班主任工作例谈之爱与激励是最美的教育

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  摘要:教育是一个智慧传递的过程,更是一个引领生命成长的过程,生命化的教育时时处处需要爱的引领、提点与指导,需要激励相伴。作为语文教师兼班主任,领受角色任务,我们必须意识到位,不懈探索。惟其如此,才能真切感受到教育应有的智慧与魅力。
  关键词:爱 激励 教育
  DOI:
  10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.229
  真正的教育是爱的施与和接受。在这个过程中,有期待的目光深情关注,有激励的话语不绝于耳,有智慧的批评精彩闪现,有祝福的掌声时常响起。这一过程,温暖而美丽。
  一、生命化的教育需要爱的启迪
  高尚的师爱是一面旗帜,温暖地飘扬在每一个人心里。开启智慧,润泽生命,追寻生命化的教育脚步,为人师者,必须具备热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。用师爱来支撑教育教学,我们的工作将充满活力与乐趣,我们的教育将更富有人性美和人情味。
  没有爱,就没有教育。缺失了激励,教育还能剩下什么呢?教师特别是班主任作为学生生命成长的重要人物,对学生的影响至关重要。和学生一道走过一段不平凡的成长岁月,就应该让学生在每一个日升月落、逆风飞扬的拼搏时刻都能获得最有力的精神助力,让那些感人心扉、催人奋发的富有正能量的眼神、动作、笑脸、话语和教育活动与他们一路相伴,温暖相随。
  教育是一个智慧传递的过程,更是一个引领生命成长的过程。教师很多时候欣然于学生的表现,自己仿佛就能看到他们在每一个成长的细节里坚定执著的梦。如静水之流深,似花木之葱茏,禁不住就要给他们肯定与赞扬,这是一种源于生命成长的真情流露,也是一种为人师者的高贵情怀和最自然不过的教育行为。不经意间,教师会发现自己已经习惯于用这样的方式和学生在交流,每每都会有一种发自内心的自在与欢悦。因为教师只有拥有了温暖而又高尚的师爱,才能走进学生的心田去播种风景,启迪智慧,完成我们所追求的生命化教育。唯愿我们的教育因爱的慰藉与激励相伴而温暖美好。
  二、语文教学呼唤爱的回归
  身为语文教师,就教学而言,我越来越强烈的感到剔除目下工作中太多的功利选择与所谓的必考内容的学习,因为热爱,热爱语文、热爱教学、热爱学生,用一种诗意的态度去感受语文、理解教学、对待学生,我们的工作往往事半功倍。
  其实,语文教学就本质上来说,应该是一种情感性质的熏陶和培养。《普通高中语文课程标准》(实验)明确指出:“高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”这强调课程在促进人的全面发展方面的价值追求。因此在教学中,教师怀有一颗真诚的爱心激励引导学生去阅读、去感受、去交流分析、去总结积淀十分必要且重要。
  “撑一支长篙,向青草更青处漫溯”。在本该就不应缺少诗意的语文课堂,让激励的话语与感悟的智慧在课堂相映成趣,让知识的魅力与爱的暖流在教学中交融汇合,是每一颗求知的心灵所期盼和热望的。雪消融后是什么的问题看似再普通不过,答案众多,是水,是泥土,是大地,是草原等等,不一而足。众所周知,最佳答案是:“春天。”是怎样的孩子能说出这样有想象力的答案呢?从答案中我们大概能找到答案吧!这应该是一个获得过春天般明媚温暖的爱的教育的孩子的答案!否则,一颗冷漠的心灵怎能感知到冰雪覆盖下的大地的春意呢?由此,我们得到启示:课堂上,教师除了讲授,更多的应该是启发、唤醒、激励和鼓舞;是相机诱导与精彩点拨;是启发学生用心灵去感受心灵,以情感去牵动情感;是与学生一起徜徉课本内外,洞察幽微,顿悟精妙,深思飞越,比照联系,启迪思维,不拘于法。
  三、在爱的激励下,有效促进教师的专业化成长
  卢梭说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”用真诚的师爱和恰当的激励给学生以最温暖的帮助和最人文的教育,既是语文教学工作的应有之意,也是做好班主任工作的不二法门。一直以来,对教师群体而言,爱的美德并不缺失,爱的教育随处可见。因为有爱,许多优秀的教师甘守清贫,默默奉献,倾情投入,孜孜以求。因为有爱,教师一视同仁地把这种爱献给每一位学生。在爱的传递中,学生在教师那里获得的不仅仅是知识的滋养、智慧的提升,更多的是一种心灵的感动与振奋,让他们一直铭怀在心,感念深深。
  我回望自己的从教之路,最初阴差阳错的读了师范院校,后来自然而然地分配到学校教书。初为人师,到学校报到,就被安排去当了班主任,教两个班的语文。我只感觉,在一片懵懵懂懂的状态中,开始了自己的教学和班主任生涯。
  在忙碌紧张的工作中,学期与假期成了最习惯的时间概念。我在自己供职过的两所学校里,从初一到初三或者是从高一到高三,春去秋来,寒暑易节,在不舍中送走熟悉的学生,在期待着迎来新的面孔,以三年为一个完整的教育周期,在教育培养学生的同时,也在完成着自己的历练成长。语文课堂上,我常常惊叹于学生的理解与想象力,此时,自己夸赞的语言也就脱口而出。班级事务管理方面,有很多学生们总是那么热心积极,我的肯定和表扬也就从未缺席。教室里,操场上,马路上,学生“老师好”的问候和鞠躬致意常常不期而遇,我也就习惯报以温暖的笑脸或挥手还礼。在诸多的细节中,我真切地感到师与生的交流总被一种浓浓的爱意包裹。
  时光流逝,岁月静好,在淡定与坚持中做好自己的教职工作似乎渐渐成了选择的必然和生活的常态。在教师专业化成长的道路上,施爱者无处不受到爱的激励与馈赠。
  因为有爱,慢慢的,对教师这个清贫而又辛苦的职业也就有了几分热爱和喜欢。因为有爱,也就乐与学生交流,并做了很长一段时间的校学生会指导教师,和学生一起办报纸,创刊物,策划各种各样的活动;因为有爱,自己的课堂上总有学生的争辩和教师的补充交错呈现,知识的现场生成也让自己获益匪浅;因为有爱,班级的学生总是表现的特别团结,特别默契,特别上进和让人感动;因为有爱,每年每届,总会想起我的学生,我的学生也和我一直音问不断;因为有爱,在我的眼里心里,学生是可爱的,教育是美丽的;因为有爱,耕耘在教育的园田里,我愿做一名农夫,当午锄禾,守护庄稼,期望收成。
  爱与激励是一种永恒的教育力量,学生因之而奋进!教师因之而伟大!教育因之而美丽!
  (责编 张宇)
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