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[编者按]申丽萍,晋城市城区二小语文教师,先后被评为区优秀教师,市、省教学能手。多次代表区、市参加各级课堂教学大赛,在“全国课改实验区苏教版小学语文实验教科书第二届课堂教学大赛”中,执教的《青蛙看海》获特等奖。
一、 谈话导入
1. 小朋友们这么喜欢小动物,一位新朋友也来到了我们的课堂上,(出示青蛙图)它有一个梦想,想去看一看美丽的大海,就让我们跟随青蛙去实现它的看海梦想——《青蛙看海》。
2. 请举起你的小手和老师一起写课题。指导写字:“青”字的第三横要长一些,写月字底“月”的撇要变成竖;“蛙”虫字旁横要变成提,右边两个土下面的要写大一些;“看”字大家都会写,只要认真就能写好;“海”字左边的三点水要写窄一些,右边的“每”写宽一些,这样字写出来才美观、漂亮。
二、 检查字词
1. 上节课我们已经读了课文,认识了生字词。下面,老师想来考考大家,看谁还认识它们。
青蛙 登山 看大海
苍鹰 展翅 飞高空
松鼠 善跳 跳石阶
2. 刚才开火车的小朋友读得又快又准又流畅,听起来真像一首动听的儿歌,让我们拍起小手,一起来读一读。
三、 初读感知
1. 推荐“朗读最好的同学”分自然段读课文。(师生共同正音)
2. 说一说:青蛙是怎么看到大海的。
3. 上节课我们一起学会了一种读书方法——“勾画”,把不同角色说的话用不同的线画了下来,今天我们就来读一读这些话,读出人物的语气,读出心中的感受。
四、 精读感悟
1. 在情境中读,体会青蛙失望的心情
(1) 谁愿意来读苍鹰的话?(出示苍鹰的话)指名读。
(2) 苍鹰要登上山顶难不难?为什么?
(3) 对呀,苍鹰一展翅就可以登上山顶,非常容易。
(4) 你们看,苍鹰觉得登上这座山并不难,可青蛙呢?(语速放慢)谁来读读青蛙的话。(出示青蛙的话)
(5) (手指板书中的青蛙和山顶):一只小小的青蛙,要想登上山顶,容易吗?(生答:不容易)对呀,非常难。简直不可能!现在你就是青蛙,抬头望一望,面对万丈高山,高耸入云,高不可攀,你会说——(红色显示句子:天哪,这么高的山!)真是难呀。我们一起来读。
(6) 这只青蛙还有一个动作,你注意到没有。(出示:吸了口凉气)为什么“吸了口凉气”?(结合生活实际理解)
(7) 那你吸口凉气再来读读。
(8) 除了山高,青蛙还有什么理由觉得自己上不去?
(出示:“我没有……也没有……怎么上得去呢?”这句话的意思是“我没有……也没有……我上不去。”)
(9) 指名分别读,这两句话意思一样吗?(意思是一样的,都是认为自己“登不上去”)你更喜欢哪一句?
(10) 青蛙认定自己是上不去的,它是什么心情?
(11) 苍鹰听了青蛙的话又是怎么说的?(出示苍鹰的话)谁来读一读?你从苍鹰的这句话中看出了什么?
(12) 换一种说法,“你不登上山顶,是不能看到大海的”。
(13) 不错。同学们,我来当苍鹰,你们都是青蛙,这就叫分角色,我们把这段对话连起来读一读。
[评点:这部分的设计,老师和学生始终处在童话的情境中,在情境中说,在情境中读。这样的学习利于学生走进文本,让学生更乐于读,读也更容易入境。]
(14) 苍鹰说完拍拍翅膀飞走了,青蛙却失望极了。这时,谁来了?它是怎么帮助青蛙看到大海的呢?请同桌的小朋友分角色读一读第4~10自然段,边读边体会青蛙和小松鼠的对话。
2. 在对话中读,体会青蛙有信心
(1) 这两位小朋友配合得还不错。在这段对话中,青蛙只说了两句话。其中,这一句非常重要。(出示“这有什么难的!”)这只青蛙,这石阶你能跳上去吗?(指名读)
(2) (手抓抓脑门,一脸的疑惑)唉,小青蛙们,刚才你们还觉得很难,现在怎么不难了?
(3) 哦,对呀,登上山顶很难,而跳上台阶不难,怪不得你们这么来劲。谁再来读一读?
(4) 多有信心呀!小青蛙们,这石阶你们能跳上去吗?
