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【摘要】伴随着新课程改革的不断发展，参与式教学方式越来越受到大家的关注。现代历史教学中，初中历史教师要正确合理运用参与式教学法，提高教学质量，提高学生的学习能力。
【关键词】参与式教学 初中历史
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0120-01
传统的初中历史教学模式中，“老师讲，学生听；老师写，学生抄”的教学模式已经不适应现代教育的发展要求。随着新课改的不断发展，学生学习的主体地位已经愈加凸显，参与式教学法的出现受到全社会大众的广泛关注。初中历史教师要想提高教学质量，提高学生学习能力，要正确使用参与式教学方法。那么，初中历史教师该如何正确运用参与式教学方法呢？下面，谈一谈我个人的看法：
一、参与式教学法应用原则
1.构建和谐舒适的课堂气氛
参与式教学方式要求，学生作为课堂教学的主体，积极参与到学习过程中去。在参与式教学过程中，老师的绝对权威地位要进行改变，与学生进行平等的交流，在与学生交流过程中，适时对学生进行指导，为学生创建和谐舒适的课堂气氛。
学生对于教师的依赖感很强，在积极参与学习的过程中，希望得到的是老师的表扬，而不是批评。基于这种情况，初中历史教师在教学过程中，要先让学生感受到老师对自己的尊重，只有这样，学生的参与教学主动性才会提高，从而在不断良性循环过程中，形成良好的学习气氛。
2.确保学生有充足的参与时间
初中历史教师想要确保参与式教学的效果，提高教学质量，一定要细心备课，钻研教材，在进行课堂教学时，确保学生可以有充足的自主学习时间，让学生进行独立的思考，在学习过程中，当发现无法解决的问题时，学生就会主动的参与到教学过程中去。
3.指导与自主学习相结合原则
学习的目的是学会应用，在初中历史教学过程中，教师要在知识讲解过程中，重视培养学生的自主学习能力。学生在历史知识学习过程中，理解知识只是学习的一方面，更重要的学生要通过自己的学习，通过自己的体验，了解历史，感受历史，从而更深层次的形成认识。
因此，教师要不断地鼓励学生自主学习，积极主动地参与到教学过程中去。在参与式教学过程中，教师要积极地发挥指导作用，引导学生解决学习过程中产生的问题。教学的目的不仅仅是让学生记住学习的内容，更重要的是让学生学会如何运用知识去解决问题的方法，只有这样，参与意识在学生的思想中才会更加深刻，自主学习能力才会不断增强。
二、参与式教学在初中历史教学中的应用方法
1.设定问题，引导学生参与
在初中历史教学中，教师通过提前设定问题进行教学，可以收到意想不到的效果。比如，在进行《大河流域——人类文明的摇篮》这一章节的学习时，老师可以在学习之前，提前提出问题：“全世界共有几大大河流域，并有几大文明古国，他们的名称又是什么呢？上古文明又是指的哪个社会的文明，而这些文明的共同特点又是什么呢？”通过这些问题的设定，可以引发学生学习兴趣，对于知识的渴望更加强烈，从而积极地参与到学习中去，并通过学习找到问题的答案。
2.分工合作，角色扮演
初中历史教学中，角色扮演的教学方式在国外已经得到广泛的应用。在我国初中历史教学中，同样可以采用这种教学方式，让学生分工合作，通过扮演历史中的某一人物进行学习。使学生在切身参与扮演中，了解历史，认识历史，从而提高自己的学习能力。比如：在《万千气象的宋代社会风貌》一课中，首先，初中历史教师先引导学生学习相关教材，学生在充分了解有关宋代百姓工作、生活等情况后，发挥自己的想象力，分工合作，自编自导以宋代为背景的话剧。通过角色扮演这种方式教学，可以使学生在轻松自然的学习氛围中，巩固知识，加深对知识的理解。
3.初中历史教师善用评价
教师参与对学生的积极评价，有利于学生参与教学热情的提高，如果教师没有及时对学生做出评价，就会使学生的参与积极性下降，不利于参与式教学活动的展开。
初中历史教师无论是采用语言、肢体还是书写的方式对学生进行综合评价都是可以的，学生感受到老师对自己的肯定以及表扬，会提高他们的参与积极性。但是，老师对学生的评价要适度，过度的表扬，会使学生产生骄傲的心理，对参与教学活动并没有好处；当然，教师在评价学生时要公平公正，让学生在公平公正的环境下，积极参与教学。比如，在进行《辛亥革命》的学习时，老师提前制定评分表格，每人一份，教师指导学生进行课文学习后，将学生分成三组，分别设定问题“辛亥革命的优点是什么？缺点是什么？辛亥革命为以后的革命提供了什么帮助？”三组同学，分别讨论，讨论完毕后，进行阐述，另外两组的评分加上老师的评分就是该组的最后得分。这样，在全体同学与老师的共同评价下，既可以有效地调动学生的参与积极性，主动学习，获取知识，还可以使学生不断的完善自己，提高自己的综合实力。
综上所述，教育不断发展的今天，参与式教学方法越来越受到社会各界的重视。初中历史教师善用参与式教学方法，既可以提高学生的学习能力，又可以保证教学任务的高效完成。
参考文献：
[1]宋华.基于“工程教育”模式下的参与式教学方法的研究[J].职业技术.2012（07）
