当前，我们国家越来越重视素质教育。因此，音乐在学校的素质教育中，更要发挥其自有的学科独特性，以思想教育为重心，为培养高素质人才打下坚实的思想基础。
　　一、培养学生的审美能力
　　近年来，流行音乐中优劣混杂，其负面影响不容忽视。好的音乐不仅有美好的音乐表象，而且充满生机，可以振奋精神，起到鼓舞人的作用。而那些充满着低级趣味的音乐，其不良作用也不容忽视。
　　学校音乐教育要发挥审美作用，让学生在心灵上播下纯洁的美好的种子。音乐是一种听觉的艺术，通过听觉来感受美，培养审美感知。人感知美的能力，是在感受音乐的过程中逐步形成的。学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现美、探索美。学校音乐教育，以音乐为表现手段，选取一些优秀的音乐作品，作用于学生的情感，引起共鸣、激动、联想、想象等，让学生共同参与，共同表现美、创造美。长期在音乐美的熏陶感染下，不仅能使学生在精神上得到愉悦和滋养，而且有助于提高学生的感受、鉴赏、表现、创造美的能力，以一种潜移默化的方式，培养起健康的审美情趣、审美情操，使人的精神世界更丰富、更和谐、更完美。
　　二、培养学生良好的道德品质
　　学校音乐教育，是采取艺术性与思想性融为一体的方式进行。无论是欣赏的或是学唱的音乐作品，所反映的内容是多样的。在教师的引导下，能使学生从有声的音乐中获得无声的情感体验，提高其对真善美和假恶丑的辨别能力。
　　音乐教育对于人的性格、情趣是有影响的。荀子在《乐论》中写道：“乐者，乐也。”认为音乐使人快乐，是满足人情感需要所不可缺少的。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。优美高尚的音乐，蕴涵着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用，能提高学生分辨“真”与“假”“美”与“丑”“善”与“恶”的能力。使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。
　　从小学到高中的音乐教本中，歌曲部分中有《中华人民共和国国歌》《保卫黄河》《歌唱祖国》《红旗颂》等，都是围绕着爱国这一中心主题，从内容上层层深入，学生热爱祖国的情感也逐步深化。还有一些优秀的民族、民间音乐，也是极好的爱国教材，如：歌曲《沂蒙山小调》《茉莉花》，民族器乐曲《春江花月夜》《彝族舞曲》等这些作品，有的加深了学生对祖国悠久文化历史的了解，激发了学生的民族自豪感；有的加深了对现实生活的赞美，对美好理想的憧憬，极大地丰富了学生的精神世界，从而生动、深刻、有效地达到了爱国主义教育的目的。同时，所有的这一切都有利于形成具有统一意志和共同情感的团结集体，有利于培养学生遵守纪律、协调一致的集体主义精神。
　　音乐教育是一种能够打动人情感的教育，它深切真挚，陶冶心情，在某种角度，它被视为可改造社会的一种重要力量。
　　三、拓宽学生的知识面，提高学生的智能素质
　　音乐对发展学生的智力起着积极的作用。音乐教育与智力开发是两个不同的概念，但它们存在着密切的内在联系。音乐对学生注意力、观察力、思维力、记忆力、想象力等各种智力因素都有积极的作用。荷兰教育家赫伯特·齐佩尔说过：“每个孩子都应该有最基本的音乐教育，而音乐教育，是开发人类智力的最好途径。”音乐能使左右脑平衡发展，对开发右脑，发展人的形象思维，提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用。音乐可以促进感受、想象、思维等能力的发展。音乐，以高低不同、长短不同、强弱不同、音乐不同的音响有机地、艺术地组合在一起；音乐之间的对抗与协调、追逐与遇合、跳跃与停顿、飞跃与消逝等无穷的变化方式，构成谐美的音乐世界，对培养学生“对音的分辨”，发展学生的感知等能力来说，无疑是最为有用的。古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。因此，培养学生的智能素质，更有利于科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。
　　音乐教学中要演奏、演唱、欣赏很多音乐作品；要学习作家的生平、时代背景；要接触到各个历史时期、各文化圈及许多地区和许多民族；要了解多种题材、体裁、风格形式；要学习演唱演奏常识及乐理、视唱练耳等基础知识和基本技能技巧。所有这一切，除了学习音乐本身的基本技能技巧外，还涉及到了政治、经济、历史、地理、自然科学、风土人情等。这一切，对于启迪学生智慧的作用是巨大的。
　　由此可见，音乐教育作为学校教育的重要组成部分，它有着其他学科教育所不可替代的特殊作用，是不容忽视的。作为音乐教育工作者，我们只有用生动活泼、充满创造性和娱乐性的教育形式，来完成对学生人格的塑造，才能促进学生整体素质的提高。同时，我们必须深入学习宣传音乐教育的作用与功能，使其在学校素质教育中发挥重要的作用。
　　(平顶山市工业学校)