“兴趣是最好的老师”，这虽已为众人所认同，但在具体的教学实践的过程中却又往往忽视激发学习英语兴趣的方法，学生因学习兴趣调动不上来而对学习英语不感兴趣，教学效果总不见佳。怎样在英语教学中把学生引进快乐的境界？笔者结合自己的教学实践，认为应当做到以下几点：
　　 一、融洽的师生情感是快乐教学的保障
　　 实践证明：教学不仅是师生双方的教与学的关系，而且更是师生双方思想和情感的交流过程，师生之间的情感的融洽与否直接影响制约着师生在教与学的过程中轻松愉悦气氛的浓淡，因此直接影响着教育质量的好坏。因此教师要营造出平等、民主、宽松、愉快的课堂氛围，使教学模式多样化。教师还要尊重学生的个人愿望，潜移默化地塑造学生快乐的心态，注意不要伤害学生自尊心，要注意多赏识、多表扬、多鼓励。教师应帮助学生克服情感态度方面的困难，特别是对那些学习比较差，思想感情波动比较大的学生，要做到情感上多关爱他们，课堂上多表扬他们，使他们觉得被重视。
　　 二、多样的课堂是快乐教学的主战场
　　 英语教师在组织实施具体的课堂教学过程中，切忌满堂灌输，应充分调动学生的积极性，让学生轻松愉快地学习。充分利用现代教学媒体，强化学生的视听情趣，让学生在快乐的情趣中感悟。有目的地组织学生进行游戏、表演、竞赛等形式活跃课堂，激发他们的学习兴趣。学生因其自身的种种原因，绝对不可能层次划一、水平一致。初级阶段的学生可以采取认图片和实物的形式来学习单词，通过学唱歌谣、歌曲、编小对话来训练学生口语；对于中级左右的孩子可以让他们通过读图文并茂的读物来训练阅读，培养兴趣；高年级的学生则可以通过组织英语竞赛、活动或自编自演英语相声小品等来训练其语言的综合运用能力。
　　 三、多彩的课外活动是快乐教学的延伸
　　 英语教学仅仅靠课堂45分钟是远远不够的。中学生要想学好英语，光靠每周有限的几个45分钟是很难达到目的的。所以，英语教师还必须大力开发课外学习和训练的环境，坚持组织和引导学生大力开展课外英语教学活动。例如成立层次不一的英语课外活动小组，结合教学和学生学习的层次，认真组织符合各层次学生的英语朗诵比赛、英词单词接龙比赛、英语即兴演讲比赛、英语歌曲演唱比赛等，让学生在快乐、有趣的活动中尽情地表现自己的才能，在快乐的表现中充分享受成功的幸福，从而得到快乐的心理满足。
　　 总而言之，英语教学中需要不断地激发学生的学习兴趣，引导他们的想象力，使学生充分享受到学习英语的快乐，把学生引进快乐的境界，只有这样，我们才能在英语教学中自得其乐，也让学生在学习中体验真正的求知乐趣。
　　
　　（作者单位：河南郑州第102中学）