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目前,随着我国新课程改革的全面推进,素质教育和加强基础教育的呼声也越来越高。在新课程标准的要求下,学生是课堂教学的主体,课堂教学的展开要以人为本,以推动学生的进步为教育教学的出发点和落脚点。
高效课堂是以学生终生发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学就是应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。那么我们该如何构建高效课堂呢？我认为可以从以下几方面来说：
首先，教师要及时转变观念，改变自己对教与学的认识，真正实现了从传统到高效课堂的意识转变。
教师要重新给课堂上的师生关系定位，。要在“新课堂”理念的指导下，在“以学生为主体、以教师为主导、以小组合作为手段，学生自主参与、师生双边互动”这一新课堂模式的基本框架基础上，结合学科特点，进行课堂教学改革的创新，打造高效率的个性化课堂。真正确立学生在课堂中的主体地位，搭建学生发展的平台，逐步构造起学生自主、合作、探究学习的课堂。要认识到今天的学生发生的巨大变化，意识到教师不再是课堂的主导者，教学中应该充分体现学生主体、教师主导的作用。教学中，老师的教育教学方法也应该改变，教师要借助新式课堂、新的教学方法和手段与学生共同思考，点拨、指导学生自主学习，从而实现高效课堂的改革目标。新课改对教师知识的广度、深度、新度及衔接性等方面的要求更高，因此教师还应该不断学习先进的教学理论、更新自己的教育理论、提高自己的教育教学水平与课堂驾驭能力，做到与时俱进。
师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。
其次，创设宽松的学习氛围，将小组学习落实到位。
德国教育学家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授的本质，而在于激励、唤醒和鼓舞”。良好的学习氛围是促进学生主动参与学习的前提。教师要营造好学生课堂学习的小环境，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，让学生在民主、和谐、轻松的氛围中启迪思维。教学时，教师要善于呈现学生感兴趣的学习内容，使学生思维始终处于积极状态，自觉参与到教学活动中来，并把潜在的学习的内在动力，变为正在活动的、实实在在的需要。一个微笑、一次点头、一声亲切热情的指导都会带给学生无穷的动力。在教学过程中，教师要善于抓住学生课堂上的闪光点，对学生的学习及时反馈和正面评价，使他们看到自己的价值和成功的机会，感受到来自教师、同学间的鼓舞，体味到受到表扬和成功的喜悦，以增强他们努力的后劲。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
另外，高效课堂从学生角度来讲，是学生主动学习、积极思考的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂，它符合新课程标准所倡导的“自主、合作、探究”學习方式的理论。这种学习方式以学生为主体，在教师的引导和启发下，以教材或导学案为依托，学生充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、积累和运用丰富的语言知识，发展思维和能力。在这样的学习过程中，学生既获得了知识，又培养了学习能力，为其在离开学校后的继续学习打下了基础。所以我们在教学中要积极采取措施，激发学生的主体意识，发挥学生的主体能动性，回归学生的主体地位，使学生真正成为课堂学习的主人。
最后，优化对学生的评价方式，鼓励学生创新。开展以学生发展为中心的课堂观察评价，可以使教师在课堂中充分关注学生的状态，从学生的注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等方面去观察了解学生并随机作出适当的评价。通过评价，鼓励学生去思考、去尝试、去实践。通过对学生注意状态、参与状态等方面观察了解学生，评价学生，能促使学生在课堂中全身心投入学习，并在学习中体验满足、成功、喜悦等的感受，对后续学习更有信心。同时，课堂评价学生时，除了老师随机评价学生之外，还可以采用学生之间相互评价的形式。如：讲评作业，评点习作等，都可以让学生当“小老师”，对别人的作业、作品作出评价，通过评价，可以帮助学生进一步巩固知识，锻炼能力，增强自信心。
总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。只有这样，才能有助于学生的自主学习，有助于提高学生运用语言进行实际交际的能力，有助于增强学生学习的兴趣和信心。
(作者单位:河北省邯郸市实验小学)
高效课堂是以学生终生发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学就是应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。那么我们该如何构建高效课堂呢？我认为可以从以下几方面来说：
首先，教师要及时转变观念，改变自己对教与学的认识，真正实现了从传统到高效课堂的意识转变。
教师要重新给课堂上的师生关系定位，。要在“新课堂”理念的指导下，在“以学生为主体、以教师为主导、以小组合作为手段，学生自主参与、师生双边互动”这一新课堂模式的基本框架基础上，结合学科特点，进行课堂教学改革的创新，打造高效率的个性化课堂。真正确立学生在课堂中的主体地位，搭建学生发展的平台，逐步构造起学生自主、合作、探究学习的课堂。要认识到今天的学生发生的巨大变化，意识到教师不再是课堂的主导者，教学中应该充分体现学生主体、教师主导的作用。教学中，老师的教育教学方法也应该改变，教师要借助新式课堂、新的教学方法和手段与学生共同思考，点拨、指导学生自主学习，从而实现高效课堂的改革目标。新课改对教师知识的广度、深度、新度及衔接性等方面的要求更高，因此教师还应该不断学习先进的教学理论、更新自己的教育理论、提高自己的教育教学水平与课堂驾驭能力，做到与时俱进。
师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。
其次，创设宽松的学习氛围，将小组学习落实到位。
德国教育学家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授的本质，而在于激励、唤醒和鼓舞”。良好的学习氛围是促进学生主动参与学习的前提。教师要营造好学生课堂学习的小环境，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，让学生在民主、和谐、轻松的氛围中启迪思维。教学时，教师要善于呈现学生感兴趣的学习内容，使学生思维始终处于积极状态，自觉参与到教学活动中来，并把潜在的学习的内在动力，变为正在活动的、实实在在的需要。一个微笑、一次点头、一声亲切热情的指导都会带给学生无穷的动力。在教学过程中，教师要善于抓住学生课堂上的闪光点，对学生的学习及时反馈和正面评价，使他们看到自己的价值和成功的机会，感受到来自教师、同学间的鼓舞，体味到受到表扬和成功的喜悦，以增强他们努力的后劲。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
另外，高效课堂从学生角度来讲，是学生主动学习、积极思考的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂，它符合新课程标准所倡导的“自主、合作、探究”學习方式的理论。这种学习方式以学生为主体，在教师的引导和启发下，以教材或导学案为依托，学生充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、积累和运用丰富的语言知识，发展思维和能力。在这样的学习过程中，学生既获得了知识，又培养了学习能力，为其在离开学校后的继续学习打下了基础。所以我们在教学中要积极采取措施，激发学生的主体意识，发挥学生的主体能动性，回归学生的主体地位，使学生真正成为课堂学习的主人。
最后，优化对学生的评价方式，鼓励学生创新。开展以学生发展为中心的课堂观察评价，可以使教师在课堂中充分关注学生的状态，从学生的注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等方面去观察了解学生并随机作出适当的评价。通过评价，鼓励学生去思考、去尝试、去实践。通过对学生注意状态、参与状态等方面观察了解学生，评价学生，能促使学生在课堂中全身心投入学习，并在学习中体验满足、成功、喜悦等的感受，对后续学习更有信心。同时，课堂评价学生时，除了老师随机评价学生之外，还可以采用学生之间相互评价的形式。如：讲评作业，评点习作等，都可以让学生当“小老师”，对别人的作业、作品作出评价，通过评价，可以帮助学生进一步巩固知识，锻炼能力，增强自信心。
总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。只有这样，才能有助于学生的自主学习，有助于提高学生运用语言进行实际交际的能力，有助于增强学生学习的兴趣和信心。
(作者单位:河北省邯郸市实验小学)