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一、多媒体辅助教学（CAI）的优缺点
1.多媒体辅助教学的优势：多媒体作为一种现代化的教学手段，其优势是显而易见的。首先是大容量、集成性的快捷高效。它可以把大量的图文信息、音像信息集中在一起并在有限的时间里呈现出来，从而极大地增加了学生的信息量。其次是趣味性强。电脑可以把静态变为动态，抽象变为具体，把宏观的东西微观化或把微观的东西宏观化，化枯燥为生动，及时有效地为学生提供各种模拟真实的交际场景，从而优化学生的认知方式，激发学生的学习兴趣。
2.多媒体辅助教学的局限性：首先多媒体课件是根据现有情况设计的，是基本固定化的，很难预见教学过程中出现的新问题新情况，它不像常规教学那样教师可以灵活处置。其次从目前的技术能力来看，在人机互动方面也是很不够的，一定程度上不利于发挥学生的主体作用。
二、CAI在英语教学中的作用
传统的英语课堂是以知识传授为主要特点。其状况是：教学手段单一、双边活动渠道少，侧重于语言知识的机械传授和记忆。学生交际能力差、学习兴趣不高，两级分化严重。CAI在英语课堂上的使用从很大程度上改变了英语课堂的教学模式，拓宽了学用渠道，很大程度上解决了英语教学中传授知识和发展能力的矛盾。
1.利用CAI创设各种模拟真实的生活情境。情境教学是一种重要的教学方法和手段。在英语课堂教学中创设一种模拟真实的实际环境，使学生在尽量真实的交际活动中去发展语言能力、提高英语素质，是在英语教学中实施素质教育实现交际法教学的关键。而电脑多媒体可以很容易做到这一点。比如，在词汇教学中，单纯的重复学习是枯燥无味的，而创设接近学生生活的情境，并利用多媒体手段活化情境，拉近情境与学生距离，提供更多有助于学生扩大认知范畴的信息，就能帮助学生尽快理解和记忆生词。课文中出现的语言点都分散在各段，若分散教，学生掌握起来无疑就很困难，若把他们结合起来，放在一个恰当的语言情境之下，语言点也就因为有了一个实实在在的情境载体而变得有血有肉，灵活有趣了。利用多媒体技术，创设有声有像的情境，有助于学生理解课文，有助于培养学生形象思维、看图说话和写作能力。
2.利用多媒体课件声、像、动画结合的特点，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是非智力因素中的重要组成部分，也是发展人的智力的重要心理条件。在英语教学中，良好的非智力因素有利于学生潜在的语言学习能力的发挥，有利于促进英语教学的顺利进行，有利于提高学习效率和教学质量。而在这几个方面CAI发挥着其他教学手段所不能替代的作用。
三、目前多媒体辅助教学存在的问题
1.重形式轻内容。有的教师热衷于做表面文章，搞花架子，不重视教学的实际效用。多媒体的运用要有利于突出重点、突破难点。如在Revision阶段和Presentation阶段，多媒体辅助教学具有其特有的优势。但在Practice阶段，其灵活性就显得不足，交互性欠缺的弱点也就很明显了。如果一味强调多媒体辅助教学的全程使用，反而影响学生主体作用的发挥。
2.大材小用。没有充分发挥多媒体技术的优势，而是把它看成小黑板、幻灯片、录音机和录像机的简单组合来使用。目前许多教师在利用CAI进行教学时，由于制作水平的限制，多媒体的效能并没有得到充分的发挥，往往只是把以前用粉笔写的板书搬到电脑上，简单地把录音、录像拼凑到一起。这不仅浪费了人力、物力，时间长了学生对多媒体教学也就逐渐失去了新鲜感。
