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摘要：现代文是初中语文阅读教学的重要模块。本文以初中语文现代文阅读教学为切入点，从注重学.生兴趣、加强技巧引导、提升阅读效果等方面。对初中语文现代化阅读教学方式进行了简单的分析。以期为初中语文现代化阅读教学效果的提升提供了良好的借鉴。
关键词：初中语文;现代文阅读;课堂探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-280
在现阶段初中语文阅读教学过程中存在着突出的高耗低效的情况，严重影响了初中学生阅读能力的提升。因此，为改变以往情况，培养初中学生探究性、创造性阅读能力，初中语文教师就需要探究更新、更高效的现代文本解读方式。
1现代文阅读教学的意义
1.1是学生认识世界的重要途径
根据相关的教学实践表明，现代文阅读是学生获取知识的主要途径，有利于学生更好地学习语文，提高学生的语文学习能力。对于初中阶段的学生来说，心智发展还不成熟，且生活经验较少，学校教育是他们认识事物的重要途径。同时，现代文阅读作为语文教学的重要组成部分，有利于帮助学生学习到更多新的知识，提高学生对文学作品的鉴赏能力，也有利于学生了解社会，陶冶情操。
1.2有利于培养学生高尚的情操
现如今我国实行的是素质教育，在此背景下对学生进行教育要关注学生的情感表达与个人情操。因此，教师在教学中要重视培养学生良好的情感意识与个人情感表达能力，引导学生养成健康、积极的人生态度。想要实现这个目标，就应认识到现代文阅读是重要载体，它与传统的教育相比更能适应新时代的发展。
2如何整体感知作品的内容
2.1要明白整体感知哪些内容
一方面，为进一步提升现代文阅读教学效果，初中语文教师可根据文章具体内客进行情景创设。以情感为基础，营造活跃的课堂教学氛围，以调动班级学生学习积极性，促使班級学生领会文章寓意。另一方面，在现代文阅读教学中，多数文章人物形象、精神意蕴具有强烈的不确定性，根据讨论角度的不同，获得结论也会存在较大差异。而讨论可以激发班级学生思维活动，促使其获得更加全面、具体的结论。因此，初中语文教师可在现代文阅读教学过程中，在恰当的时刻适度设置问题。随后组织班级学生在相关问题的指导下进行问题讨论，以激发班级学生自主学习、探究的意识。
学生读完一篇文章之后，它总会心中留下一些综合印象，但让他们具体进行梳理，又觉得有些困难，为此，在阅读中应有意识地关注如下内容。
①本文讲的是什么事或就什么事情阐述道理，抒发感情，即主要内容是什么。
②本文作者的立场、观点、情感、态度是怎样的，即什么立意。
③本文作者为表现主题，采用了哪些写作技巧，即文章的构思、手法。
④本文按照什么思路、运用什么顺序来组织段落的，段与段之间是什么关系。
2.2掌握整体感知的一些途径
以最快的速度浏览完材料的标题、作者、内容、写作时间、文段出处、内容注释和主要信息。进行互动，鼓励学生分享自己生活、学习或成长上的烦恼。在学生积极主动说出自己遇到的挫折后，教师可以进行新课的学习，让学生学习作者在成长过程中遇到挫折时如何以积极乐观的心态去面对。
具体作用是：
①标题，一般文章的标题就是文眼，它常常或限定话题、或点明线索，或概括事件，或明确对象，或抒发情感。如鲁迅的《丛百草园到三味书屋》就是一篇很典型的标题中点明写作线索的文章;光未然的《黄河颂》，其标题就点明了本文的情感基调及歌颂的对象。
②注释补充材料。现代文阅读需要一些背景材料作为依托，通过背景材料能获取许多理解文意的信息，更好的把握文章主题。如茅盾的作品《白杨礼赞》。只有了解相关背景、材料，我们才能了解白杨树的象征意义及文章深刻的思想。
③重点语句。对含义深刻的句子和在结构方面有特殊作用的句子，应该多加注意。主要包括：提纲挈领的总领句、 归纳总结句、过渡句、议论句等。
