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摘 要：随着我国经济发展和城市化进程加快，进城务工农民增多，中国农村产生了“留守儿童”这一特殊群体。留守儿童问题已经成为中国社会转型时期的一个独特社会问题。父母监护教育角色缺失的家庭环境，对留守儿童的健康成长造成不良影响。其中，留守儿童的心理健康问题最为重要。为了更好地让留守儿童健康成长，家庭、学校、社会等都应从自身角色入手，分析原因并采取措施，相互配合，切实解决留守儿童心理健康问题。
关键词：留守儿童；心理健康； 家庭
20世纪90年代以来，随着中国社会政治经济的迅速发展和城乡间人口流动限制的打破，大量农村青壮年剩余劳动力涌向城市，这使中国农村产生了一类特殊的未成年人弱势群体──“留守儿童”。
留守儿童，是指父母双方或一方外出打工，而自己留守在家乡并需要成人或委托监护人照顾的年龄在16岁以下的儿童。他们一般与自己的隔辈亲人，甚至其他亲戚、朋友一起生活。由于留守儿童无法享受正常家庭的抚养、教育和关爱，因此产生了一系列问题，包括身心健康、安全问题和教育得不到保障等。其中，心理健康方面的问题较为突出。
一、中国留守儿童的基本情况
随着中国农民工人数的不断增长，留守儿童群体日益庞大。当前，留守儿童问题已经成为中国社会转型时期的一个独特社会问题，其背后是中国社会转型中城乡二元的社会结构和城市化进程的矛盾。这不是短期内能解决的问题，但孩子的成长不能等，留守儿童问题必须尽快解决。作为解决留守儿童问题的前提，整个社会都必须首先清晰认识我国留守儿童的基本情况及存在的问题。
中国农村留守儿童的分布集中，而且多数居住在中南各省。四川、安徽、河南、广东、湖南和江西6省的农村留守儿童在中国农村留守儿童总量中所占比例超过半数，达到52%。根据《中国2010年第六次人口普查资料》中抽取的126万人口样本推算出：全国有6102.55万农村留守儿童，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。
我国留守儿童的成长过程中主要存在以下四方面的重大问题：第一，营养不良，身体健康受到影响；第二，监管不力，教育质量没有保障；第三，亲情缺失，心理健康出现问题；最后，疏于照顾，人身安全受到威胁。
二、中国留守儿童的心理健康问题及原因
前一部分阐述的四方面问题中，最重要的是留守儿童的心理健康问题，其表现为隐性，不容易发觉但影响深远。目前各项研究反映的留守儿童不良行为，往往是其心理问题的外在表现。因此，研究留守儿童的心理健康问题尤为重要。留守儿童的心理问题主要表现在三个方面：第一，自卑拘谨，性格抑郁；第二，情绪不稳，焦虑冲动；第三，价值错位，行为偏差。这些心理问题产生的原因主要存在于以下方面：
1.家庭方面
一方面，亲情关爱的缺失是造成留守儿童消极情绪的根本原因。孩子正处于身心发展阶段，他们遇到困难挫折时需要父母的鼓励和开导。但因父母不在身边，他们大多选择自己解决或隐藏压抑。负面情绪积累到一定程度，会直接引发自卑、暴躁和怨恨的心理。另一方面，留守儿童大多由祖父母或其他亲戚代理照顾，这些临时监护人的教养方式存在的一些问题也会直接引发孩子的心理健康问题。
2.学校方面
农村基础教育的不完善，对留守儿童特殊教育需求的忽视，也是留守儿童心理出现问题的重要原因。受经济条件限制，农村地区办学条件相对较差，教学理念落后，教育措施和机制不完善，造成留守儿童在学校很难得到学习以外的关怀。
3.社会方面
一方面，留守儿童心理健康问题没有得到社会应有的关注和重视。另一方面，社会不良環境对留守儿童的心理健康存在负面影响。
三、中国留守儿童心理健康问题的解决对策
为了更好地让留守儿童健康快乐成长，家庭、学校、社会等都应从自身角色入手，采取有效措施，相互配合，切实解决留守儿童心理健康问题。
