【摘 要】学好数学需要极强的逻辑能力，更需要耐心，对于小学生来说，他们的逻辑思维能力还不成熟，没办法像成年人那样完美地思考，要想进行好小学数学的教育，必须采取有效的措施，摒弃以往不合理的教育方法，对以前的失败经历进行反思，总结出能够推动小学数学教育的方案。
　　【关键词】小学数学 有效性 实践与反思
　　引言：数学知识中存在着强烈的逻辑，然而对于小学生来说，他们接触过的知识还太少，社会生活经验不足，根本无法把握自己的思路进行严密的逻辑思考，因此教师的教育与引导必须在此时发挥主要的作用，引导学生学会思考，学会计算，这样才能够使小学生们把小学数学学好。
　　一、小学数学教学中的有效方案。
　　1、采用多样化教学。
　　采用传统的教学方法，学生们能够接触到的就只有枯燥的数字和计算公式，以及计算口诀等知识，学生们要想学会，只能靠死记硬背，这样一来，数学知识完全无法与实际生活相结合，这就增加了学生们学习数学的难度。因此，为了改变这种现状，多样化教学必不可少。教师在教学过程中应当多联系实际，而不是生搬硬套教材中的内容。把学生们所熟知的事情融合到课堂教学中，学生们更愿意接受，也更容易理解。
　　2、鼓励学生们的发散性思维。
　　小孩子的想象力很丰富，他们往往能够想到我们成年人所想不到的东西。虽然有时候他们的想象天马行空，但也未必就是弊端。对于小孩子的想象力，教师应当鼓励、正确引导，而不是一味地否定和抑制。豐富的想象力有利于学生们发散性思维的形成，对于数学的学习有着很大的帮助。我们来看一则熟悉的例子：鸡兔同笼的问题，一个笼子里关着一些兔子和鸡，一共有九十四条腿，三十五只头，问鸡和兔子分别有多少只？这时候大多数人想到的就是列二元一次方程，然而，二元一次方程对于小学生来说太难了，有些同学就能够想到另一种方法：假设兔子和鸡被训练得非常听话，一声令下，兔子都抬起两条腿，剩下的腿的数目就是35*2=70，现在腿的数目和原来腿的数目相差95-70=24，也就是兔子数目的二倍，兔子的数目就是12只，鸡的数目就是35-12=23。这就是发散性思维的力量。如果学生能够想到这种解题方法，老师有什么理由一定要求学生必须在这道题上用二元一次方程呢？
　　二、现有教学方法的反思。
　　现在教师们都在努力寻找提高小学数学成绩的方法，然而，在这之中，仍然存在不恰当之处。比如统一的题海战术，刻板的单一解题方法。很多学生在自己原本已经熟悉的题目上浪费了很多时间，自己原本有更好的解题方法却被抹杀。在新时期的教育中，对于存在的问题必须立即反思并且纠正，才能推动小学数学教育事业的进步。
　　【参考文献】
　　[1]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究 [J]课程与教学论 2013