摘 要： 作为一名教学工作者，作者十分注重课堂的趣味性教学，因为趣味性教学可以活跃课堂气氛，让学生情绪高涨，使学生的智力活动保持在最佳状态，这对于学生对所学知识的领悟和吸收大有益处。反之，若课堂教学平淡苍白，索然无味，则学生的学习积极性会受到压抑，学习兴趣逐渐丧失。尤其是面对年龄尚小、天性爱玩爱动的小学低年级学生，若想让他们在课堂上始终保持高度集中的注意力，全身心地投入到课堂学习活动中，则需要采用有效手段实现趣味教学。作者以小学语文为例，结合教学经验，对小学低年级语文的趣味教学谈谈感悟。
　　关键词： 小学低年级语文 趣味教学 导入形式 角色表演 多媒体技术
　　传统的小学语文课堂中，教学模式陈旧单一，教学手段比较落后呆板，课堂气氛十分沉闷压抑，这对于低年龄的小学生而言，毫无吸引力，因而他们在课堂上表现出来的学习态度比较冷漠，注意力总会转移到其他有吸引力的事物上。小学语文教师不要对这种状况置之不理，让他们得过且过，而是要及时认识到，小学生的学习自觉性和积极参与意识不是自己能做到的，而是需要科学引导，要实现小学语文的趣味教学，让学生带着快乐、轻松的心情，积极参与课堂学习活动。
　　下面，笔者就对小学低年级语文的趣味教学阐述看法，并提出建议。
　　一、设计新颖的课堂导入形式，激发学生强烈的求知欲。
　　课堂导入环节是一节课的开始环节，也是对整节课教学效率起到关键性决定作用的环节。这一环节的好与坏，决定了学生是否对本节课教学内容感兴趣，决定了学生能否在最短时间内进入课堂教学的最佳状态。尤其是针对小学低年级学生的教学，我们更要注重此环节的设计，只有将这一环节设计得新颖有趣、生动巧妙，才能吸引学生的眼球，启发学生思维，激发学生强烈的求知欲，使学生专心致志地学习语文知识。
　　比如，在学习《司马光砸缸》这篇课文时，一上课，我就对学生说道：“小朋友们，有这样一个故事，一群小朋友在花园里玩，其中一个小朋友不小心掉到了大水缸里，那么，其他小朋友都是如何表现的？这个掉到水缸里的小朋友得救了没有？是用怎样的方法得救的？你们想知道吗？”“想！”学生认真地盯着我并且声音洪亮地回答道：“好，接下来，就请大家跟随老师一起来学习这篇课文《司马光砸缸》。”这样，我通过在导入环节向学生讲述故事并且提出问题，增强了教学的趣味性，有效吸引了学生注意力，使学生产生了强烈的求知欲望，进而全神贯注地听教师讲解课文，为提高本节课的教学效率打下了基础。
　　二、开展角色表演活动，给学生营造轻松、快乐的学习环境。
　　小学低年级学生爱玩爱动，善于模仿，表现欲望强，所以，针对小学生的这一特点，我们可以在小学语文教学过程中，挑选一些故事性强的课文，将其编排成一个小型短剧，让学生在课堂上将短剧情节表演出来。这样，一方面能给学生营造轻松、快乐的学习环境，吸引学生的积极参与，另一方面能使学生深刻领悟课文所要表达的情感态度价值观，实现高效的小学语文教学。
　　比如，在学习《曾子杀猪》这篇课文时，在学生大致了解了本篇课文内容之后，我就在班里挑选了三名学生，要求他们分别扮演曾子、曾子的孩子、曾子的妻子这三个角色，然后将这篇课文的故事情节表演出来。这项表演活动一布置完毕，学生都纷纷举手，表现得跃跃欲试，情绪十分高涨，课堂气氛立即变得积极活跃起来。这样，我通过组织学生开展角色扮演活动，既增强了语文教学的趣味性，促进了学生对课堂教学活动的积极参与，又让学生深刻体会了本篇课文向学生所传授的做人的道理，即懂得做人要诚实守信、说到做到。
　　三、应用多媒体技术，创设直观生动的教学情境。
　　多媒体技术具有图文并茂、色彩逼真、形象鲜明的教学优势，将它运用在小学语文课堂中，可以将教材中的内容以影像图片、视频录像方式呈现出来，能够对学生的听觉、视觉和心理触觉等产生强烈刺激，对于学生学习兴趣的激发具有强大的促进作用。
　　比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，在给学生讲解之后，我就运用多媒体技术，给学生播放了《小蝌蚪找妈妈》的动画片视频，因为低年级学生正处于爱看动画片的年龄，所以学生在观看视频的过程中都显得异常兴奋，一个个都全神贯注地盯着投影屏幕，十分投入。这样，我通过利用多媒体技术为学生播放视频录像，为学生创设了直观生动的教学情境，既激发了学生的学习热情，又使学生直观地了解了青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养了学生的观察能力。
　　总之，面对年纪尚小、自控力差的小学低年级学生，我们一定要积极探究各种符合他们心理特点的教学策略，活跃课堂气氛，增强语文教学的趣味性，让学生以轻松、愉悦的心情学习语文知识，从而在根本上转变学生的学习态度，提高小学语文教学效率。
　　参考文献：
　　[1]孔红娟.关于小学低年级语文教学的几点思考[J].陕西教育（教学），2015-02-02.
　　[2]岁敏.论小学低年级语文教学与综合实践的整合[J].语文天地，2015-02-25.