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目的调查中医院校护理专业学生学习策略的总体情况,并分析其影响因素。方法采用一般情况问卷、大学生学习策略问卷、一般自我效能感量表和学习动机量表,对浙江中医药大学护理学院481名学生进行问卷调查。结果学生学习策略水平较高,学习动机和自我效能水平偏低。自我效能、内生动机（挑战性和热衷性）、外生动机（依赖他人评价、关注人际竞争）与学习策略总分正相关;录取批次、年级、奖学金、自我效能、挑战性、关注竞争、追求回报进入学习策略的回归方程,共同解释学习策略变异的33.6%。结论教育者应重点培养学生的自信心、应对挫折的挑战