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【摘要】创新精神是时代进步的需求，是国家发展的需要。中国之所以能够屹立在世界的东方，是因为我们一直保持着创新精神。在政治经济发展的过程中，创新精神始终发挥着不可替代的作用。小学是基础教育阶段，语文教学是进行其他学科学习的基石。因此我们要在小学语文教学中培养学生的创新能力，这样学生才能在其他学科学习中、在未来的学业中发挥自己的创新能力，取得更好的成绩，报效祖国、回馈社会。
【关键词】小学语文 教学 培养 学生 创新能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0058-02
创新是社会进步的动力源泉，创新能力决定着一个国家在国际中的政治经济地位，是国家发展的核心竞争力。小学语文作为基础教学阶段的重要学科，承载着培养学生创新能力的社会责任。作为一名小学语文教师，我们要从多个方面入手，在小学语文课堂上积极培养学生的创新能力。
一、提高教师自身素质，树立创新观念
要想培养学生的创新能力，作为指引者的小学语文教师必须要具有创新观念。只有小学语文教师自身素质过硬，具有创新意识，才会在我们的教学过程中有意识、有步骤的去培养学生的创新能力。然而，在现实的教学当中，我们不难发现好多小学语文教师固守教材和教案，课堂教学也是按部就班：让学生通读课本，了解文章内容，讲解重点词句，背诵生词和重点段落。对于课堂提问都是课前设置好的，答案也都是标准单一的。这样的教学方法不仅不能够培养学生的创新能力，可以说是对学生创新意识的一种扼杀。小学生年纪小，虽然实践经验没有多少，但是他们的想象力很丰富，对于问题也不拘于教师的单一答案，尤其是开放性的问题，我们一定要让学生回答他想到的答案，而不是把课本上的答案照本宣科的读出来。我们要有意识的去培养学生发现问题、分析问题、解决问题。长此以往，学生才能形成去探索未知意识，才能找出新的解决问题的方法。
那么作为小学语文教师应该如何提高自身的素质呢？首先，我们要保持积极的学习态度，不断更新先进的教学理念。有的教师认为小学语文是十分简单的课程，随便一位教师都能教了小学语文这门课程。事实恰恰相反，能把小学语文课程教好的教师，必须具备很高的自身素质，保持学习的习惯。第二，小学语文教师要学会取长补短，在语文组的教师之间，我们看到其他教师的优点、好的教学方法就要加以改进自己;同时我们还能向其他学科的优秀教师进行学习，学习他们对待教学的态度和对待学生的激情。第三，我们要进行先进系统的理论学习。理论指导实践，国内外有很多先进的教学理论是我们未从触及到的，现在信息技术十分发达，我们可以利用假期对先进的教学理论进行系统的学习，学校领导和相关部门也应该将此提上教师发展的议程。
二、活跃课堂氛围，创建平等和谐的师生关系，为学生创新能力的培养提供肥沃的土壤
在传统的小学语文课堂上，教师是课堂的主导者，有的教师为了顺利完成每节课的教学内容和教学目标，往往是按照教案进行教学。有的教师虽然设置了课堂提问，但大多都是封闭式、单一答案的问题，这样便能很好的控制课堂进程。这样一来，课堂氛围可想而知。小学生的天性注定了他们对活跃有趣的事物更感兴趣，教师讲、学生听或者记的课堂形式，固然不会受到小学生的喜爱，更不会激发学生的好奇心、培养学生的创新能力。
在之前的教学过程中，本人意识到了以上问题。因此，在课堂上我刻意的去活跃课堂氛围，让学生放下对教师畏惧的心理，让他们自觉提出更多的问题，他们提出的问题才是学生未来创新能力培养的催化剂。学生针对课堂学习能够提出问题是一个很了不起的过程，有的学生考试成绩特别好，但很难提出问题，这样的学生基础知识掌握得都很牢固，但没有进行深层次的思考，创新能力很难培养起来，这种学习习惯一旦养成，也很难再做改变。因此，我们要从小学低年级就要有意识的去进行课堂氛围的创设，让每个学生都积极参与到课堂学习中来，都能够去发现问题并积极去探索答案。活跃的课堂氛围、平等的师生关系，是培养学生创新能力的肥沃土壤。
三、运用灵活的教学模式，培养学生的创新意识
小学语文教材上有不同类型、不同难度的课文，语文教师可以根据课文的类型和难度，选择不同的教学模式。
例如，讲解古诗时，我们要让学生多读，书读百遍其意自见，这是对古典文学最好的学习方法。有的学生特别喜欢朗读，在课堂上我们让这样的学生带领大家朗读。学生领读和教师领读有着本质的区别，领读的学生激情满满，其他学生也毫不示弱，声音洪亮，充满着对古诗的理解和自我情怀的抒发，希望自己下次也能被老师选中做个领读者。在这种有竞争意识的朗读中，学生更多的去挖掘自己的潜能，演绎出自己的情感，这种教学模式对学生的创新能力培养有着积极的促进作用。
在讲解散文时，我更多的采用小组合作学习的教学模式，先让学生自读课文，找出问题，进行小组讨论，有的问题在小组内便解决掉了，有的问题小组内不能解决的要进行小组之间的交流，最后没能很好解决掉的问题有请老师给出正确指导。这种教学模式让学生们都能积极的参与进来，及时思考，你追我赶，找出问题的答案。在找答案的过程中学生的创新能力便被激发出来了。
