写作是一种创造性的思想情感表达活动。由于每个人的生活环境、年龄特点，知识积累和思维方式方法等不同，写出的文章也就不一样。前不久，我布置学生写一篇题为《我的老师》的作文，同学们写出来的文章情深意浓，但全是“老师批发作业到深夜”，“我生病，老师送我到医院”之类，一看就是编造的情节。
　　出现这些现象的原因主要有两点，一是学生畏惧写作，二是生活经验少，缺乏创造性思维。培养学生的创新意识和创造性思维是素质教育的一个侧重点。作文教学作为思想表达、思维训练的一种重要手段，对培养学生的创新意识和创造性思维起着重要的作用。我觉得在实践阶段没有必要对学生灌输太多的写作理论知识，灌输多了，反而使学生怕这怕那，束手束脚，不利于培养学生的创新意识和创造性思维。那么，如何在作文教学中培养学生的创新意识和创造性思维呢？我想以下几点是不能忽略的。
　　首先，教师的选题和辅导必须新生和发挥学生的主体作用。学生在同一学校、同一班级上课，有着共同的学习环境和年龄特点，有着共同关心、感兴趣的话题。如果教师既能猎取这些“共同点”布置作文，又能考虑到清除学生写真情实感的顾忌，那么，学生写出来的文章定能“知无不言，言无不尽”，写作思路也会得到拓展。反之，如果教师不根据学生的生活实际和写作进度布置作文，“无源之水，无本之木”的情况下学生的写作思路就会被堵死，那还谈什么创新意识和创造性思维呢？
　　其次，尊重学生在创造中的重要作用。同一班组的学生有许多共同点，但每个人的家庭环境、兴趣爱好、写作进度、思维能力等方面是不尽相同的。因此，教师在找到学生的“共同点”布置作文的同时，还必须顾及学生的个性差异，允许学生选题和自拟题目。让每个学生都写自己想写或能写的东西，有自己想像的空间，这样创造潜能才能释放出来。
　　再者，要让学生明确创新的意义、范围，要对学生进行发散发性思维、逆向思维、求异思维、探索性思维等创新思维的训练。使学生明白，创新不只是其他学科的事。一个新的观点、一种新的设想、一种新的表现技巧、一种新的思维方式方法等，也是一种创新。写作不但处处充满创新，而且是对创新意识、创造性思维的一种表达和训练。有的学生一听到作文题目时就叫：“早就写过了，一点意思都没有！”事实上教师看重的是此时他们的写作能力和思维方式都有一定的提高，写出来的东西从内容或深度上肯定都不同。此外“旧题新写”也是锻炼他们创造性思维的手段之一。我曾经试着让学生在每年的开学之初写同一个题目《开学了……》，看似老看牙的作文题，每年学生所写的内容和角度及深度都大不一样。从写自己开学的经过到关注身边同学的遭遇，再到父辈的求学经历，再到现在人们对教育的态度变化等等，可以看到学生们的成长。
　　总之，作文教学应谨记：作文教学的任务在于依据语文教学目的和学生身心发展的规律，把人类积累的写作基本理论知识、写作技能和写作经验转化为学生的写作技能，促进学生的身心发展，使他们真正成为写作的主体、教学的主体甚至社会的主体。★