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【摘要】多媒体教学在现代数学教学中起着越来越重要的作用，其教学手段的直观性，内容的丰富性，特别是在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用。它能极大的激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；强化培养创新思维能力，及时反馈学习信息。为有效提高数学课堂效率起着重要作用。
【关键词】多媒体；多途径；先进手段
《数学课程标准》中指出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”实践证明，多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。
微机系统能将数字、图片等直观地展现出来，给学生提供具体可感受的形象，以此调动学生的多种感官，特别是屏幕上出现的彩色画面，能把学生的审美体验推向高潮，从而使学生进入主动学习、积极思维，探索知识的认识活动中去。从而产生无限的学习热情和动力。其作用主要体现在以下方面：
一、多媒体的应用激发学生的学习兴趣
现在的社会是信息的社会，处处都存在着信息的广泛应用。为了让学生更多体验数学知识在生活中的实际作用，我设计了一节数学实践活动课《智慧游乐场》。
“良好的开端是成功的一半”。活动课《智慧游乐场》的导入，我将学校门口的景物和公共汽车拍摄下来，制成课件页面。当把它展现在学生面前时，学生的亲切感立增，马上就融入了教学活动的角色当中。在导入中创设情境，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，激发学生进一步学习的欲望。并在活动的各个环节，利用多媒体将相关的数学问题穿插其中，让学生运用学过的数学知识解决问题，从而步步闯过关卡，取得胜利。在课堂中，学生活跃起来，主动参与问题讨论，协作解决问题。他们怀着喜悦的心情和老师、同学经历、体验整个活动过程，不时还能提出较有创意的见解。学生的积极、投入的学习启发了我：每位学生都具备一定的生活经验，同时他们对周围的事物又充满了好奇，并具有一定的探索精神。教师要依据学生的特点，结合教材教学内容，创设贴近生活实际经验的实践活动，让学生在活动中“经历 —— 体验 —— 探索”，从中感受数学的价值，主动去学数学，用数学。
二、多媒体的应用活跃课堂气氛
在教学小学数学第二册《两位数减一位数退位减法》时，我运用，powerpoint,先出示33根小棒，很明显看出3不够减7，接着把其中的一捆向下移动，同时将这捆小棒折开为10根，这样将其与原数中的3根和并为13根，从13根中去掉7根。我用了途擦的效果，让学生动态感知这7根是从13根里边去掉的。剩下2捆6根，即33－7=26，通过使用powerpoint，使图中的小棒变静为动，学生在动态表象中想象，在有限的空间里形成联想，加深记忆，配有鲜明的色彩、吸引了学生的注意力，从而激发了学生的兴趣。通过多媒体，展现了两位数减一位数（退位）减法的全过程，既调动了积极性，又突破了难点。
三、多媒体的应用培养创新思维能力
数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，通过电教手段能够把大量直观材料展现在学生面前，能呈现事物发生发展变化的全过程，使教学中空间、抽象、费解的概念与法则变得具体、直观、易理解。从而引导学生从多角度观察、感知、探究、培养数学的思维能力，使学生主动发现新的规律。例如：我在教学“求比一个数多几的应用题：有黄花６朵，红花９朵，红花比黄花多几朵？”时，我是这样设计的，利用多媒体制作了富有动感的花朵。先出示６朵黄花，９朵红花，再将红花与黄花同样多的部分覆盖住，引导学生认真观察图，使学生清晰可辨红花由两部分组成：“一部分和黄花同样多”，另一部分是“红花比黄花多的朵数”，启发学生积极思考，进而概括出计算方法：要求“红花比黄花多几？”，就要从９朵红花中去掉与黄花同样的红花朵数，也就是“红花比黄花多的”，用减法计算，即９－６＝３（朵）。这样通过直观演示，把抽象的数学知识形象、生动、逼真地展现出来，既丰富了学生的感性认识，又强化了形象思维，揭示了数学的本质特征，从而培养学生的思维能力。
四、多媒体的应用及时反馈教学信息
在数学课堂教学中，教师输出信息，学生接受信息，学生作为接受信息的主体，其接受信息的积极性发挥得如何，将直接影响到最后的效果。传统的数学教学中，传递信息的载体是语音信号，其实学生对此较容易产生疲劳感，而且语音信号稍终即逝，不能反复感知，而且学生也不可能全体保质保量地传递信息。而通过多媒体途径，把有具体的光、色、形的信号，通过调控，可以有针对性地进行反复感知。如：我们可以借助投影反映作业情况，及时点评；通过录音、录像使学生及时审视自己的操作情况，满足求知欲。