1.家庭方面
第一，父母应加强与留守儿童交流沟通。留守儿童父母应加强与孩子的沟通交流，创造与孩子见面的机会，把关注从学习成绩和吃饱穿暖拓展到心理健康在内的成长各个方面。
第二，代理监护人应明确自己的责任与义务。代理监护人要真正承担起教养孩子的责任，改变照顾好孩子就只是让他们吃饱穿暖的错误观念，努力为留守儿童创造接近完整结构家庭的心理氛围和教育环境。
2.学校方面
首先，学校应尽力满足留守儿童的特殊教育需要。学校和教师应特殊关注留守学生的学习状况、生活情况和思想变化，增加情感投入，让他们感受到集体的温暖和心理上的归属感。建立留守儿童心理档案，是帮助留守儿童心理健康成长的非常有效的途径。
其次，乡村教师应充实教育心理学与教育学知识。学校应当组织相关培训，给教师们提供学习心理健康教育知识和方法的机会。教师也应当不断地自主学习来提高自身素质，关注班内留守儿童的行为表现和心理变化，针对不同问题寻求心理健康教育的方法。
3.社会方面
第一，政府各部门发挥职能，营造良好社会环境。政府应认识解决留守儿童心理健康问题的重要性，树立高度的责任意识，制定相关政策，给予留守儿童更多的关注与照顾。相关部门应切实加强对网吧、游戏室和舞厅等公共娱乐场所的管理，倡导积极健康的娱乐方式，加强农村社会治安管理，为留守儿童健康成长营造一种良好的社会环境。
第二，充分调动社会各界力量，共同关注留守儿童。媒体应发挥其宣传号召作用，使社会聚焦留守儿童心理健康问题，共同关注留守儿童，鼓励倡导各种社会爱心活动，加强社会各方面与留守儿童的互动；志愿者队伍定期为留守儿童开展各种服务活动，如辅导功课、谈心、公益表演等，共同关注留守儿童心理健康，给留守儿童带去温暖。
总之，留守儿童心理健康问题的解决，需要家庭、学校、政府和社会各方面的相互配合，共同努力。当然，除了在外部力量的帮助下，留守儿童自身心理素质的提高才是解决他们心理健康问题的根本所在。留守儿童要端正态度，乐观接受父母外出务工的现实，以积极的心态面对生活中的困难，积极与外界沟通交流，增强自身心理承受能力和心理调适能力，提高自身心理素质，从而全面保障身心健康成长。
关键词：留守儿童；心理健康； 家庭
20世纪90年代以来，随着中国社会政治经济的迅速发展和城乡间人口流动限制的打破，大量农村青壮年剩余劳动力涌向城市，这使中国农村产生了一类特殊的未成年人弱势群体──“留守儿童”。
留守儿童，是指父母双方或一方外出打工，而自己留守在家乡并需要成人或委托监护人照顾的年龄在16岁以下的儿童。他们一般与自己的隔辈亲人，甚至其他亲戚、朋友一起生活。由于留守儿童无法享受正常家庭的抚养、教育和关爱，因此产生了一系列问题，包括身心健康、安全问题和教育得不到保障等。其中，心理健康方面的问题较为突出。
一、中国留守儿童的基本情况
随着中国农民工人数的不断增长，留守儿童群体日益庞大。当前，留守儿童问题已经成为中国社会转型时期的一个独特社会问题，其背后是中国社会转型中城乡二元的社会结构和城市化进程的矛盾。这不是短期内能解决的问题，但孩子的成长不能等，留守儿童问题必须尽快解决。作为解决留守儿童问题的前提，整个社会都必须首先清晰认识我国留守儿童的基本情况及存在的问题。
中国农村留守儿童的分布集中，而且多数居住在中南各省。四川、安徽、河南、广东、湖南和江西6省的农村留守儿童在中国农村留守儿童总量中所占比例超过半数，达到52%。根据《中国2010年第六次人口普查资料》中抽取的126万人口样本推算出：全国有6102.55万农村留守儿童，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。
