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【摘要】随着近年来社会经济发展水平的不断进步，对于教育方面的重视程度也是日益提升。因此说，现如今的教育体系也在很多方面相应的产生了变革。对于初中教学来说，历史是一门很重要的学科，所以说也是初中课程教育改革当中一个极为重要的工作内容，历史故事在初中历史教学当中的应用是教学改革所探索出的一种新的教学方式。从初中历史课程自身的发展特点出发，对于教学内容进行有效的补充，这样一来，历史课堂的趣味性将会得到有效的提升，学生的学习兴趣得到了更加充分的调动，对于整体的初中历史教学效果来说无疑会产生极其积极的影响。
【关键词】历史故事 初中历史教学 运用
随着初中课程改革的不断深化和推进，现在历史课程教学本身也被提出了更多的发展要求。从现如今的改革状况来看的话，虽然仍旧存在着一些问题，但是很多新的实践形式也应用到了初中历史的教学过程当中。历史故事本身的特点就是生动有趣的，将历史故事应用到实际的教学过程当中，这可以有效的激发起学生的学习积极性，结合着历史课本的内容来设置更加合理的故事，这对于学生理解教材内容也可以起到积极的影响。
一、现阶段初中历史教学存在的问题
（一）在应用性上有待加强
受到应试教育的影响，在如今我国的初中历史教学过程当中，虽然比较重视对于学生进行历史迁移能力的培养，但是單纯的历史理论知识教学，使得学生的历史素养单单局限在教材的理论知识当中。在初中历史的教学目标当中，历史迁移能力是很重要的一个部分，掌握了这个能力之后，学生就可以在原本的知识基础上对一些事情进行历史性的分析，但是如果不加强历史教学的应用性的话，那么历史迁移能力也难以被充分的发挥出来。
（二）在教学手法上比较单一
就现如今的初中历史课堂教学来说，很多老师仍旧采用那些单一理论教学的方式，在这样的教学方式之下，课堂气氛是比较沉闷的，学生的学习兴趣会大大降低，因此教学内容也无法发挥出更多的作用，只有从学生自身的兴趣爱好出发来进行教学模式的有效创新，才能够有效地激发出学生进行学习的热情。
二、历史故事在初中历史教学的运用
（一）选择与教材内容相符的故事
在选择历史故事的时候，首先就要确定什么样的历史故事才是真正适合教学需要的，在相同的历史发展背景之下，是发生了很多历史事件的，那么在这众多的事件当中，要选择那些既与教材内容贴切，又适合学生理解需要的故事，一旦所选择的故事与教学内容匹配度比较低的话，那么历史故事对于学生的吸引程度也就会相应的降低了，就人教版七年级下册第三单元的《时代特点鲜明的明清文化》这一节的内容学习来说，可以从通俗小说故事当中来做出切入，从历史发展来看，明清时代是通俗小说的繁荣时期。所以说，在学习明清文化的时候，历史故事的类型和范畴都可以贴近这一方面。比如，学生们都知道的四大名著，这四本书就是明清小说的典型代表，而这其中的内容也是为广大的学生所知晓的，因此在历史课堂上就可以将这些历史故事加以引入，如《三国演义》中的草船借箭，《水浒传》当中的倒拔垂杨柳，等等，通过这些故事的导入，学生也会自觉的进行联想，这样一来对于教材知识也会有更加深刻的理解认识。
（二）合理地利用多媒体技术
在进行历史故事讲述的时候可以利用多媒体技术来加以进行，这有助于增强故事的生动性，将历史故事当中的一些关键内容通过画面和声音加以表现，老师在讲故事的过程当中将这些故事视频展现给学生，可以取得更好的课堂效果，对于接下来新课的导入大有裨益。
（三）增强故事讲述的生动性
将历史故事应用到历史课堂当中，学生也会被这些故事所吸引、感染，老师在进行故事讲述的时候，其生动有趣性可以有效的提升学生的注意力集中程度，激发起学生想要继续进行学习的兴趣，就拿人教版八年级上册长征这一课的学习来说，在正式课程开始之前，老师可以将飞夺泸定桥、翻雪山、过草地等故事讲给学生听，并且在讲述的过程当中及时的和学生进行互动，学生就会积极的讲自己所知道的关于长征的故事，这样一来，教学效果也会更好。
三、结语
综上，从初中历史课程自身的发展特点来看的话，历史故事的参与运用是适合历史课程实际特征需要的。对于初中历史教学内容来说，能够进行更加充分的展现，能够将学生在课堂上的主体地位加以展现，老师借助于多媒体的手段来进行历史故事的呈现，这在很大的程度上激发出学生的学习兴趣，由于对历史故事的喜爱。所以说，对于教学当中的知识也增强了探索的兴趣，这样一来，课堂效率便得到了显著的提升。
参考文献：
[1]刘龙交.历史故事在初中历史教学中的运用探索[J].数码设计，2018，（5） ：214.
