论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的推进，无论教师还是家长都开始对学生的德育越来越重视。小学时期是学生三观和品性初步形成的重要阶段，因此，作为小学生在学校的主要负责人，班主任教师有责任也有义务利用德育帮助学生树立正确的三观、形成良好的品性，这不仅对学生将来的成长和发展大有裨益，与此同时，这还关系着国家和社会的未来发展和进步。主要就小学班主任德育管理工作的实施策略进行阐述，以期能为各位班主任同行带来参考。
关键词：小学；班主任；德育管理；实施策略
一、班主任教师必须不断加强自身的综合素质
俗话说：“打铁还需自身硬。”班主任教师要想搞好德育管理工作，首先自己得有良好的德育素质和管理能力，只有这样才能保证德育在日常班级管理工作中的渗透。对此，班主任教师必须自觉利用课余时间进行“自我充电”，不仅要多学习一些班级管理方面的知识，还要努力研究现代小学生的心理。新课改要求教师要以学生为中心，因此，班主任教师也应该围绕着学生的各种需求来不断提升自己的综合能力，从而保证德育管理工作能够有效进行，并且高效进行。
二、多方创设开展德育的平台
在当今的教育形势下，仅仅利用思想品德课对学生实施德育已经不能满足学生的成长需求了。因此，为了保证德育能够充分贯彻在学生的学习和生活之中，为了学生能更好地成长和发展，广大班主任教师必须多方创设德育平台。对此，班主任教师不妨从如下几点着手：
其一，保证原有平台的教学质量。虽然现如今的思想品德课已经无法满足学生的成长需求了，但这并不意味着思想品德课从此失去了价值，要知道，由思想品德课所传达给学生的德育思想依然有着非常重要的意义，因此，身为班主任教师，必须重视思想品德课的质量，要及时和思想品德课教师进行沟通和探讨，及时了解学生在思想品德课上的表现，并且与思想品德教师一起商议教学对策，从而保证思想品德课能有效进行。
其二，创设社会实践平台。社会实践活动可以看作是一种无言的德育，学生通过社会实践活动，能在不知不觉中受到德育的熏陶。对此，班主任教师不妨联系学校的有关部门，去开辟能让学生社会实践的渠道，比如，养老院义工活动、孤儿院义工活动等等。通过这样的活动，不仅能有效地培养学生尊老爱幼的意识，与此同时，还能在一定程度上提升学生的人际交往能力和社会实践能力。
其三，创设家庭教育平台。其实，现今我国小学德育是有些尴尬的。比如，在学校里，学生刚学了不能随地吐痰，不能乱闯红灯。结果回家的路上，家长很有可能不是这样做的。因此，为了保证学校德育的有效性，班主任教师必须经常和家长进行沟通，要引导家长以身作则，配合学校的教育，坚决杜绝“学校建设，家庭拆毁”这样的现象发生。此外，班主任教师应尽全力推进“家校共育”理念的落实，毕竟教育学生从来就不是学校的独角戏，家庭教育对学生的影响也是十分巨大的。
其四，创设校园宣传平台。德育不能总是教师讲，家长说。要想使德育在学生的学习生活中渗透得更加充分，班主任教师应积极创设校园宣传平台，即营造良好的德育环境，利用学校的宣传栏、广播站、黑板报等渠道进行德育宣传。此外，班主任教师还可以组织学生对班级进行装饰，比如在教师的墙上贴一些与德育有关的标语，或者按照学号，每人每天在教师授课用的黑板的一角更新有关德育的名人名言。如此一来，学生只要在学校便能时刻都处在一种充满“德育元素”的氛围之中，这对学生优良品质的形成是非常有益的。
其五，将德育渗透到其他学科中去。学生只要在学校，就注定会沉浸在各科的教学之中，因此，将德育渗透到各学科的教学中去，将各学科发展成开展德育的平台非常有必要。不过，值得注意的是，将德育渗透到其他学科之中，意味着各科教师在授课的时候一定要结合自己的教学内容来拓展德育，对此，教师应灵活掌握，比如从规范学生的行为举止来进行德育渗透。举个例子，在教师的日常教学中，时常会有这样的现象发生：教师刚刚提出问题，尖子生就马上将答案说了出来。诚然，尖子生积极发言很值得表扬，但是尖子生的做法却使得很多中等生和后进生根本来不及思考和表现。因此，任课教师不妨以此为切入点来进行德育渗透，在不伤害尖子生积极性的情况下，教导学生上课回答问题时要先举手，此外，还应学会尊重别人，学会倾听，学会谦让。不过，为了让各科教师能切实落实德育渗透工作，班主任教师必须加强与各科教师的联系，并基于此，积极与各科教师研讨有关德育渗透的有效策略，以使他们可以在教学中更加游刃有余地实施德育。
总而言之，要想搞好小学的德育管理工作，不仅需要班主任教师个人的努力，还得需要学校、学生家庭以及社会的多方配合。此外，作为德育管理工作的主要负责人，班主任教师必须重视自身能力的培养和提高，以此来保证德育管理工作的切实落实。
参考文献：
[1]刘蜀民，甘霖.小学班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析[J].中华少年，2016.