(5) 小青蛙连跳了两个台阶,松鼠是怎么夸它的?(出示:“好!你一定能看到大海。”)这只小松鼠,你来夸。
(6) 你这位小老师可真了不起呀,就这样让青蛙掌握了登山的方法。你再鼓励鼓励这只聪明的青蛙吧!(生再读句子)
(7) 小松鼠们,我们一起来鼓励青蛙。
[评点:老师巧妙地抓住课文中的两句对话来设计师生的对话,在对话中不知不觉地理解了课文,也让学生很好地朗读了课文。]
3. 在体验中读,体会登山之艰辛
(1) 小青蛙们,我们跟着松鼠跳了一个台阶,(板书“跳”)又跳了一个台阶,(板书“又跳”)就这样一级一级地往上跳。(板书“一级一级地跳”)
(2) 小青蛙,你觉得怎样?想一想,登山还会遇到哪些困难?(下雨、刮风、饿、脚磨破等)咱们停下来不登山了,回去吧!小青蛙又是怎么想的呢?
(3) 正因为青蛙想要看海,心中有一个坚定的信念,才使它跟着松鼠一级一级地往上跳,一步一个脚印,不怕困难,坚持到底,终于实现了心中的梦想。
(4) (出示句子:青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。)
(5) 不知不觉,看,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。展现在它们眼前的是什么样的大海?(欣赏大海的画面)
(6) 此时此刻,青蛙站在山头,美丽的大海尽收眼底,真是“会当凌绝顶,一览众山小。”青蛙会说什么?
(7) 你们喜欢这只青蛙吗?你想对青蛙说什么?
[评点:语文课堂上,让孩子有话说,需要老师精心地创设语言表达的氛围。这里创设了一个良好的说话氛围,学生不但有话说,并且乐于说,让语文课堂充满了语文的味道。]
4. 积累语言
(1) 小青蛙的成功来自于自己追求梦想的不懈努力,来自于朋友的鼓励帮助,它一步一个脚印,踏踏实实,坚持到底,最终实现了梦想,取得了成功,真可谓——(多媒体出示句子:“世上无难事,只要肯攀登”“有志者事竟成”“千里之行,始于足下”。)老师把这些话送给勇敢实现梦想的青蛙,也送给不怕困难的你们。大家一齐读这些句子。
(2) 是啊,千里之行,始于足下。不管做什么事情,只要我们不怕困难,坚持不懈,一步一个脚印地向前走,就一定能成功。我们的学习也是这样,只要我们认认真真读好每一篇课文,工工整整地写好每一个字,仔仔细细地做好每道题,将来就能做成大事。我相信,成功属于你们,因为你们是最棒的!
(作者单位:山西省晋城市城区二小)
一、 谈话导入
1. 小朋友们这么喜欢小动物,一位新朋友也来到了我们的课堂上,(出示青蛙图)它有一个梦想,想去看一看美丽的大海,就让我们跟随青蛙去实现它的看海梦想——《青蛙看海》。
2. 请举起你的小手和老师一起写课题。指导写字:“青”字的第三横要长一些,写月字底“月”的撇要变成竖;“蛙”虫字旁横要变成提,右边两个土下面的要写大一些;“看”字大家都会写,只要认真就能写好;“海”字左边的三点水要写窄一些,右边的“每”写宽一些,这样字写出来才美观、漂亮。
二、 检查字词
1. 上节课我们已经读了课文,认识了生字词。下面,老师想来考考大家,看谁还认识它们。
青蛙 登山 看大海
苍鹰 展翅 飞高空
松鼠 善跳 跳石阶
2. 刚才开火车的小朋友读得又快又准又流畅,听起来真像一首动听的儿歌,让我们拍起小手,一起来读一读。
三、 初读感知
1. 推荐“朗读最好的同学”分自然段读课文。(师生共同正音)
2. 说一说:青蛙是怎么看到大海的。
3. 上节课我们一起学会了一种读书方法——“勾画”,把不同角色说的话用不同的线画了下来,今天我们就来读一读这些话,读出人物的语气,读出心中的感受。
四、 精读感悟
1. 在情境中读,体会青蛙失望的心情
(1) 谁愿意来读苍鹰的话?(出示苍鹰的话)指名读。
(2) 苍鹰要登上山顶难不难?为什么?
(3) 对呀,苍鹰一展翅就可以登上山顶,非常容易。
(4) 你们看,苍鹰觉得登上这座山并不难,可青蛙呢?(语速放慢)谁来读读青蛙的话。(出示青蛙的话)
(5) (手指板书中的青蛙和山顶):一只小小的青蛙,要想登上山顶,容易吗?(生答:不容易)对呀,非常难。简直不可能!现在你就是青蛙,抬头望一望,面对万丈高山,高耸入云,高不可攀,你会说——(红色显示句子:天哪,这么高的山!)真是难呀。我们一起来读。
(6) 这只青蛙还有一个动作,你注意到没有。(出示:吸了口凉气)为什么“吸了口凉气”?(结合生活实际理解)
(7) 那你吸口凉气再来读读。
(8) 除了山高,青蛙还有什么理由觉得自己上不去?
