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摘 要：本文就如何培养学生对初中信息技术课程的学习兴趣及其重要性，结合自己在初中信息技术课程的教学实践进行探讨。
关键词：信息技术课程；学习兴趣；培养
一、认真创设教学情境，调动学生探究学习的兴趣
课程标准中明确提出，要紧密联系学生实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。因此，教师在课堂上创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境，最大限度地提高学生学习的兴趣，是提高信息技术课堂教学效率的必要前提。
在信息技术课的教学中，教师应该对每节课的教学内容都认真创设教学情境，调动学生探究学习的欲望，把学生吸引到课堂的学习中来。如在《插入图片》一课的教学设计时，笔者是这样做的：结合北京奥运圣火接力传递在我们城市的举行，给学生准备了两份关于北京奥运圣火接力传递的文档，一个没有图片，一个有图片，设计得图文并茂，让学生观察它们的不同，从而引出了学生强烈的学习探究欲望，收到了良好的教学效果。同时，教师还应把课堂交给学生，让他们积极主动地进行探索式发现和发现式学习，鼓励学生大胆求异，并加以积极引导，力求以开拓性的思维，创造性地去解决所遇到的问题，从而也培养学生勇于探索的精神。
二、努力营造民主、和谐的教学氛围
一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。教师要善于捕捉学生的闪光点，对不同层次的学生给予不同标准的评价，不失时机地加以鼓励，使学生保持积极进取的心理，产生主动学习的强烈愿望，促进学生全面发展，让学生在情感中体验，在体验中强化自我。
初中学生入学时知识技能差别很大，在上机操作过程中，有的学生难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，努力营造民主、和谐的教学氛围，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
三、难易结合，分层次教学；互相激励，共同提高
初中学生容易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心，在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照教师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地實现教学目标，值得我们深入思考。
笔者认为，首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白、做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣，如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此，要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。
在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务，就能达到较好的教学效果。教师可以要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既让基础好的学生有更多的练习机会，同时也有利于激励基础差的学生，激发他们的求知欲望，从而促进全体学生成绩的提高
四、教学方法多样化，培养学生自主学习能力
1.多媒体教学，激发学习兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科，要求学生有较强的动手操作能力。传统的课堂教学方式，教师教得满头大汗，学生却听得稀里糊涂，进入机房还得从头讲起。而多媒体教学，能把抽象的命令操作结果直观地显示出来，既使教师的教学变得轻松，又激发了学生的学习兴趣。尤其是在新教材的教学中，要尽可能地运用多媒体教学，教师一边教授，一边演示，学生直接在课堂就能看到各种各样的屏幕信息，有助于对问题的理解和掌握，收到了事半功倍的效果。
2.启发讨论，活跃课堂气氛。传统的“满堂灌”“填鸭式”教学方法，以教师讲为主，学生被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生容易疲劳甚至厌倦。只有积极的课堂气氛才符合学生求知欲的心理环境，师生之间、同学之间关系融洽和谐，才能促进学生的学习和思维的发展。启发讨论式教学能调动学生的积极性和主动性，让学生参与课堂教学。
3.采用“任务驱动”模式教学，培养学生自主学习能力。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习。在这一过程中，教师要注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励好生辅导差生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。
五、充分利用现有资源，培养学生探究信息技术的兴趣
学校应当将有限的资源进行有效的应用，尽可能将机房向学生开放。这样，他们就可以利用课余时间加强信息技术方面的学习，同时还可以利用这一现代化的工具为自已的学习或生活服务。例如：学生可以通过网络查询自已所需要的最新资料，认识到到信息技术能给自己学习和生活带来益处后，学生也就更有兴趣和动力学习信息技术这门课程了。
总之，学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏。每一位教学工作者，都应从培养学生的学习兴趣着手，从而全面提高学生的综合素质。
关键词：信息技术课程；学习兴趣；培养
一、认真创设教学情境，调动学生探究学习的兴趣
课程标准中明确提出，要紧密联系学生实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。因此，教师在课堂上创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境，最大限度地提高学生学习的兴趣，是提高信息技术课堂教学效率的必要前提。
在信息技术课的教学中，教师应该对每节课的教学内容都认真创设教学情境，调动学生探究学习的欲望，把学生吸引到课堂的学习中来。如在《插入图片》一课的教学设计时，笔者是这样做的：结合北京奥运圣火接力传递在我们城市的举行，给学生准备了两份关于北京奥运圣火接力传递的文档，一个没有图片，一个有图片，设计得图文并茂，让学生观察它们的不同，从而引出了学生强烈的学习探究欲望，收到了良好的教学效果。同时，教师还应把课堂交给学生，让他们积极主动地进行探索式发现和发现式学习，鼓励学生大胆求异，并加以积极引导，力求以开拓性的思维，创造性地去解决所遇到的问题，从而也培养学生勇于探索的精神。
二、努力营造民主、和谐的教学氛围
一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。教师要善于捕捉学生的闪光点，对不同层次的学生给予不同标准的评价，不失时机地加以鼓励，使学生保持积极进取的心理，产生主动学习的强烈愿望，促进学生全面发展，让学生在情感中体验，在体验中强化自我。
初中学生入学时知识技能差别很大，在上机操作过程中，有的学生难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，努力营造民主、和谐的教学氛围，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
三、难易结合，分层次教学；互相激励，共同提高
初中学生容易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心，在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照教师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地實现教学目标，值得我们深入思考。
笔者认为，首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白、做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣，如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此，要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。
在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务，就能达到较好的教学效果。教师可以要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既让基础好的学生有更多的练习机会，同时也有利于激励基础差的学生，激发他们的求知欲望，从而促进全体学生成绩的提高
四、教学方法多样化，培养学生自主学习能力
1.多媒体教学，激发学习兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科，要求学生有较强的动手操作能力。传统的课堂教学方式，教师教得满头大汗，学生却听得稀里糊涂，进入机房还得从头讲起。而多媒体教学，能把抽象的命令操作结果直观地显示出来，既使教师的教学变得轻松，又激发了学生的学习兴趣。尤其是在新教材的教学中，要尽可能地运用多媒体教学，教师一边教授，一边演示，学生直接在课堂就能看到各种各样的屏幕信息，有助于对问题的理解和掌握，收到了事半功倍的效果。
2.启发讨论，活跃课堂气氛。传统的“满堂灌”“填鸭式”教学方法，以教师讲为主，学生被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生容易疲劳甚至厌倦。只有积极的课堂气氛才符合学生求知欲的心理环境，师生之间、同学之间关系融洽和谐，才能促进学生的学习和思维的发展。启发讨论式教学能调动学生的积极性和主动性，让学生参与课堂教学。
3.采用“任务驱动”模式教学，培养学生自主学习能力。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习。在这一过程中，教师要注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励好生辅导差生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。
五、充分利用现有资源，培养学生探究信息技术的兴趣
学校应当将有限的资源进行有效的应用，尽可能将机房向学生开放。这样，他们就可以利用课余时间加强信息技术方面的学习，同时还可以利用这一现代化的工具为自已的学习或生活服务。例如：学生可以通过网络查询自已所需要的最新资料，认识到到信息技术能给自己学习和生活带来益处后，学生也就更有兴趣和动力学习信息技术这门课程了。
总之，学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏。每一位教学工作者，都应从培养学生的学习兴趣着手，从而全面提高学生的综合素质。