[2]郑月凤.优化班级管理，实施道德教育：小学班主任德育工作探析[J].教师，2017.
[3]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（4）：151-152.
[4]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）：7.
編辑 高 琼
关键词：小学；班主任；德育管理；实施策略
一、班主任教师必须不断加强自身的综合素质
俗话说：“打铁还需自身硬。”班主任教师要想搞好德育管理工作，首先自己得有良好的德育素质和管理能力，只有这样才能保证德育在日常班级管理工作中的渗透。对此，班主任教师必须自觉利用课余时间进行“自我充电”，不仅要多学习一些班级管理方面的知识，还要努力研究现代小学生的心理。新课改要求教师要以学生为中心，因此，班主任教师也应该围绕着学生的各种需求来不断提升自己的综合能力，从而保证德育管理工作能够有效进行，并且高效进行。
二、多方创设开展德育的平台
在当今的教育形势下，仅仅利用思想品德课对学生实施德育已经不能满足学生的成长需求了。因此，为了保证德育能够充分贯彻在学生的学习和生活之中，为了学生能更好地成长和发展，广大班主任教师必须多方创设德育平台。对此，班主任教师不妨从如下几点着手：
其一，保证原有平台的教学质量。虽然现如今的思想品德课已经无法满足学生的成长需求了，但这并不意味着思想品德课从此失去了价值，要知道，由思想品德课所传达给学生的德育思想依然有着非常重要的意义，因此，身为班主任教师，必须重视思想品德课的质量，要及时和思想品德课教师进行沟通和探讨，及时了解学生在思想品德课上的表现，并且与思想品德教师一起商议教学对策，从而保证思想品德课能有效进行。
其二，创设社会实践平台。社会实践活动可以看作是一种无言的德育，学生通过社会实践活动，能在不知不觉中受到德育的熏陶。对此，班主任教师不妨联系学校的有关部门，去开辟能让学生社会实践的渠道，比如，养老院义工活动、孤儿院义工活动等等。通过这样的活动，不仅能有效地培养学生尊老爱幼的意识，与此同时，还能在一定程度上提升学生的人际交往能力和社会实践能力。
其三，创设家庭教育平台。其实，现今我国小学德育是有些尴尬的。比如，在学校里，学生刚学了不能随地吐痰，不能乱闯红灯。结果回家的路上，家长很有可能不是这样做的。因此，为了保证学校德育的有效性，班主任教师必须经常和家长进行沟通，要引导家长以身作则，配合学校的教育，坚决杜绝“学校建设，家庭拆毁”这样的现象发生。此外，班主任教师应尽全力推进“家校共育”理念的落实，毕竟教育学生从来就不是学校的独角戏，家庭教育对学生的影响也是十分巨大的。
其四，创设校园宣传平台。德育不能总是教师讲，家长说。要想使德育在学生的学习生活中渗透得更加充分，班主任教师应积极创设校园宣传平台，即营造良好的德育环境，利用学校的宣传栏、广播站、黑板报等渠道进行德育宣传。此外，班主任教师还可以组织学生对班级进行装饰，比如在教师的墙上贴一些与德育有关的标语，或者按照学号，每人每天在教师授课用的黑板的一角更新有关德育的名人名言。如此一来，学生只要在学校便能时刻都处在一种充满“德育元素”的氛围之中，这对学生优良品质的形成是非常有益的。
其五，将德育渗透到其他学科中去。学生只要在学校，就注定会沉浸在各科的教学之中，因此，将德育渗透到各学科的教学中去，将各学科发展成开展德育的平台非常有必要。不过，值得注意的是，将德育渗透到其他学科之中，意味着各科教师在授课的时候一定要结合自己的教学内容来拓展德育，对此，教师应灵活掌握，比如从规范学生的行为举止来进行德育渗透。举个例子，在教师的日常教学中，时常会有这样的现象发生：教师刚刚提出问题，尖子生就马上将答案说了出来。诚然，尖子生积极发言很值得表扬，但是尖子生的做法却使得很多中等生和后进生根本来不及思考和表现。因此，任课教师不妨以此为切入点来进行德育渗透，在不伤害尖子生积极性的情况下，教导学生上课回答问题时要先举手，此外，还应学会尊重别人，学会倾听，学会谦让。不过，为了让各科教师能切实落实德育渗透工作，班主任教师必须加强与各科教师的联系，并基于此，积极与各科教师研讨有关德育渗透的有效策略，以使他们可以在教学中更加游刃有余地实施德育。
总而言之，要想搞好小学的德育管理工作，不仅需要班主任教师个人的努力，还得需要学校、学生家庭以及社会的多方配合。此外，作为德育管理工作的主要负责人，班主任教师必须重视自身能力的培养和提高，以此来保证德育管理工作的切实落实。
参考文献：
[1]刘蜀民，甘霖.小学班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析[J].中华少年，2016.
[2]郑月凤.优化班级管理，实施道德教育：小学班主任德育工作探析[J].教师，2017.
[3]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（4）：151-152.
[4]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）：7.
編辑 高 琼