[2]焦宝斌.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].新课程，2018，（3） ：65.
[3]李玲.初中历史教学过程中微故事的运用[J].考试周刊，2017，（56） ：144.
[4]薛忠喜.初中历史教学过程中如何运用历史故事[J].速读，2015，（1） ：130.
【关键词】历史故事 初中历史教学 运用
随着初中课程改革的不断深化和推进，现在历史课程教学本身也被提出了更多的发展要求。从现如今的改革状况来看的话，虽然仍旧存在着一些问题，但是很多新的实践形式也应用到了初中历史的教学过程当中。历史故事本身的特点就是生动有趣的，将历史故事应用到实际的教学过程当中，这可以有效的激发起学生的学习积极性，结合着历史课本的内容来设置更加合理的故事，这对于学生理解教材内容也可以起到积极的影响。
一、现阶段初中历史教学存在的问题
（一）在应用性上有待加强
受到应试教育的影响，在如今我国的初中历史教学过程当中，虽然比较重视对于学生进行历史迁移能力的培养，但是單纯的历史理论知识教学，使得学生的历史素养单单局限在教材的理论知识当中。在初中历史的教学目标当中，历史迁移能力是很重要的一个部分，掌握了这个能力之后，学生就可以在原本的知识基础上对一些事情进行历史性的分析，但是如果不加强历史教学的应用性的话，那么历史迁移能力也难以被充分的发挥出来。
（二）在教学手法上比较单一
就现如今的初中历史课堂教学来说，很多老师仍旧采用那些单一理论教学的方式，在这样的教学方式之下，课堂气氛是比较沉闷的，学生的学习兴趣会大大降低，因此教学内容也无法发挥出更多的作用，只有从学生自身的兴趣爱好出发来进行教学模式的有效创新，才能够有效地激发出学生进行学习的热情。
二、历史故事在初中历史教学的运用
（一）选择与教材内容相符的故事
在选择历史故事的时候，首先就要确定什么样的历史故事才是真正适合教学需要的，在相同的历史发展背景之下，是发生了很多历史事件的，那么在这众多的事件当中，要选择那些既与教材内容贴切，又适合学生理解需要的故事，一旦所选择的故事与教学内容匹配度比较低的话，那么历史故事对于学生的吸引程度也就会相应的降低了，就人教版七年级下册第三单元的《时代特点鲜明的明清文化》这一节的内容学习来说，可以从通俗小说故事当中来做出切入，从历史发展来看，明清时代是通俗小说的繁荣时期。所以说，在学习明清文化的时候，历史故事的类型和范畴都可以贴近这一方面。比如，学生们都知道的四大名著，这四本书就是明清小说的典型代表，而这其中的内容也是为广大的学生所知晓的，因此在历史课堂上就可以将这些历史故事加以引入，如《三国演义》中的草船借箭，《水浒传》当中的倒拔垂杨柳，等等，通过这些故事的导入，学生也会自觉的进行联想，这样一来对于教材知识也会有更加深刻的理解认识。
（二）合理地利用多媒体技术
在进行历史故事讲述的时候可以利用多媒体技术来加以进行，这有助于增强故事的生动性，将历史故事当中的一些关键内容通过画面和声音加以表现，老师在讲故事的过程当中将这些故事视频展现给学生，可以取得更好的课堂效果，对于接下来新课的导入大有裨益。
（三）增强故事讲述的生动性
将历史故事应用到历史课堂当中，学生也会被这些故事所吸引、感染，老师在进行故事讲述的时候，其生动有趣性可以有效的提升学生的注意力集中程度，激发起学生想要继续进行学习的兴趣，就拿人教版八年级上册长征这一课的学习来说，在正式课程开始之前，老师可以将飞夺泸定桥、翻雪山、过草地等故事讲给学生听，并且在讲述的过程当中及时的和学生进行互动，学生就会积极的讲自己所知道的关于长征的故事，这样一来，教学效果也会更好。
三、结语
综上，从初中历史课程自身的发展特点来看的话，历史故事的参与运用是适合历史课程实际特征需要的。对于初中历史教学内容来说，能够进行更加充分的展现，能够将学生在课堂上的主体地位加以展现，老师借助于多媒体的手段来进行历史故事的呈现，这在很大的程度上激发出学生的学习兴趣，由于对历史故事的喜爱。所以说，对于教学当中的知识也增强了探索的兴趣，这样一来，课堂效率便得到了显著的提升。
参考文献：
[1]刘龙交.历史故事在初中历史教学中的运用探索[J].数码设计，2018，（5） ：214.
[2]焦宝斌.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].新课程，2018，（3） ：65.
[3]李玲.初中历史教学过程中微故事的运用[J].考试周刊，2017，（56） ：144.
[4]薛忠喜.初中历史教学过程中如何运用历史故事[J].速读，2015，（1） ：130.