2.3增强学生文化意识，培养思想深度
现代文阅读教学不仅需要引导班级学生梳理文章思路，而且需要帮助初中学生掌握文章中关键词语、句子的方法。据此，初中语文教师可以文章中心为入手点，引导班级学生对文章段落进行标注。并归纳每一个段落的含义，最终得出文章主旨。同时为保证班级学生了解文章深层次内容，初中语文教师可以文章开头、文章结尾中特殊句式为入手点，深入挖掘比喻句、抒情讨论句、过渡句等含义，促使班級学生自觉联系文章中心。
2.4掌握一些常见的解题规律
如议论文从其三要素入手——论点出现的位置、论点的句式特点;论据的形式及作用;论证方法的种类、特点及作用。小说从人物、故事情节与环境三要素入手——主人公 、线索人物、叙述人的作用;故事情节四段的劃分;环境的作用等。还有记叙文、说明文、散文，只要教师在平时的教学过程中遵从各类规律，有意引导学生进行相关考点的训练，那么一般考题学生都能解决。
从答题方法入手。如赏析一个句子时先从句式特点、所用修辞等表面特点入手，再细细揣摩重点词的妙用，所表达的意思或情感，最后再探究该句对主题的作用，触类旁通，此类问题也会得到解决。
从一般文章的重难点问题入手。如表现手法、重点句的作用、结构形式、语言特点等这些知识点都是教师在语文课，上引导学生反复训练的重点，这也是各级各类语文考试中的考点。
结束语
综上，语文学科是比较基础的学科，教师想要提高学生的语文水平，还需要重视优化现代文阅读的方法，让学生能适应现代文阅读的需要，从而提高口语表达与写作能力。还需要注意的是，教师在现代文阅读中要引导学生体会到语言文字的魅力，让学生学会观察、理解世界。
参考文献
[1]朱文婷.一言一语皆有意，一枝一叶总关情——对高考现代文阅读的几点思考[J].文教资料，2019（19）：40-41+88.
[2]陈爱红.培养初中生现代文阅读自学能力刍议[J].华夏教师，2019（18）：16.
[3]鄂枫洁. 迁移理论在初中语文阅读教学中的应用研究[D].长春师范大学，2019.
[4]邰莹. 通过阅读迁移提升初中生现代文阅读能力的研究[D].杭州师范大学，2019.
关键词：初中语文;现代文阅读;课堂探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-280
在现阶段初中语文阅读教学过程中存在着突出的高耗低效的情况，严重影响了初中学生阅读能力的提升。因此，为改变以往情况，培养初中学生探究性、创造性阅读能力，初中语文教师就需要探究更新、更高效的现代文本解读方式。
1现代文阅读教学的意义
1.1是学生认识世界的重要途径
根据相关的教学实践表明，现代文阅读是学生获取知识的主要途径，有利于学生更好地学习语文，提高学生的语文学习能力。对于初中阶段的学生来说，心智发展还不成熟，且生活经验较少，学校教育是他们认识事物的重要途径。同时，现代文阅读作为语文教学的重要组成部分，有利于帮助学生学习到更多新的知识，提高学生对文学作品的鉴赏能力，也有利于学生了解社会，陶冶情操。
1.2有利于培养学生高尚的情操
现如今我国实行的是素质教育，在此背景下对学生进行教育要关注学生的情感表达与个人情操。因此，教师在教学中要重视培养学生良好的情感意识与个人情感表达能力，引导学生养成健康、积极的人生态度。想要实现这个目标，就应认识到现代文阅读是重要载体，它与传统的教育相比更能适应新时代的发展。
2如何整体感知作品的内容
2.1要明白整体感知哪些内容
一方面，为进一步提升现代文阅读教学效果，初中语文教师可根据文章具体内客进行情景创设。以情感为基础，营造活跃的课堂教学氛围，以调动班级学生学习积极性，促使班級学生领会文章寓意。另一方面，在现代文阅读教学中，多数文章人物形象、精神意蕴具有强烈的不确定性，根据讨论角度的不同，获得结论也会存在较大差异。而讨论可以激发班级学生思维活动，促使其获得更加全面、具体的结论。因此，初中语文教师可在现代文阅读教学过程中，在恰当的时刻适度设置问题。随后组织班级学生在相关问题的指导下进行问题讨论，以激发班级学生自主学习、探究的意识。
