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本文针对当前存在的研究生学术英语写作教学中有关文献引用指导的认识误区,按照Swale,Bloch & Chi提供的文献引用分析框架,对浙江省某高校的两位英语专业在读研究生在不同阶段所撰写的4篇研究计划语料进行描述性统计和对比分析,同时辅以访谈等手段,探讨学术英语写作教学与批判性思维能力培养的结合问题。