[2]彭胜桂.浅析参与式教学在初中历史课堂教学中的应用[J].广西教育.2015（13）
[3]张继田.让学生从现代走进历史[J].读书文摘.2015（20）
【关键词】参与式教学 初中历史
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0120-01
传统的初中历史教学模式中，“老师讲，学生听；老师写，学生抄”的教学模式已经不适应现代教育的发展要求。随着新课改的不断发展，学生学习的主体地位已经愈加凸显，参与式教学法的出现受到全社会大众的广泛关注。初中历史教师要想提高教学质量，提高学生学习能力，要正确使用参与式教学方法。那么，初中历史教师该如何正确运用参与式教学方法呢？下面，谈一谈我个人的看法：
一、参与式教学法应用原则
1.构建和谐舒适的课堂气氛
参与式教学方式要求，学生作为课堂教学的主体，积极参与到学习过程中去。在参与式教学过程中，老师的绝对权威地位要进行改变，与学生进行平等的交流，在与学生交流过程中，适时对学生进行指导，为学生创建和谐舒适的课堂气氛。
学生对于教师的依赖感很强，在积极参与学习的过程中，希望得到的是老师的表扬，而不是批评。基于这种情况，初中历史教师在教学过程中，要先让学生感受到老师对自己的尊重，只有这样，学生的参与教学主动性才会提高，从而在不断良性循环过程中，形成良好的学习气氛。
2.确保学生有充足的参与时间
初中历史教师想要确保参与式教学的效果，提高教学质量，一定要细心备课，钻研教材，在进行课堂教学时，确保学生可以有充足的自主学习时间，让学生进行独立的思考，在学习过程中，当发现无法解决的问题时，学生就会主动的参与到教学过程中去。
3.指导与自主学习相结合原则
学习的目的是学会应用，在初中历史教学过程中，教师要在知识讲解过程中，重视培养学生的自主学习能力。学生在历史知识学习过程中，理解知识只是学习的一方面，更重要的学生要通过自己的学习，通过自己的体验，了解历史，感受历史，从而更深层次的形成认识。
因此，教师要不断地鼓励学生自主学习，积极主动地参与到教学过程中去。在参与式教学过程中，教师要积极地发挥指导作用，引导学生解决学习过程中产生的问题。教学的目的不仅仅是让学生记住学习的内容，更重要的是让学生学会如何运用知识去解决问题的方法，只有这样，参与意识在学生的思想中才会更加深刻，自主学习能力才会不断增强。
二、参与式教学在初中历史教学中的应用方法
1.设定问题，引导学生参与
在初中历史教学中，教师通过提前设定问题进行教学，可以收到意想不到的效果。比如，在进行《大河流域——人类文明的摇篮》这一章节的学习时，老师可以在学习之前，提前提出问题：“全世界共有几大大河流域，并有几大文明古国，他们的名称又是什么呢？上古文明又是指的哪个社会的文明，而这些文明的共同特点又是什么呢？”通过这些问题的设定，可以引发学生学习兴趣，对于知识的渴望更加强烈，从而积极地参与到学习中去，并通过学习找到问题的答案。
2.分工合作，角色扮演
初中历史教学中，角色扮演的教学方式在国外已经得到广泛的应用。在我国初中历史教学中，同样可以采用这种教学方式，让学生分工合作，通过扮演历史中的某一人物进行学习。使学生在切身参与扮演中，了解历史，认识历史，从而提高自己的学习能力。比如：在《万千气象的宋代社会风貌》一课中，首先，初中历史教师先引导学生学习相关教材，学生在充分了解有关宋代百姓工作、生活等情况后，发挥自己的想象力，分工合作，自编自导以宋代为背景的话剧。通过角色扮演这种方式教学，可以使学生在轻松自然的学习氛围中，巩固知识，加深对知识的理解。
3.初中历史教师善用评价
教师参与对学生的积极评价，有利于学生参与教学热情的提高，如果教师没有及时对学生做出评价，就会使学生的参与积极性下降，不利于参与式教学活动的展开。
初中历史教师无论是采用语言、肢体还是书写的方式对学生进行综合评价都是可以的，学生感受到老师对自己的肯定以及表扬，会提高他们的参与积极性。但是，老师对学生的评价要适度，过度的表扬，会使学生产生骄傲的心理，对参与教学活动并没有好处；当然，教师在评价学生时要公平公正，让学生在公平公正的环境下，积极参与教学。比如，在进行《辛亥革命》的学习时，老师提前制定评分表格，每人一份，教师指导学生进行课文学习后，将学生分成三组，分别设定问题“辛亥革命的优点是什么？缺点是什么？辛亥革命为以后的革命提供了什么帮助？”三组同学，分别讨论，讨论完毕后，进行阐述，另外两组的评分加上老师的评分就是该组的最后得分。这样，在全体同学与老师的共同评价下，既可以有效地调动学生的参与积极性，主动学习，获取知识，还可以使学生不断的完善自己，提高自己的综合实力。
综上所述，教育不断发展的今天，参与式教学方法越来越受到社会各界的重视。初中历史教师善用参与式教学方法，既可以提高学生的学习能力，又可以保证教学任务的高效完成。
参考文献：
[1]宋华.基于“工程教育”模式下的参与式教学方法的研究[J].职业技术.2012（07）
[2]彭胜桂.浅析参与式教学在初中历史课堂教学中的应用[J].广西教育.2015（13）
[3]张继田.让学生从现代走进历史[J].读书文摘.2015（20）