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摘要：小学阶段是学生成长发展的重要阶段，其思维能力和道德标准都处在基础的起步发展阶段，在这个关键的时期，周围的环境和接触的事物对学生有着很重要的影响。班主任教师作为学生校园生活的主要负责人，在对学生学习成绩进行督促的同时，还要注意学生的德育教育，通过教师的德育工作，帮助学生形成正确的思想观念和道德素养，成为未来社会所需的全面发展人才。
关键词：新时期;小学班主任;班级管理;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-268
对于学生来说，其小学阶段的发展有着极为重要的意义。基于这样的情况，小学班主任必须要更加重视班级管理的效果。现阶段，我国对于素质教育、全面发展更为关注，这对小学班主任的工作提出了更多的要求。在班级管理工作中，班主任不仅要对学生的学习情况进行掌握，还要结合德育教育，對学生的道德素养展开重点的提升。但是，就现阶段的发展情况来看，小学班主任的班级管理以及德育教育的水平依旧需要进一步提升。
一、当前小学班级管理及德育教育现状
（一）班主任德育工作素养较弱
班主任的德育工作素养直接影响了德育工作的实效性，但是就目前来看，班主任的德育素养还是有待加强的。对于学生来说，班主任在班级管理当中实行德育教育部仅是对学生的道德素质有较好的规范作用，更是对学生今后的学习和成长有着莫大的意义。但是在当前的小学教育当中，部分小学班主任的工作素养还是较弱的，这样的现象无疑是非常不益于当前班级管理及德育教学工作的开展。
（二）德育工作方式较为陈旧
目前班主任所掌握的德育工作方式较为陈旧，缺少一定的创新，顺应时代的变化也比较困难，传统的德育教学模式不能引导学生更好地树立正确的道德观念，学生只是被动地接受知识的灌输。教师在班级管理及德育教育当中所沿用的方式依旧过于单一，较为倾向于对学生进行单方面的命令式管理，导致德育教育的效率微乎其微，学生还很容易在这样的班级管理及德育教育模式中感到厌倦，使得小学班主任教师对于学生的德育引导也未能得到相应的成效。
（三）管理内容不能满足学生发展的需要
现阶段，在小学班主任的班级管理过程中，管理的内容与学生的实际需求十分不符，在讲解德育内容的时候，只强调对集体主义、五讲、四美等这些抽象知识的讲解，却忽视了对学生心理素质的培养，这十分不利于提升学生德育素质。小学班主任应该适当地调整德育教育内容，结合学生的心理特点，把学生的实际情况与德育教育内容相结合，引导学生树立正确的道德观和人生观。
二、完善小学班主任德育教育的对策
（一）转变德育教育观念
过去墨守成规的德育教育观念已经无法适应现代教育的需求。因此，班主任应该及时转变自己的德育教育观念，认识到德育教育对于小学生德育素质培养的重要性。从职业道德、德育教育观念、教育职责方面，更好地教授学生现代德育教育观念和理论，帮助学生树立正确且全新的德育教育观念，努力引导学生树立正确的道德观和人生观，为学生学好德育奠定良好的基础。另外，小学班主任还应该架起一座与学生家长沟通的桥梁，让家长了解自己孩子的德育学习情况，针对存在的问题，进行科学合理地纠正和引导，使孩子形成正确的德育观念。小学班主任需要及时地与家长进行交流，了解学生的家庭成长环境和生活背景，基于此，对学生进行德育教育，这样才能不断提升学生的德育素质，增强德育教育的效果。
（二）更新德育教育内容
过去的德育教育内容已经无法适应学生的实际需求，因此，要求教师必须更新德育教育的内容。我国是一个有着几千年文明历史的国家，小学班主任可以定期地开展爱国教育活动，例如，举行演讲比赛、歌舞比赛，充分发挥学生的教育主体地位，让学生发现并感受到传统文化的美。小学班主任还可以在重要的节假日和纪念日举行一些活动，这对学生的德育教育意义重大。例如，在劳动节，小学班主任可以组织学生们到户外进行植树活动，让学生体会到劳动者的光荣，劳动者是值得尊敬的，给学生传递正能量。
（三）增加班主任的班级管理方式
新时期，小学班主任的工作有了更多的要求，相对性的，管理的方式也有所提升。在这样的背景下，班主任需要积极转变班级管理以及德育教育的观念，在关注学生学习情况的同时，重视起学生德育素养的培养。在小学生的管理以及德育教育中，不仅需要教师展开指导，还需要家长的努力，而网络技术、信息技术的发展为教师与家长的沟通提供了更好的条件。例如，班主任可以通过微信、QQ等通信方式，结合图片、视频的形式，让家长更加直观地了解到学生在学校的表现情况。同时，也可以对学生的成长背景充分的了解，提升班级管理以及德育教育的效果。
三、结束语
综上所述，通过对现阶段小学班主任德育教育存在的问题进行了认真的思考，从中我们可以看出，德育教育对于小学生的学习和成长作用很大，但是因为各种各样的原因，德育教育的工作受到很大的限制，这就需要小学班主任转变自己的德育教育观念，清楚地认识到传统的德育教育观念已经无法适应现代德育教育内容的要求，及时调整德育教育目标，使德育教育工作的目的明确，规划性强，能够顺利地开展，要及时更新德育教育的内容，教师应不断提升自身的德育教育素质，以实现班级管理工作的高效性。
参考文献
[1]王丽霞.新时期小学班主任班级管理的发展与创新探析[J].才智，2019（26）：37.
