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本文参考对话理论、动态评价、写作反馈研究的最新成果，针对高中英语写作反馈现存问题，设计构建基于动态发展、指向生成，对话交流、共同探索、干预互动、混合相融原则的“介入式”动态评价模型，对传统写作反馈模式进行革新，以帮助教师进行有效写作反馈，发挥学生评价主体的作用，促进学生写作水平的提升。
对话理论视角下高中英语写作“介入式”动态评价模型的构建研究
【摘 要】
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本文参考对话理论、动态评价、写作反馈研究的最新成果，针对高中英语写作反馈现存问题，设计构建基于动态发展、指向生成，对话交流、共同探索、干预互动、混合相融原则的“介入式”动态评价模型，对传统写作反馈模式进行革新，以帮助教师进行有效写作反馈，发挥学生评价主体的作用，促进学生写作水平的提升。
【机 构】
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江苏师范大学外国语学院
【出 处】
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英语广场
【发表日期】
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2022年27期
【基金项目】
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江苏师范大学“十四五”教育教学改革重点课题（项目编号JYKTZ202107）； 江苏师范大学外国语学院2022年校级研究生科研与实践创新计划项目（项目编号2022XKT1141）的阶段性研究成果,项目名称为“对话理论视角下高中英语写作动态评价方式的应用研究”；
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