论文部分内容阅读
摘要：新时期，信息技术快速发展，利用技术的高效与全能性，为人们提供了丰富的信息获得路径、模式与使用方法。此种背景下，高职院校迎来新的发展机遇。但结合高职院校信息化教学现状，信息技术教学内容与方法有了很大的突破，但教学内容与方法的创新依然亟待提高。基于此，本文主要论述了高职信息化教学现状与改善措施等相关知识。
关键词：高职信息化教学;现状;改善措施
引言
纵观我国教育实际发展，教育信息化对我国教育现代化进程带来了很大的影响。另外，随着信息时代的进步，教学与信息化技术的融合势在必行，此种情况下，高职院校深入推进信息化教学，有效整合课程资源与信息化技术，以此提升教学质量。但现阶段高职院校信息化教学中，很多教师自身信息化教学能力较低，无法有效参与教学活动，不利于高职院校提高信息化教学水平。
1、目前高职院校信息化，存在的问题
1.1传统课程授课模式无法满足学生知识学习需求
现代教育技术能够全面的改革教学模式，首先，教学理念改革。现代教育领域中，现代教育技術、理念与数字化教学资源是重要关键词：语，三者之间是基于现代教育特点的研究，应用现代教育技术开发主旨教学资源，满足人才培养需求，开展信息化教学。现代实际教学中，激进者讲到现代教育技术，重视信息与网络技术，基于技术展现能力;保守者排斥技术，深入研究教育教学特点，通过改善教学方法与理论，完成教学改革，这是很多高校普遍存在的问题。这种单一化思想理念，前者重视技术忽略教学理论，而后者则以理论为主，忽略了社会发展，技术与教育的分离，与现代教育发展不相符。
1.2信息化建设落后，管理效率低下
高职院校信息化教学中，影响因素多，很多高职院校自身缺乏先进的信息化教学设备，教师办公设备水平不高，无法满足实际教学需求。有的高职院校建立了仿真实训室，但因人员自身无维护意识，从而严重破坏了系统软件，使用异常。另外，有的院校网络覆盖不全面，师生间缺乏流畅的沟通交流，对信息化教学造成了很大的阻碍，直接影响到信息化教学质量。
1.3教师信息化能力不高，缺乏信息化主动教学意识
现阶段，很多高职院校教师没有正确认识信息化教学价值，教学行为不够规范。虽然很多高职院校加大了信息化教学资金与精力投入，教学资源与设施更加丰富，但有的教师自身缺乏先进的教学思想与理念，信息化教学缺乏积极性;有的教师片面地认为，信息化教学是教师采用信息化设备在课堂上为学生展现教学内容，但没有充分发挥该教学技术的功能，信息化资源使用效率不高。另外，信息化教学设计比赛，很多院校参与积极性不高，名额空缺时有发生。此种情况下，高职院校要积极宣传信息化教学，增强教师教学意识，有效开展信息化教学，对整个信息化教学系统做好及时优化与完善。
1.4信息化建设规划不到位，整体设计不足
信息化教学中，学生首先体验到新鲜，甚至是眼前一亮，由此部分教师就认为应从教学设计开始融入信息化，只是教学中发现教学手段出现问题，无法获得有效的教学效果时才会加强信息技术应用，这对内容学习有用，但对整个课程教学发挥的作用是微不足道的，缺乏系统与连贯性。
1.5教学手段单一，无法实现“因人而异”的教学
信息技术快速发展的同时，但却并未快速而有效的应用于实际教学中，很多教师信息化手段不专业，依靠个人兴趣使用信息技术开展教学，有兴趣的会自学相关知识并将其应用于实际教学，所以信息化教学手段普及范围比较小，甚至有的教师觉得应用PPT多媒体教学就是开展信息化教学;长此以往，学生自以为常，教学枯燥乏味，不利于激发学生学习积极性与主动性。
2、解决措施
2.1加强信息化教学规划设计，提高教学管理效率
高职院校信息化教学中，能否充分发挥教学优势，离不开教师的信息化教学设计。信息化教学设计中，教师要重点整合信息技术与课程教学。从整体入手，统筹兼顾，信息技术结合课程教学目标，实际教学中逐步渗透信息技术，更好的实现教学目标。根据课程教学实际，结合学生实际学习需求，合理选用信息化教学模式，为学生创造良好的学习氛围，促进人机与师生交流，激发学生信息化学习积极性。