3.片面扩大CAI在教学中的作用。我们必须清醒地认识到CAI在英语教学中只是起辅助作用，但从目前的一些教学观摩、评比、竞赛中我们发现，有的教师过分地强调CAI课件的完整性和全程使用，不顾教学规律，用电脑多媒体完全代替其他教学手段，其实这种做法是不可取的。
四、问题的对策
1.教师要努力学习教育教学理论，特别是素质教学理论，用先进的教育教学理论来指导多媒体课件的制作和自己的教学。素质教育是一种以人为中心的理论，它强调的是人本主义。我们在多媒体课件的制作中要提高人机的交互功能，使学生在人机的交互过程中去提高自己的英语素质和综合能力。
2.转换角色，注重引导。多媒体技术使各种资源都可能在瞬间传输到每个学生面前，这样学生就有足够的资料可以查找，这时教师应当适时转换角色。教师不应再是课堂教学的主宰，而应成为课堂教学的组织者、倡导者、指路人。应该帮助学生在自学的道路上前进，为学生创造一个自主学习的学习环境，指导学生树立自主学习的意识，指导学生自主学习的方法。面对大量的信息，教师应当教会学生怎样甄别、判断对我们有用的资料，应当帮助学生学会如何在最短的时间内有所取舍，如何寻求我们需要的资料。在这时教师更多的是一名“导演”和“顾问”，而不仅仅是知识的简单传递者，授人以鱼不如教会他捕鱼的方法，教师如果能做到这一点，就能彻底从传统的教学模式当中解脱出来，CAI在英语教学中的作用才能得到彰显，学生的文化素质就能全方位提升。
3.努力学习电脑知识，精通多媒体课件的制作。在多媒体课件的使用过程中，现成的教学资料已远远不能满足教师们的教学需要，要制作出符合自身教学需要的课件，就必须自己动手。许多英语教师在教学上有很高的造诣，但却对电脑知识缺乏，往往一筹莫展。这样就很难制作出既符合英语教学规律和学生心理特点，又体现多媒体优势的课件。所以，英语教师要利用自己的学科优势，钻研电脑知识，不断拓宽自己的知识面，从单纯使用现成的教学资料向自己制作开发的符合个人教学风格的教学课件的高层次发展，从而最终实现英语课堂由知识型向社会型的转变。
1.多媒体辅助教学的优势：多媒体作为一种现代化的教学手段，其优势是显而易见的。首先是大容量、集成性的快捷高效。它可以把大量的图文信息、音像信息集中在一起并在有限的时间里呈现出来，从而极大地增加了学生的信息量。其次是趣味性强。电脑可以把静态变为动态，抽象变为具体，把宏观的东西微观化或把微观的东西宏观化，化枯燥为生动，及时有效地为学生提供各种模拟真实的交际场景，从而优化学生的认知方式，激发学生的学习兴趣。
2.多媒体辅助教学的局限性：首先多媒体课件是根据现有情况设计的，是基本固定化的，很难预见教学过程中出现的新问题新情况，它不像常规教学那样教师可以灵活处置。其次从目前的技术能力来看，在人机互动方面也是很不够的，一定程度上不利于发挥学生的主体作用。
二、CAI在英语教学中的作用
传统的英语课堂是以知识传授为主要特点。其状况是：教学手段单一、双边活动渠道少，侧重于语言知识的机械传授和记忆。学生交际能力差、学习兴趣不高，两级分化严重。CAI在英语课堂上的使用从很大程度上改变了英语课堂的教学模式，拓宽了学用渠道，很大程度上解决了英语教学中传授知识和发展能力的矛盾。
1.利用CAI创设各种模拟真实的生活情境。情境教学是一种重要的教学方法和手段。在英语课堂教学中创设一种模拟真实的实际环境，使学生在尽量真实的交际活动中去发展语言能力、提高英语素质，是在英语教学中实施素质教育实现交际法教学的关键。而电脑多媒体可以很容易做到这一点。比如，在词汇教学中，单纯的重复学习是枯燥无味的，而创设接近学生生活的情境，并利用多媒体手段活化情境，拉近情境与学生距离，提供更多有助于学生扩大认知范畴的信息，就能帮助学生尽快理解和记忆生词。课文中出现的语言点都分散在各段，若分散教，学生掌握起来无疑就很困难，若把他们结合起来，放在一个恰当的语言情境之下，语言点也就因为有了一个实实在在的情境载体而变得有血有肉，灵活有趣了。利用多媒体技术，创设有声有像的情境，有助于学生理解课文，有助于培养学生形象思维、看图说话和写作能力。
