
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
[目的]探讨老年骨质疏松患者骨密度(BMD)与髋骨骨折的相关性及危险因素.[方法]收集100例骨质疏松症患者,根据有无髋骨骨折分为单纯骨质疏松症患者和骨质疏松性髋骨骨折患者,
目的:分析紫癜性肾炎(HSPN)患儿医院感染病原学特点及危险因素,为HSPN医院感染的预防及早期诊治提供依据.方法:回顾性分析我院于2013年1月~2017年9月期间收治的212例紫癜性肾
Objective: To understand the effect of humanistic nursing care model wards in Children Caring Ward School(CCWS) on the nurses’ caring ability.Methods: Question
在传统教育向素质教育过渡的今天，教育中不可避免地会出现一些学困生，所谓学困生就是在学习上暂时有困难的学生。“为了一切孩子”的理念已成为教师的共识，采用什么积极的手段转化学困生呢？为了孩子的一切，也就意味着教师要为了学生的终身发展奠基。那么，重视学生的学习、培养学生的学习习惯就成了教师的责任。 多肯定，少批评 学困生同样渴望自己成为学习上的佼佼者，由于知识上的空白点，严重影响后面知识的学习，学困