2.2加强培训并提高教师信息化能力
高职院校信息化教学中，教师是教学改革的主要力量，其信息化教学能力直接影响着改革力度与广度。过去，重视教师专业素养的培养，过硬专业知识储备与技能水平是教师能力评价的重要指标。现阶段，教师要求不再局限于过硬专业，信息化素养也很重要。特别是青年教师学习兴趣高、专业素养高，易接受新观念，新模式，因而信息化教学培训显得尤为重要。
2.3个性化教学提高学生学习兴趣
信息化教学背景下，教师不再沿用统一教学方案，尊重学生个性化发展，实施个性化教学，增强教学有效性。信息化教学为学生创造了更多的自主学习空间与机会，直观呈现学生学习过程，降低学习难度，减缓学习压力。另外，信息化教学促进教学活动，学生认知能力得到提升，构建学习小组与竞争机制，利用比赛保障学习质量与能力。信息化教学模式，是借助网络平台组织教学，学生以此获得学习信息并判断其真伪，从中提取价值性教学资源。网络平台包含很多知识资源，便于满足学生日常学习需求，开展探索式学习。
2.4增强学生主动学习意识
高职学生基础差、学习习惯不好，缺乏自制力，学习主动性不高，但对于新事物有强烈的好奇心，希望获得教师更多的认可、鼓励与赞赏。高职院校教学中，强调培养学生的实践操作与其它能力，因而教师要引导学生准确定位，端正自身学习态度，探索有效的教学方法。
2.5加强教学考核评价与管理
传统教学评价以考试为主，手段简单，且时间滞后。信息化教学中，要求多样化教学评价方法，针对学生参与的每一教学环节，评价学生学习情况，手段多样且实时性情。最后，信息化教学中，基于教师原有专业能力，综合能力面临的新的要求，这一能力的提高与多方面锻炼密不可分。
结束语
综上所述，新时期素质教育中，信息化教学非常重要。高职院校教学中，教师可根据信息化教学优势，结合传统教学方法，辅助信息化技术优势，提高学生认知能力，深化思维理解，增强学生自治求知意识。课堂教学中，为学生提供充分的阐述时间，基于信息化教学模式，激发学生内心共鸣，系统化开展教学，根据当前社会人才需求标准，为社会经济发展储备更多的高素质人才。
关键词：高职信息化教学;现状;改善措施
引言
纵观我国教育实际发展，教育信息化对我国教育现代化进程带来了很大的影响。另外，随着信息时代的进步，教学与信息化技术的融合势在必行，此种情况下，高职院校深入推进信息化教学，有效整合课程资源与信息化技术，以此提升教学质量。但现阶段高职院校信息化教学中，很多教师自身信息化教学能力较低，无法有效参与教学活动，不利于高职院校提高信息化教学水平。
1、目前高职院校信息化，存在的问题
1.1传统课程授课模式无法满足学生知识学习需求
现代教育技术能够全面的改革教学模式，首先，教学理念改革。现代教育领域中，现代教育技術、理念与数字化教学资源是重要关键词：语，三者之间是基于现代教育特点的研究，应用现代教育技术开发主旨教学资源，满足人才培养需求，开展信息化教学。现代实际教学中，激进者讲到现代教育技术，重视信息与网络技术，基于技术展现能力;保守者排斥技术，深入研究教育教学特点，通过改善教学方法与理论，完成教学改革，这是很多高校普遍存在的问题。这种单一化思想理念，前者重视技术忽略教学理论，而后者则以理论为主，忽略了社会发展，技术与教育的分离，与现代教育发展不相符。
1.2信息化建设落后，管理效率低下
高职院校信息化教学中，影响因素多，很多高职院校自身缺乏先进的信息化教学设备，教师办公设备水平不高，无法满足实际教学需求。有的高职院校建立了仿真实训室，但因人员自身无维护意识，从而严重破坏了系统软件，使用异常。另外，有的院校网络覆盖不全面，师生间缺乏流畅的沟通交流，对信息化教学造成了很大的阻碍，直接影响到信息化教学质量。
1.3教师信息化能力不高，缺乏信息化主动教学意识