我国留守儿童的成长过程中主要存在以下四方面的重大问题：第一，营养不良，身体健康受到影响；第二，监管不力，教育质量没有保障；第三，亲情缺失，心理健康出现问题；最后，疏于照顾，人身安全受到威胁。
二、中国留守儿童的心理健康问题及原因
前一部分阐述的四方面问题中，最重要的是留守儿童的心理健康问题，其表现为隐性，不容易发觉但影响深远。目前各项研究反映的留守儿童不良行为，往往是其心理问题的外在表现。因此，研究留守儿童的心理健康问题尤为重要。留守儿童的心理问题主要表现在三个方面：第一，自卑拘谨，性格抑郁；第二，情绪不稳，焦虑冲动；第三，价值错位，行为偏差。这些心理问题产生的原因主要存在于以下方面：
1.家庭方面
一方面，亲情关爱的缺失是造成留守儿童消极情绪的根本原因。孩子正处于身心发展阶段，他们遇到困难挫折时需要父母的鼓励和开导。但因父母不在身边，他们大多选择自己解决或隐藏压抑。负面情绪积累到一定程度，会直接引发自卑、暴躁和怨恨的心理。另一方面，留守儿童大多由祖父母或其他亲戚代理照顾，这些临时监护人的教养方式存在的一些问题也会直接引发孩子的心理健康问题。
2.学校方面
农村基础教育的不完善，对留守儿童特殊教育需求的忽视，也是留守儿童心理出现问题的重要原因。受经济条件限制，农村地区办学条件相对较差，教学理念落后，教育措施和机制不完善，造成留守儿童在学校很难得到学习以外的关怀。
3.社会方面
一方面，留守儿童心理健康问题没有得到社会应有的关注和重视。另一方面，社会不良環境对留守儿童的心理健康存在负面影响。
三、中国留守儿童心理健康问题的解决对策
为了更好地让留守儿童健康快乐成长，家庭、学校、社会等都应从自身角色入手，采取有效措施，相互配合，切实解决留守儿童心理健康问题。
1.家庭方面
第一，父母应加强与留守儿童交流沟通。留守儿童父母应加强与孩子的沟通交流，创造与孩子见面的机会，把关注从学习成绩和吃饱穿暖拓展到心理健康在内的成长各个方面。
第二，代理监护人应明确自己的责任与义务。代理监护人要真正承担起教养孩子的责任，改变照顾好孩子就只是让他们吃饱穿暖的错误观念，努力为留守儿童创造接近完整结构家庭的心理氛围和教育环境。
2.学校方面
首先，学校应尽力满足留守儿童的特殊教育需要。学校和教师应特殊关注留守学生的学习状况、生活情况和思想变化，增加情感投入，让他们感受到集体的温暖和心理上的归属感。建立留守儿童心理档案，是帮助留守儿童心理健康成长的非常有效的途径。
其次，乡村教师应充实教育心理学与教育学知识。学校应当组织相关培训，给教师们提供学习心理健康教育知识和方法的机会。教师也应当不断地自主学习来提高自身素质，关注班内留守儿童的行为表现和心理变化，针对不同问题寻求心理健康教育的方法。
3.社会方面
第一，政府各部门发挥职能，营造良好社会环境。政府应认识解决留守儿童心理健康问题的重要性，树立高度的责任意识，制定相关政策，给予留守儿童更多的关注与照顾。相关部门应切实加强对网吧、游戏室和舞厅等公共娱乐场所的管理，倡导积极健康的娱乐方式，加强农村社会治安管理，为留守儿童健康成长营造一种良好的社会环境。
第二，充分调动社会各界力量，共同关注留守儿童。媒体应发挥其宣传号召作用，使社会聚焦留守儿童心理健康问题，共同关注留守儿童，鼓励倡导各种社会爱心活动，加强社会各方面与留守儿童的互动；志愿者队伍定期为留守儿童开展各种服务活动，如辅导功课、谈心、公益表演等，共同关注留守儿童心理健康，给留守儿童带去温暖。
总之，留守儿童心理健康问题的解决，需要家庭、学校、政府和社会各方面的相互配合，共同努力。当然，除了在外部力量的帮助下，留守儿童自身心理素质的提高才是解决他们心理健康问题的根本所在。留守儿童要端正态度，乐观接受父母外出务工的现实，以积极的心态面对生活中的困难，积极与外界沟通交流，增强自身心理承受能力和心理调适能力，提高自身心理素质，从而全面保障身心健康成长。