2.利用多媒体课件声、像、动画结合的特点，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是非智力因素中的重要组成部分，也是发展人的智力的重要心理条件。在英语教学中，良好的非智力因素有利于学生潜在的语言学习能力的发挥，有利于促进英语教学的顺利进行，有利于提高学习效率和教学质量。而在这几个方面CAI发挥着其他教学手段所不能替代的作用。
三、目前多媒体辅助教学存在的问题
1.重形式轻内容。有的教师热衷于做表面文章，搞花架子，不重视教学的实际效用。多媒体的运用要有利于突出重点、突破难点。如在Revision阶段和Presentation阶段，多媒体辅助教学具有其特有的优势。但在Practice阶段，其灵活性就显得不足，交互性欠缺的弱点也就很明显了。如果一味强调多媒体辅助教学的全程使用，反而影响学生主体作用的发挥。
2.大材小用。没有充分发挥多媒体技术的优势，而是把它看成小黑板、幻灯片、录音机和录像机的简单组合来使用。目前许多教师在利用CAI进行教学时，由于制作水平的限制，多媒体的效能并没有得到充分的发挥，往往只是把以前用粉笔写的板书搬到电脑上，简单地把录音、录像拼凑到一起。这不仅浪费了人力、物力，时间长了学生对多媒体教学也就逐渐失去了新鲜感。
3.片面扩大CAI在教学中的作用。我们必须清醒地认识到CAI在英语教学中只是起辅助作用，但从目前的一些教学观摩、评比、竞赛中我们发现，有的教师过分地强调CAI课件的完整性和全程使用，不顾教学规律，用电脑多媒体完全代替其他教学手段，其实这种做法是不可取的。
四、问题的对策
1.教师要努力学习教育教学理论，特别是素质教学理论，用先进的教育教学理论来指导多媒体课件的制作和自己的教学。素质教育是一种以人为中心的理论，它强调的是人本主义。我们在多媒体课件的制作中要提高人机的交互功能，使学生在人机的交互过程中去提高自己的英语素质和综合能力。
2.转换角色，注重引导。多媒体技术使各种资源都可能在瞬间传输到每个学生面前，这样学生就有足够的资料可以查找，这时教师应当适时转换角色。教师不应再是课堂教学的主宰，而应成为课堂教学的组织者、倡导者、指路人。应该帮助学生在自学的道路上前进，为学生创造一个自主学习的学习环境，指导学生树立自主学习的意识，指导学生自主学习的方法。面对大量的信息，教师应当教会学生怎样甄别、判断对我们有用的资料，应当帮助学生学会如何在最短的时间内有所取舍，如何寻求我们需要的资料。在这时教师更多的是一名“导演”和“顾问”，而不仅仅是知识的简单传递者，授人以鱼不如教会他捕鱼的方法，教师如果能做到这一点，就能彻底从传统的教学模式当中解脱出来，CAI在英语教学中的作用才能得到彰显，学生的文化素质就能全方位提升。
3.努力学习电脑知识，精通多媒体课件的制作。在多媒体课件的使用过程中，现成的教学资料已远远不能满足教师们的教学需要，要制作出符合自身教学需要的课件，就必须自己动手。许多英语教师在教学上有很高的造诣，但却对电脑知识缺乏，往往一筹莫展。这样就很难制作出既符合英语教学规律和学生心理特点，又体现多媒体优势的课件。所以，英语教师要利用自己的学科优势，钻研电脑知识，不断拓宽自己的知识面，从单纯使用现成的教学资料向自己制作开发的符合个人教学风格的教学课件的高层次发展，从而最终实现英语课堂由知识型向社会型的转变。