[2]张跃红，王玉军.新时期班主任班级管理与德育管理工作路径刍探[J].成才之路，2019（12）：14.
[3]迟丽萍.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].课程教育研究，2019（15）：209-210.
[4]王纪锋.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].中国校外教育，2019（07）：49+52.
关键词：新时期;小学班主任;班级管理;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-268
对于学生来说，其小学阶段的发展有着极为重要的意义。基于这样的情况，小学班主任必须要更加重视班级管理的效果。现阶段，我国对于素质教育、全面发展更为关注，这对小学班主任的工作提出了更多的要求。在班级管理工作中，班主任不仅要对学生的学习情况进行掌握，还要结合德育教育，對学生的道德素养展开重点的提升。但是，就现阶段的发展情况来看，小学班主任的班级管理以及德育教育的水平依旧需要进一步提升。
一、当前小学班级管理及德育教育现状
（一）班主任德育工作素养较弱
班主任的德育工作素养直接影响了德育工作的实效性，但是就目前来看，班主任的德育素养还是有待加强的。对于学生来说，班主任在班级管理当中实行德育教育部仅是对学生的道德素质有较好的规范作用，更是对学生今后的学习和成长有着莫大的意义。但是在当前的小学教育当中，部分小学班主任的工作素养还是较弱的，这样的现象无疑是非常不益于当前班级管理及德育教学工作的开展。
（二）德育工作方式较为陈旧
目前班主任所掌握的德育工作方式较为陈旧，缺少一定的创新，顺应时代的变化也比较困难，传统的德育教学模式不能引导学生更好地树立正确的道德观念，学生只是被动地接受知识的灌输。教师在班级管理及德育教育当中所沿用的方式依旧过于单一，较为倾向于对学生进行单方面的命令式管理，导致德育教育的效率微乎其微，学生还很容易在这样的班级管理及德育教育模式中感到厌倦，使得小学班主任教师对于学生的德育引导也未能得到相应的成效。
（三）管理内容不能满足学生发展的需要
现阶段，在小学班主任的班级管理过程中，管理的内容与学生的实际需求十分不符，在讲解德育内容的时候，只强调对集体主义、五讲、四美等这些抽象知识的讲解，却忽视了对学生心理素质的培养，这十分不利于提升学生德育素质。小学班主任应该适当地调整德育教育内容，结合学生的心理特点，把学生的实际情况与德育教育内容相结合，引导学生树立正确的道德观和人生观。
二、完善小学班主任德育教育的对策
（一）转变德育教育观念
过去墨守成规的德育教育观念已经无法适应现代教育的需求。因此，班主任应该及时转变自己的德育教育观念，认识到德育教育对于小学生德育素质培养的重要性。从职业道德、德育教育观念、教育职责方面，更好地教授学生现代德育教育观念和理论，帮助学生树立正确且全新的德育教育观念，努力引导学生树立正确的道德观和人生观，为学生学好德育奠定良好的基础。另外，小学班主任还应该架起一座与学生家长沟通的桥梁，让家长了解自己孩子的德育学习情况，针对存在的问题，进行科学合理地纠正和引导，使孩子形成正确的德育观念。小学班主任需要及时地与家长进行交流，了解学生的家庭成长环境和生活背景，基于此，对学生进行德育教育，这样才能不断提升学生的德育素质，增强德育教育的效果。
（二）更新德育教育内容
过去的德育教育内容已经无法适应学生的实际需求，因此，要求教师必须更新德育教育的内容。我国是一个有着几千年文明历史的国家，小学班主任可以定期地开展爱国教育活动，例如，举行演讲比赛、歌舞比赛，充分发挥学生的教育主体地位，让学生发现并感受到传统文化的美。小学班主任还可以在重要的节假日和纪念日举行一些活动，这对学生的德育教育意义重大。例如，在劳动节，小学班主任可以组织学生们到户外进行植树活动，让学生体会到劳动者的光荣，劳动者是值得尊敬的，给学生传递正能量。
（三）增加班主任的班级管理方式
新时期，小学班主任的工作有了更多的要求，相对性的，管理的方式也有所提升。在这样的背景下，班主任需要积极转变班级管理以及德育教育的观念，在关注学生学习情况的同时，重视起学生德育素养的培养。在小学生的管理以及德育教育中，不仅需要教师展开指导，还需要家长的努力，而网络技术、信息技术的发展为教师与家长的沟通提供了更好的条件。例如，班主任可以通过微信、QQ等通信方式，结合图片、视频的形式，让家长更加直观地了解到学生在学校的表现情况。同时，也可以对学生的成长背景充分的了解，提升班级管理以及德育教育的效果。
三、结束语
综上所述，通过对现阶段小学班主任德育教育存在的问题进行了认真的思考，从中我们可以看出，德育教育对于小学生的学习和成长作用很大，但是因为各种各样的原因，德育教育的工作受到很大的限制，这就需要小学班主任转变自己的德育教育观念，清楚地认识到传统的德育教育观念已经无法适应现代德育教育内容的要求，及时调整德育教育目标，使德育教育工作的目的明确，规划性强，能够顺利地开展，要及时更新德育教育的内容，教师应不断提升自身的德育教育素质，以实现班级管理工作的高效性。
参考文献
[1]王丽霞.新时期小学班主任班级管理的发展与创新探析[J].才智，2019（26）：37.
[2]张跃红，王玉军.新时期班主任班级管理与德育管理工作路径刍探[J].成才之路，2019（12）：14.
[3]迟丽萍.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].课程教育研究，2019（15）：209-210.
[4]王纪锋.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].中国校外教育，2019（07）：49+52.