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探讨团体辅导对改善初中生的自我妨碍水平,引导学习结果合理归因,提高学习的积极性和主动性,进而提高学业成绩,促进初中生的身心健康发展。采用团体辅导的方法,对筛选出来的初中生12名进行干预,采用试验组、对照组前后测研究的试验设计,及自制团体反馈表的考察,验证团体辅导的效果。经过团体辅导后,试验组自我妨碍在前测和后测上差异有统计学意义,在学业成败各因子上,除了成功外部不可控和成功内部不可控外,其他因子差异均有统计学意义,在学业成绩上前后测差异有统计学意义。通过团体辅导干预前后比较发现在初中生自我妨碍、学业成败归