四、激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的关键
有的小学生认为语文课堂很无聊，就是读读课文、背背字词句段，着实没什么意思。学生如果对小学语文课程连基本的兴趣都没有，教师又怎么能够在课堂上去培养出学生的创新能力呢？由此可见，激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的关键。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”每节课的导入，我们都要精心准备，让学生迅速的投入到语文课堂学习中来。为此我们语文老师也是大伤脑筋，在一次次的实践中总结出来了一些经验。有趣的导语会让学生快速的从课间休息状态转到上课状态，有声有色的课前导入，会让学生更加迅速的投入到课文学习中去。在这里我们可以引用先进的科学技术——影音、视屏、动画等。
要想真正的激发学生对小学语文学习的兴趣，我们必须让他们意识到小学语文课程的重要性，如果语文学不会，学生的听说读写的能力肯定不会出色，那么又怎么可能学好其他的学科呢？比如有的学生对数学特别感兴趣，如果语文学不好，那么连数学题讲的内容都不能很好的理解，又怎么能在自己喜欢的数学领域施展抱负呢？让任何一名学生都要意识到语文学科是学好其他学科的基石。
五、小结
随着时代的发展，科学技术的进步，创新能力显得尤为重要。习近平总书记曾经在多次会议中提到创新能力的重要性。随着素质教育的深入开展，小学语文教学在教授语文知识的同时，我们要更加重视学生创新能力的培养。小学生有着属于了他们独特的生理、心理特点，我们要想很好的培养小学生的创新能力，就必须尊重他们的情感和特点，从小学生自身出发，不断提升小学教师的自身素质，努力活跃课堂氛围，创建平等和谐的师生关系，不断改进教学方法和教学模式，鼓励学生产生质疑、大胆猜测，促进学生创新能力的培养。
参考文献：
[1]韩普红.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2018（19）：65-66.
[2]缪志燕.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2018（13）：81.
[3]冷福祥.小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析[J].华夏教师，2018（09）：16-17.
[4]卢文俊.如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].西部素質教育，2017（19）：76.
作者简介：
王正香（1965.10-），女，汉族，江苏扬州人，本科，小教高级，研究方向：小学语文。
【关键词】小学语文 教学 培养 学生 创新能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0058-02
创新是社会进步的动力源泉，创新能力决定着一个国家在国际中的政治经济地位，是国家发展的核心竞争力。小学语文作为基础教学阶段的重要学科，承载着培养学生创新能力的社会责任。作为一名小学语文教师，我们要从多个方面入手，在小学语文课堂上积极培养学生的创新能力。
一、提高教师自身素质，树立创新观念
要想培养学生的创新能力，作为指引者的小学语文教师必须要具有创新观念。只有小学语文教师自身素质过硬，具有创新意识，才会在我们的教学过程中有意识、有步骤的去培养学生的创新能力。然而，在现实的教学当中，我们不难发现好多小学语文教师固守教材和教案，课堂教学也是按部就班：让学生通读课本，了解文章内容，讲解重点词句，背诵生词和重点段落。对于课堂提问都是课前设置好的，答案也都是标准单一的。这样的教学方法不仅不能够培养学生的创新能力，可以说是对学生创新意识的一种扼杀。小学生年纪小，虽然实践经验没有多少，但是他们的想象力很丰富，对于问题也不拘于教师的单一答案，尤其是开放性的问题，我们一定要让学生回答他想到的答案，而不是把课本上的答案照本宣科的读出来。我们要有意识的去培养学生发现问题、分析问题、解决问题。长此以往，学生才能形成去探索未知意识，才能找出新的解决问题的方法。
那么作为小学语文教师应该如何提高自身的素质呢？首先，我们要保持积极的学习态度，不断更新先进的教学理念。有的教师认为小学语文是十分简单的课程，随便一位教师都能教了小学语文这门课程。事实恰恰相反，能把小学语文课程教好的教师，必须具备很高的自身素质，保持学习的习惯。第二，小学语文教师要学会取长补短，在语文组的教师之间，我们看到其他教师的优点、好的教学方法就要加以改进自己;同时我们还能向其他学科的优秀教师进行学习，学习他们对待教学的态度和对待学生的激情。第三，我们要进行先进系统的理论学习。理论指导实践，国内外有很多先进的教学理论是我们未从触及到的，现在信息技术十分发达，我们可以利用假期对先进的教学理论进行系统的学习，学校领导和相关部门也应该将此提上教师发展的议程。