现阶段，很多高职院校教师没有正确认识信息化教学价值，教学行为不够规范。虽然很多高职院校加大了信息化教学资金与精力投入，教学资源与设施更加丰富，但有的教师自身缺乏先进的教学思想与理念，信息化教学缺乏积极性;有的教师片面地认为，信息化教学是教师采用信息化设备在课堂上为学生展现教学内容，但没有充分发挥该教学技术的功能，信息化资源使用效率不高。另外，信息化教学设计比赛，很多院校参与积极性不高，名额空缺时有发生。此种情况下，高职院校要积极宣传信息化教学，增强教师教学意识，有效开展信息化教学，对整个信息化教学系统做好及时优化与完善。
1.4信息化建设规划不到位，整体设计不足
信息化教学中，学生首先体验到新鲜，甚至是眼前一亮，由此部分教师就认为应从教学设计开始融入信息化，只是教学中发现教学手段出现问题，无法获得有效的教学效果时才会加强信息技术应用，这对内容学习有用，但对整个课程教学发挥的作用是微不足道的，缺乏系统与连贯性。
1.5教学手段单一，无法实现“因人而异”的教学
信息技术快速发展的同时，但却并未快速而有效的应用于实际教学中，很多教师信息化手段不专业，依靠个人兴趣使用信息技术开展教学，有兴趣的会自学相关知识并将其应用于实际教学，所以信息化教学手段普及范围比较小，甚至有的教师觉得应用PPT多媒体教学就是开展信息化教学;长此以往，学生自以为常，教学枯燥乏味，不利于激发学生学习积极性与主动性。
2、解决措施
2.1加强信息化教学规划设计，提高教学管理效率
高职院校信息化教学中，能否充分发挥教学优势，离不开教师的信息化教学设计。信息化教学设计中，教师要重点整合信息技术与课程教学。从整体入手，统筹兼顾，信息技术结合课程教学目标，实际教学中逐步渗透信息技术，更好的实现教学目标。根据课程教学实际，结合学生实际学习需求，合理选用信息化教学模式，为学生创造良好的学习氛围，促进人机与师生交流，激发学生信息化学习积极性。
2.2加强培训并提高教师信息化能力
高职院校信息化教学中，教师是教学改革的主要力量，其信息化教学能力直接影响着改革力度与广度。过去，重视教师专业素养的培养，过硬专业知识储备与技能水平是教师能力评价的重要指标。现阶段，教师要求不再局限于过硬专业，信息化素养也很重要。特别是青年教师学习兴趣高、专业素养高，易接受新观念，新模式，因而信息化教学培训显得尤为重要。
2.3个性化教学提高学生学习兴趣
信息化教学背景下，教师不再沿用统一教学方案，尊重学生个性化发展，实施个性化教学，增强教学有效性。信息化教学为学生创造了更多的自主学习空间与机会，直观呈现学生学习过程，降低学习难度，减缓学习压力。另外，信息化教学促进教学活动，学生认知能力得到提升，构建学习小组与竞争机制，利用比赛保障学习质量与能力。信息化教学模式，是借助网络平台组织教学，学生以此获得学习信息并判断其真伪，从中提取价值性教学资源。网络平台包含很多知识资源，便于满足学生日常学习需求，开展探索式学习。
2.4增强学生主动学习意识
高职学生基础差、学习习惯不好，缺乏自制力，学习主动性不高，但对于新事物有强烈的好奇心，希望获得教师更多的认可、鼓励与赞赏。高职院校教学中，强调培养学生的实践操作与其它能力，因而教师要引导学生准确定位，端正自身学习态度，探索有效的教学方法。
2.5加强教学考核评价与管理
传统教学评价以考试为主，手段简单，且时间滞后。信息化教学中，要求多样化教学评价方法，针对学生参与的每一教学环节，评价学生学习情况，手段多样且实时性情。最后，信息化教学中，基于教师原有专业能力，综合能力面临的新的要求，这一能力的提高与多方面锻炼密不可分。
结束语
综上所述，新时期素质教育中，信息化教学非常重要。高职院校教学中，教师可根据信息化教学优势，结合传统教学方法，辅助信息化技术优势，提高学生认知能力，深化思维理解，增强学生自治求知意识。课堂教学中，为学生提供充分的阐述时间，基于信息化教学模式，激发学生内心共鸣，系统化开展教学，根据当前社会人才需求标准，为社会经济发展储备更多的高素质人才。