学生读完一篇文章之后，它总会心中留下一些综合印象，但让他们具体进行梳理，又觉得有些困难，为此，在阅读中应有意识地关注如下内容。
①本文讲的是什么事或就什么事情阐述道理，抒发感情，即主要内容是什么。
②本文作者的立场、观点、情感、态度是怎样的，即什么立意。
③本文作者为表现主题，采用了哪些写作技巧，即文章的构思、手法。
④本文按照什么思路、运用什么顺序来组织段落的，段与段之间是什么关系。
2.2掌握整体感知的一些途径
以最快的速度浏览完材料的标题、作者、内容、写作时间、文段出处、内容注释和主要信息。进行互动，鼓励学生分享自己生活、学习或成长上的烦恼。在学生积极主动说出自己遇到的挫折后，教师可以进行新课的学习，让学生学习作者在成长过程中遇到挫折时如何以积极乐观的心态去面对。
具体作用是：
①标题，一般文章的标题就是文眼，它常常或限定话题、或点明线索，或概括事件，或明确对象，或抒发情感。如鲁迅的《丛百草园到三味书屋》就是一篇很典型的标题中点明写作线索的文章;光未然的《黄河颂》，其标题就点明了本文的情感基调及歌颂的对象。
②注释补充材料。现代文阅读需要一些背景材料作为依托，通过背景材料能获取许多理解文意的信息，更好的把握文章主题。如茅盾的作品《白杨礼赞》。只有了解相关背景、材料，我们才能了解白杨树的象征意义及文章深刻的思想。
③重点语句。对含义深刻的句子和在结构方面有特殊作用的句子，应该多加注意。主要包括：提纲挈领的总领句、 归纳总结句、过渡句、议论句等。
2.3增强学生文化意识，培养思想深度
现代文阅读教学不仅需要引导班级学生梳理文章思路，而且需要帮助初中学生掌握文章中关键词语、句子的方法。据此，初中语文教师可以文章中心为入手点，引导班级学生对文章段落进行标注。并归纳每一个段落的含义，最终得出文章主旨。同时为保证班级学生了解文章深层次内容，初中语文教师可以文章开头、文章结尾中特殊句式为入手点，深入挖掘比喻句、抒情讨论句、过渡句等含义，促使班級学生自觉联系文章中心。
2.4掌握一些常见的解题规律
如议论文从其三要素入手——论点出现的位置、论点的句式特点;论据的形式及作用;论证方法的种类、特点及作用。小说从人物、故事情节与环境三要素入手——主人公 、线索人物、叙述人的作用;故事情节四段的劃分;环境的作用等。还有记叙文、说明文、散文，只要教师在平时的教学过程中遵从各类规律，有意引导学生进行相关考点的训练，那么一般考题学生都能解决。
从答题方法入手。如赏析一个句子时先从句式特点、所用修辞等表面特点入手，再细细揣摩重点词的妙用，所表达的意思或情感，最后再探究该句对主题的作用，触类旁通，此类问题也会得到解决。
从一般文章的重难点问题入手。如表现手法、重点句的作用、结构形式、语言特点等这些知识点都是教师在语文课，上引导学生反复训练的重点，这也是各级各类语文考试中的考点。
结束语
综上，语文学科是比较基础的学科，教师想要提高学生的语文水平，还需要重视优化现代文阅读的方法，让学生能适应现代文阅读的需要，从而提高口语表达与写作能力。还需要注意的是，教师在现代文阅读中要引导学生体会到语言文字的魅力，让学生学会观察、理解世界。
参考文献
[1]朱文婷.一言一语皆有意，一枝一叶总关情——对高考现代文阅读的几点思考[J].文教资料，2019（19）：40-41+88.
[2]陈爱红.培养初中生现代文阅读自学能力刍议[J].华夏教师，2019（18）：16.
[3]鄂枫洁. 迁移理论在初中语文阅读教学中的应用研究[D].长春师范大学，2019.
[4]邰莹. 通过阅读迁移提升初中生现代文阅读能力的研究[D].杭州师范大学，2019.