(出示:“我没有……也没有……怎么上得去呢?”这句话的意思是“我没有……也没有……我上不去。”)
(9) 指名分别读,这两句话意思一样吗?(意思是一样的,都是认为自己“登不上去”)你更喜欢哪一句?
(10) 青蛙认定自己是上不去的,它是什么心情?
(11) 苍鹰听了青蛙的话又是怎么说的?(出示苍鹰的话)谁来读一读?你从苍鹰的这句话中看出了什么?
(12) 换一种说法,“你不登上山顶,是不能看到大海的”。
(13) 不错。同学们,我来当苍鹰,你们都是青蛙,这就叫分角色,我们把这段对话连起来读一读。
[评点:这部分的设计,老师和学生始终处在童话的情境中,在情境中说,在情境中读。这样的学习利于学生走进文本,让学生更乐于读,读也更容易入境。]
(14) 苍鹰说完拍拍翅膀飞走了,青蛙却失望极了。这时,谁来了?它是怎么帮助青蛙看到大海的呢?请同桌的小朋友分角色读一读第4~10自然段,边读边体会青蛙和小松鼠的对话。
2. 在对话中读,体会青蛙有信心
(1) 这两位小朋友配合得还不错。在这段对话中,青蛙只说了两句话。其中,这一句非常重要。(出示“这有什么难的!”)这只青蛙,这石阶你能跳上去吗?(指名读)
(2) (手抓抓脑门,一脸的疑惑)唉,小青蛙们,刚才你们还觉得很难,现在怎么不难了?
(3) 哦,对呀,登上山顶很难,而跳上台阶不难,怪不得你们这么来劲。谁再来读一读?
(4) 多有信心呀!小青蛙们,这石阶你们能跳上去吗?
(5) 小青蛙连跳了两个台阶,松鼠是怎么夸它的?(出示:“好!你一定能看到大海。”)这只小松鼠,你来夸。
(6) 你这位小老师可真了不起呀,就这样让青蛙掌握了登山的方法。你再鼓励鼓励这只聪明的青蛙吧!(生再读句子)
(7) 小松鼠们,我们一起来鼓励青蛙。
[评点:老师巧妙地抓住课文中的两句对话来设计师生的对话,在对话中不知不觉地理解了课文,也让学生很好地朗读了课文。]
3. 在体验中读,体会登山之艰辛
(1) 小青蛙们,我们跟着松鼠跳了一个台阶,(板书“跳”)又跳了一个台阶,(板书“又跳”)就这样一级一级地往上跳。(板书“一级一级地跳”)
(2) 小青蛙,你觉得怎样?想一想,登山还会遇到哪些困难?(下雨、刮风、饿、脚磨破等)咱们停下来不登山了,回去吧!小青蛙又是怎么想的呢?
(3) 正因为青蛙想要看海,心中有一个坚定的信念,才使它跟着松鼠一级一级地往上跳,一步一个脚印,不怕困难,坚持到底,终于实现了心中的梦想。
(4) (出示句子:青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。)
(5) 不知不觉,看,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。展现在它们眼前的是什么样的大海?(欣赏大海的画面)
(6) 此时此刻,青蛙站在山头,美丽的大海尽收眼底,真是“会当凌绝顶,一览众山小。”青蛙会说什么?
(7) 你们喜欢这只青蛙吗?你想对青蛙说什么?
[评点:语文课堂上,让孩子有话说,需要老师精心地创设语言表达的氛围。这里创设了一个良好的说话氛围,学生不但有话说,并且乐于说,让语文课堂充满了语文的味道。]
4. 积累语言
(1) 小青蛙的成功来自于自己追求梦想的不懈努力,来自于朋友的鼓励帮助,它一步一个脚印,踏踏实实,坚持到底,最终实现了梦想,取得了成功,真可谓——(多媒体出示句子:“世上无难事,只要肯攀登”“有志者事竟成”“千里之行,始于足下”。)老师把这些话送给勇敢实现梦想的青蛙,也送给不怕困难的你们。大家一齐读这些句子。
(2) 是啊,千里之行,始于足下。不管做什么事情,只要我们不怕困难,坚持不懈,一步一个脚印地向前走,就一定能成功。我们的学习也是这样,只要我们认认真真读好每一篇课文,工工整整地写好每一个字,仔仔细细地做好每道题,将来就能做成大事。我相信,成功属于你们,因为你们是最棒的!
(作者单位:山西省晋城市城区二小)