二、活跃课堂氛围，创建平等和谐的师生关系，为学生创新能力的培养提供肥沃的土壤
在传统的小学语文课堂上，教师是课堂的主导者，有的教师为了顺利完成每节课的教学内容和教学目标，往往是按照教案进行教学。有的教师虽然设置了课堂提问，但大多都是封闭式、单一答案的问题，这样便能很好的控制课堂进程。这样一来，课堂氛围可想而知。小学生的天性注定了他们对活跃有趣的事物更感兴趣，教师讲、学生听或者记的课堂形式，固然不会受到小学生的喜爱，更不会激发学生的好奇心、培养学生的创新能力。
在之前的教学过程中，本人意识到了以上问题。因此，在课堂上我刻意的去活跃课堂氛围，让学生放下对教师畏惧的心理，让他们自觉提出更多的问题，他们提出的问题才是学生未来创新能力培养的催化剂。学生针对课堂学习能够提出问题是一个很了不起的过程，有的学生考试成绩特别好，但很难提出问题，这样的学生基础知识掌握得都很牢固，但没有进行深层次的思考，创新能力很难培养起来，这种学习习惯一旦养成，也很难再做改变。因此，我们要从小学低年级就要有意识的去进行课堂氛围的创设，让每个学生都积极参与到课堂学习中来，都能够去发现问题并积极去探索答案。活跃的课堂氛围、平等的师生关系，是培养学生创新能力的肥沃土壤。
三、运用灵活的教学模式，培养学生的创新意识
小学语文教材上有不同类型、不同难度的课文，语文教师可以根据课文的类型和难度，选择不同的教学模式。
例如，讲解古诗时，我们要让学生多读，书读百遍其意自见，这是对古典文学最好的学习方法。有的学生特别喜欢朗读，在课堂上我们让这样的学生带领大家朗读。学生领读和教师领读有着本质的区别，领读的学生激情满满，其他学生也毫不示弱，声音洪亮，充满着对古诗的理解和自我情怀的抒发，希望自己下次也能被老师选中做个领读者。在这种有竞争意识的朗读中，学生更多的去挖掘自己的潜能，演绎出自己的情感，这种教学模式对学生的创新能力培养有着积极的促进作用。
在讲解散文时，我更多的采用小组合作学习的教学模式，先让学生自读课文，找出问题，进行小组讨论，有的问题在小组内便解决掉了，有的问题小组内不能解决的要进行小组之间的交流，最后没能很好解决掉的问题有请老师给出正确指导。这种教学模式让学生们都能积极的参与进来，及时思考，你追我赶，找出问题的答案。在找答案的过程中学生的创新能力便被激发出来了。
四、激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的关键
有的小学生认为语文课堂很无聊，就是读读课文、背背字词句段，着实没什么意思。学生如果对小学语文课程连基本的兴趣都没有，教师又怎么能够在课堂上去培养出学生的创新能力呢？由此可见，激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的关键。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”每节课的导入，我们都要精心准备，让学生迅速的投入到语文课堂学习中来。为此我们语文老师也是大伤脑筋，在一次次的实践中总结出来了一些经验。有趣的导语会让学生快速的从课间休息状态转到上课状态，有声有色的课前导入，会让学生更加迅速的投入到课文学习中去。在这里我们可以引用先进的科学技术——影音、视屏、动画等。
要想真正的激发学生对小学语文学习的兴趣，我们必须让他们意识到小学语文课程的重要性，如果语文学不会，学生的听说读写的能力肯定不会出色，那么又怎么可能学好其他的学科呢？比如有的学生对数学特别感兴趣，如果语文学不好，那么连数学题讲的内容都不能很好的理解，又怎么能在自己喜欢的数学领域施展抱负呢？让任何一名学生都要意识到语文学科是学好其他学科的基石。
五、小结
随着时代的发展，科学技术的进步，创新能力显得尤为重要。习近平总书记曾经在多次会议中提到创新能力的重要性。随着素质教育的深入开展，小学语文教学在教授语文知识的同时，我们要更加重视学生创新能力的培养。小学生有着属于了他们独特的生理、心理特点，我们要想很好的培养小学生的创新能力，就必须尊重他们的情感和特点，从小学生自身出发，不断提升小学教师的自身素质，努力活跃课堂氛围，创建平等和谐的师生关系，不断改进教学方法和教学模式，鼓励学生产生质疑、大胆猜测，促进学生创新能力的培养。
参考文献：
[1]韩普红.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2018（19）：65-66.
[2]缪志燕.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2018（13）：81.
[3]冷福祥.小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析[J].华夏教师，2018（09）：16-17.
[4]卢文俊.如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].西部素質教育，2017（19）：76.
作者简介：
王正香（1965.10-），女，汉族，江苏扬州人，本科，小教高级，研究方向：小学语文。