【摘 要】
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教学目标： 1.能够清楚、连贯地讲述一则新闻，准确传达信息，发表自己的看法，培养积极向上的情感。 2.培养学生搜集、整理信息的能力。 3.引导学生关注社会新闻事件，培养学生关心时事的良好习惯。 课时安排：1课时。 教学过程： 板块一 创设情境，新闻特点我知道 1.导入话题，激发兴趣。 （播放学校“小蝌蚪”电视台片头）同学们，“小蝌蚪”电视台又和大家见面啦！今年“小蝌蚪”电视台有意增
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教学目标：
1.能够清楚、连贯地讲述一则新闻，准确传达信息，发表自己的看法，培养积极向上的情感。
2.培养学生搜集、整理信息的能力。
3.引导学生关注社会新闻事件，培养学生关心时事的良好习惯。
课时安排：1课时。
教学过程：
板块一
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教学目标： 1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 2.打电话时，把要表达的意思说清楚;接电话时，能听清楚主要内容。接、打电话时，都要注意使用礼貌用语。 课时安排：1课时。 教学过程： 板块一 调动已知，分享经验 1.图片导入，聊聊电话。 （1）出示手摇电话机的图片，让学生猜一猜是什么。介绍：这是早期的电话，装有手摇发电机，打电话时先用它发出电流形成信号传到邮电局的转
教学目标： l.认识11个生字和提手旁、八字头2 个新偏旁。会写“长、比”等4 个生字和竖提1个笔画。 2.朗读课文，读好问句的语气。 3.模仿课文一问一答的形式积极创编，积累语言表达。 教学过程： 一、了解赛事，聚焦“比”字 1.猜赛事。今天，大森林里要举行一场与众不同的比赛，猜一猜会比什么？ 2.（出示不同动物的尾巴）揭示课题，指名读课题。 3.认识生词“尾巴”。出示马尾图，大
教学目标： 1.结合班情创设情境，借助教材范例，能表明观点，会从不同角度说清理由。 2.通过补充表达材料，指导把理由说清楚的两个策略，提升交际能力。 3.在交际实践中能一边听一 边思考，想想别人讲的是否有道理，依据表达要求进行评价，尊重不同的想法。 课时安排：1课时。 教学过程： 板块一 创设情境，揭示话题 1.互动交流，做好交際准备。 能说说你担任过/想担任什么班干部吗？（相机
第一课时 一、韵母宝宝来做客 1.拼音王国里有六个单韵母宝宝，谁来告诉老师都有谁？ 2.六个单韵母宝宝十分顽皮，非要去对方家里做客。咱们去瞧瞧，今天哪两个单韵母宝宝在一起玩耍呢？（板书：ɑi ei ui） 二、复韵母宝宝交朋友 1.结合“插图”，说出自己的发现。（用完整的句子说出图中有什么） 2.初次见面，和“你”问好。 （1）认识复韵母，知道复韵母是由两个字母或三个字母组成。 （
在国家能源安全战略的驱动下，对油气勘探开发投资力度也不断加大，重大油气发现捷报频传，这在长期从事石油地质、海洋油气地质研究工作的姜正龙看来，是件令人欢欣鼓舞的大好事。“近年来，全球范围内深水-超深水大型油气田的发现使海上油气前景一片光明。”姜正龙感慨道。 心怀大志 闯油气难关 20多年来，专注油气勘探。全球约30%多的石油和天然气资源赋存于海底，海上油气产量所占比例越来越高，未来有望突破40%
北京师范大学郭华教授认为：“深度教学是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”我认为，深度教学具有四个特征。一是引领性，好的教学一定离不开教师的引领，尤其是思想的引领。二是挑战性，深度教学一个鲜明的特点是学习任务具有挑战性，要让学生跳一跳，甚至跳两跳才能摘到果子。这个挑战的过程就是学生思维深度发展的过程。三是主动性，深度教学要调动学生学
随着统编本教材的全面使用，作为教材核心概念的“语文要素”迅速成为语文界热议的话题。语文要素是语文素养包含的各种基本因素，它包含了基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。统编本教材从三年级开始，围绕“语文要素”，在同一单元内实现了单元导语、精读课文、略读课文、语文园地、口语交际、习作以及“快乐读书吧”的有机统整，形成了“主题—探究—表达—拓展”的整体学习链条。低年级教材出于对学生
“老师，还要画风。” “你真了不起，可老师没有这么高的水平。” 真可惜！我竟然错失了引导学生品味语言文字的大好机会。这是我在教二年级下册古诗《村居》时的一幕。 当时，课上为了让学生能更好地走进古诗的情境，领悟古诗的意境，我设计了学生和老师共同为诗作画的教学环节。学生们读着诗文，提出画草，画莺，画柳，画风筝和儿童，这些都在我的预设中。我心里正得意学生们真了不起的时候，平时调皮的汪同学手高高地举
小学语文是儿童的语文。儿童语文教学立足儿童学习语文已有的经验基础，发现儿童学习语文的兴趣，调动儿童学习语文的主动性与积极性，以满足儿童语文学习与发展的需求;儿童语文教学立足课堂语言文字的实践，由儿童直观形象思维入手，依托语言文字，透过文字的声、色、味，听到、看到、感受到课文及作者所要传达的语言文字、语言文章、语言文学、语言文化的意思与情感，提高儿童语言文字的阅读与思考、理解与表达、运用与审美能力。
教学目标： 1.联系图片、结合语用认识“群、用、着”等11个生字，会写“牙、马、用”等5个字，认识新笔画“横折弯钩”。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，读出下雪的快乐和画家作画的惊喜，背诵课文。 3.理解课文内容，了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4.在朗读儿歌的过程中培养学生对大自然的热爱及观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。