学校特色是指一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现出的积极的、与众不同之处，是学校发展和成功的重要动力，是学校根据自身实际，大胆探索，不断进取，总结经验教训，求取最佳效益的过程。它既是优秀的，又是独特的，在比较优势方面能够超越其他同类事物。要使学校特色健康高效地发展，做到“三动”尤为重要。
　　一、学校主动发展
　　学校领导者要转变观念，从“外挂型”管理走向“内挂型”管理，从被动发展走向主动发展。学校领导者要最大限度地争取办学的自主权。有了办学自主权，才能有探索的空间，才能根据本校实际情况自主改革课堂内容和教学方法，才能选择主体精神，创出特色，提高教育质量和办学特色。
　　学校要主动思考，根据主客观条件，大胆、灵活地进行探索，寻找适合自己发展的方向。要不断超越自我，将特色建设和巩固发展放到学校总体发展规划中去发挥作用；要找准坐标，进一步设计未来的努力方向和发展水平；要超前一些，有预见的成分；要能够在现有的或可能的条件下付诸实践；要制定合格的标准，用有限的财力、物力提高学校的特色教育质量。
　　要将特色发展和教科研相结合。要想使特色教育向深度发展，向广度拓宽，就必须走教科研发展之路。由教科室牵头，组织部分教师对教育的相关理论进行总体性研究，为大家在理论和观念上引路。由分管副校长牵头，组织相关教师对特色教育的行动结构进行分析，这部分内容主要着眼于特色教育的总体活动框架、内容规划和管理问题。对操作性的问题则由全体教师参与。学校上下全员参与，共同研究，促进学校特色教育的发展。
　　要努力打造一支专业素养高、业务能力强的教师队伍。校长是特色教育的总负责人；分管校长负责统筹、协调，对外联络、对内落实；专职教师是业务骨干，他们从总体上设计和开发特色教育的新形式和新内容，在自己做好教学科研的同时，担负起培训兼职教师的任务；一般业务教师，在指导下组织实施特色普及性教育活动。对于教师的培训，采取在校培训和外出培训相结合。
　　学校必须对课程建设进行完善，按规定开齐开足科学课程。首先，根据课程标准制订教学计划，狠抓备课、上课、评价、确保课堂教学质量。其次，开发校本课程，构建具有本校特色的课程体系。学校成立样本课程开发领导小组，明确科学课程的目标、结构和内容、实施程序、管理要求，编写校本教材。认真抓落实，做到时间保证、管理到位。
　　二、校际联动发展
　　每所学校都有自己的办学传统、文化积淀。要想使学校特色得到彰显，学校之间可以联动发展。有的地区，实现集团办学，放大名校资源，和一所或几所弱学校结成教育集团，将几所学校的特色进行梳理，加以整合，择优发展；有的地区，实现校际联盟；有的地区，实现组团办学。各美共美，和而不同，互相取长补短，使特色更特。如广陵区沙口组团，由沙口小学、宦桥小学、汤汪小学组成团队。沙口小学科技特色明显，宦桥小学经典诵读成绩骄人，汤汪小学德育工作初显特色。组团后，三所学校召开联席会议，讨论如何合理利用资源，发展学校特色。大家介绍各自的经验，其余两所学校一起出谋划策，供其借鉴。沙口小学科技教育有一定的基础，是学校的优势项目，学校新三年发展规划中要将这发展成学校特色，另两所学校表示可以支持有特长的教师。同时，建议沙口小学的“少年科学院”招收吸纳两校的学生，沙口小学的科技活动可以对他们的学生开放，沙口小学在进行学科结合探讨、编辑校本教材时，可以组织他们的教师参与……沙口小学听取了他们的建议，科学院、文学社的专家讲座活动，三校学生一起参与；沙口科技节的作品展示、学生现场制作，都到汤汪、宦桥作巡回展出；宦桥小学的书香校园、经典诵读活动，搞得有声有色，沙口小学则吸取其好的做法，将“点亮心灯校园悦读”活动搞得更有声有色。宦桥小学也吸取沙口小学的“悦读手册”，阅书漂流的做法，将书香校园活动搞得更加丰富。三所学校还选出优秀教师，集体组成课文团队，合作搞科研，研究如何打造学校特色。
　　三、区域推动发展
　　随着现代教育的发展及现代学校制度的建立和逐步完善，教育行政管理部门要重新界定与学校的关系，要转换职能，作为政府的“股权代表”，对学校依法行政和提供服务。
　　教育行政管理部门要增强对学校特色发展的指导力，给予学校政策上的扶持。首先，制定相关文件，在区域范围内对学校特色发展工作进行指导。如扬州市教育局就下发文件布置学校发展特色工作。其次，组织校长论坛，发现典型，召开现场会，让做得好的学校作经验介绍，进行推广。再次，举行征文比赛，对优秀论文进行汇编出版。最后，评选特色学校，并颁奖、授牌。
　　教育行政部门要给学校更大的办学自主权，发挥学校自身的能动性来满足自身的基本要求。必须强调学校要尊重上级部门、学校教职工、学生及其家长和社区代表，充分调动政府、教职工、家长、社区等多个利益主体参与到学校的管理中来，使学校的特色发展置于有效的控制之下。同时，也要注意提炼学校的办学理念，使之鲜明，适合本校特点，按照自己的特色办“活”学校，办出特色，增强学校的凝聚力、吸引力、向心力和号召力，提高办学品位。
　　在学校特色发展方面我们做到了学校主动、校际联动、区域推动，这使教师和学生的主体性得到了更大的发挥，教师和学生的综合素质也得到了更大的提高。