总之现代教育手段在激发学生兴趣、及时反馈教学信息，减轻学习难度等方面起着极其重要的作用，为有效提高数学课堂效率翻开了新的一页。
【关键词】多媒体；多途径；先进手段
《数学课程标准》中指出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”实践证明，多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。
微机系统能将数字、图片等直观地展现出来，给学生提供具体可感受的形象，以此调动学生的多种感官，特别是屏幕上出现的彩色画面，能把学生的审美体验推向高潮，从而使学生进入主动学习、积极思维，探索知识的认识活动中去。从而产生无限的学习热情和动力。其作用主要体现在以下方面：
一、多媒体的应用激发学生的学习兴趣
现在的社会是信息的社会，处处都存在着信息的广泛应用。为了让学生更多体验数学知识在生活中的实际作用，我设计了一节数学实践活动课《智慧游乐场》。
“良好的开端是成功的一半”。活动课《智慧游乐场》的导入，我将学校门口的景物和公共汽车拍摄下来，制成课件页面。当把它展现在学生面前时，学生的亲切感立增，马上就融入了教学活动的角色当中。在导入中创设情境，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，激发学生进一步学习的欲望。并在活动的各个环节，利用多媒体将相关的数学问题穿插其中，让学生运用学过的数学知识解决问题，从而步步闯过关卡，取得胜利。在课堂中，学生活跃起来，主动参与问题讨论，协作解决问题。他们怀着喜悦的心情和老师、同学经历、体验整个活动过程，不时还能提出较有创意的见解。学生的积极、投入的学习启发了我：每位学生都具备一定的生活经验，同时他们对周围的事物又充满了好奇，并具有一定的探索精神。教师要依据学生的特点，结合教材教学内容，创设贴近生活实际经验的实践活动，让学生在活动中“经历 —— 体验 —— 探索”，从中感受数学的价值，主动去学数学，用数学。
二、多媒体的应用活跃课堂气氛
在教学小学数学第二册《两位数减一位数退位减法》时，我运用，powerpoint,先出示33根小棒，很明显看出3不够减7，接着把其中的一捆向下移动，同时将这捆小棒折开为10根，这样将其与原数中的3根和并为13根，从13根中去掉7根。我用了途擦的效果，让学生动态感知这7根是从13根里边去掉的。剩下2捆6根，即33－7=26，通过使用powerpoint，使图中的小棒变静为动，学生在动态表象中想象，在有限的空间里形成联想，加深记忆，配有鲜明的色彩、吸引了学生的注意力，从而激发了学生的兴趣。通过多媒体，展现了两位数减一位数（退位）减法的全过程，既调动了积极性，又突破了难点。
三、多媒体的应用培养创新思维能力
数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，通过电教手段能够把大量直观材料展现在学生面前，能呈现事物发生发展变化的全过程，使教学中空间、抽象、费解的概念与法则变得具体、直观、易理解。从而引导学生从多角度观察、感知、探究、培养数学的思维能力，使学生主动发现新的规律。例如：我在教学“求比一个数多几的应用题：有黄花６朵，红花９朵，红花比黄花多几朵？”时，我是这样设计的，利用多媒体制作了富有动感的花朵。先出示６朵黄花，９朵红花，再将红花与黄花同样多的部分覆盖住，引导学生认真观察图，使学生清晰可辨红花由两部分组成：“一部分和黄花同样多”，另一部分是“红花比黄花多的朵数”，启发学生积极思考，进而概括出计算方法：要求“红花比黄花多几？”，就要从９朵红花中去掉与黄花同样的红花朵数，也就是“红花比黄花多的”，用减法计算，即９－６＝３（朵）。这样通过直观演示，把抽象的数学知识形象、生动、逼真地展现出来，既丰富了学生的感性认识，又强化了形象思维，揭示了数学的本质特征，从而培养学生的思维能力。
四、多媒体的应用及时反馈教学信息
在数学课堂教学中，教师输出信息，学生接受信息，学生作为接受信息的主体，其接受信息的积极性发挥得如何，将直接影响到最后的效果。传统的数学教学中，传递信息的载体是语音信号，其实学生对此较容易产生疲劳感，而且语音信号稍终即逝，不能反复感知，而且学生也不可能全体保质保量地传递信息。而通过多媒体途径，把有具体的光、色、形的信号，通过调控，可以有针对性地进行反复感知。如：我们可以借助投影反映作业情况，及时点评；通过录音、录像使学生及时审视自己的操作情况，满足求知欲。
总之现代教育手段在激发学生兴趣、及时反馈教学信息，减轻学习难度等方面起着极其重要的作用，为有效提高数学课堂效率翻开了新的一页。