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摘要：幼儿教育的提升目的在于对幼儿的综合能力、优秀品质更好的培育，科学活动是幼儿教育中重要的组成部分，对幼儿的成长、进步具有很大的帮助。但是，幼儿良好学习品质的培养还是需要在路径的选择上保持高度的谨慎，要对科学活动的布置措施、执行方法进一步的创新，确保幼儿在学习和掌握方面拥有深刻的印象。
关键词：科学活动;幼儿教育;学习品质;培养路径
传统的幼儿良好学习品质培养完全是按照教师的经验开展灌输式的培养，实际效果并不好，很多幼儿在学习能力上没有科学的塑造。科学活动的利用能够在培养环境上更好的塑造，让幼儿在学习科学知识的过程中仔细、认真的听讲，积极发问的时候可以借此来对幼儿的想法做出更好的掌握，并且对幼儿教育的理念、体系做出更好的创新。
一、培养幼儿学习品质的重要性
科学活动对于幼儿的成长、幼儿的进步能够产生很多的帮助，同时最大限度的促使幼儿在各类知识的学习、掌握过程中通过科学的方法来完善。但是，幼儿良好学习品质的培养是不能放松的，如果单纯让幼儿体验不让幼儿在品质上提升，则会造成“走马观花”的情况，对幼儿的能力提升并不显著。幼儿良好学习品质的有效培养，在于帮助幼儿对科学活动做出正确的解读，从不同的角度来创新培养，让幼儿在知识学习、知识应用、知识分享方面取得更好的结果。
二、科学活动中幼儿学习品质的培养路径
（一）激励幼儿创造性思维的养成
“橡皮泥是否能够浮在水面上”的教学过程中，要教育幼儿大胆的尝试。橡皮泥本身就是幼儿非常喜欢玩的东西，让一整块橡皮泥浮在水面上，对很多幼儿来讲是非常有趣的。组织科学活动的过程中，要让幼儿自己想方设法的去实现。有些幼儿直接将橡皮泥放在小纸船上，但是橡皮泥本身的重量大于纸船的重量，因此和小纸船一起沉下去了;有些幼儿将橡皮泥变成一个扁扁的状态，但实际上依然没有取得较好的效果，浮了不一会也沉下去了;有些幼儿将橡皮泥捏成一个碗状，轻轻的放下以后，发现橡皮泥居然可以浮起来，并且在不乱动的情况下可以长期的浮动。
（二）主动学习品质的培养
幼儿良好学习品质的培育过程是一个循序渐进的过程，为了让幼儿在学习品质的表现上更好的提升，还需要在主动学习品质上有效的培养。“奇妙的磁铁”科学活动过程中，对不同的磁铁进行准备，包括长条形的磁铁、U型磁铁等等，同时准备不同的金属物质，让幼儿在磁铁、金属物质、非金属物质上进行把玩和掌握，通过这样的学习方式，让幼儿观察磁铁的作用。先让幼儿对磁铁的吸附能力进行分析，并且对金属物质、非金属物质筛选出来，这样可以通过主动学习的过程让幼儿对此有一个正确的掌握，形成深刻的印象。
（三）加强科学观察活动
科学活动对于幼儿良好学习品质的培养具有较好的效果，但是在活动本身的设计上要高度的关注，尽量通过一些科学观察活动来完成。“鸡蛋的孵化过程”是很多幼儿非常好奇的，为什么小小的鸡蛋能够孵出小鸡来呢？对幼儿设计这样一个科学观察活动，要求幼儿每天进行观察，通过照片或者是小视频的方式来记录，并且对过程提出自己的想法。科学观察活动的开展目的，在于让幼儿对各类科学现象做出正确的阐述和解读。
三、培养成效
（一）思维能力改变
通过实施科学活动让幼儿的思维能力做出改变，科学活动的组织过程中，不同的幼儿会提出不同的看法、不同的观点，而且大部分的科学活动没有危险，所以幼儿可以大胆的去尝试，利用尝试的过程让幼儿的思维能力得到改变，减少了固定思维的影响，帮助幼儿在知识学习、能力进步等方面更好的提升。很多幼儿在科学思维方面因为科学活动的影响得到进步，敢于提出自己的想法。未来，应继续在思维能力的转变方式上不断创新，促进幼儿的思维进步。
（二）学习主动性巩固
幼儿的知识学习如果完全依靠外部的压力来完成，则对于幼儿的成长、进步并没有太多的好处。利用科学活动的方法可以对幼儿的兴趣更好的培养，很多幼儿都能够在科学活动中对各类知识更好的学习，自身的学习意识、学习能力取得了不错的塑造效果。兴趣提升以后，很多幼儿都会主动的去学习，伴随着知识的积累和能力的进步，幼儿的开心程度、身心健康水平也不断提升。学习主动性的巩固得益于科学活动的多元化，这一点需要在未来做出更好的创新。
（三）观察力提升
幼儿的观察能力培养是非常重要的，利用科学活动来培养是比较优良的途径，可以借此来让幼儿主动的观察，对他们感兴趣的地方进一步的了解。科学活动所承载的知识内容非常丰富，其中有很大一部分可以与生活相互联系，这就变相的对幼儿在生活的观察上进行调整，促使他们细心的去观察生活，细心的体验自己的生活，对幼儿的健康成长具有很大的帮助。观察力提升以后还能够让幼儿对危险更好的识别，主动的远离危险，让家长更加放心。
四、总结
目前的科学活动比较受家长欢迎，小朋友们在科学活动的操作上也表现的非常积极。幼儿良好学习品质的培养借助科学活動的平台来完成，可以在品质的综合培养效果上进一步提升，让幼儿在知识学习、知识锻炼上取得更好的成绩。但是，幼儿良好学习品质的培育还是要在科学活动的类型上、内容上不断的优化，坚持从不同的角度来创新，确保在幼儿良好学习品质的培育可靠性方面进一步增加，让幼儿在科学活动的主动学习方面培养更加优良的兴趣。幼儿良好学习品质的考核也要阶段性的开展，借此对幼儿有一个正确的判定。参考文献
[1] 郭映彤.科学教育活动中大班幼儿学习品质现状研究[D].信阳师范学院，2020.
[2] 马芹.在区域游戏中培养幼儿良好的学习品质[J].青海教育，2020（Z1）：95.
[3] 张佳妮.以科学区为例，谈谈自主性游戏对于幼儿良好学习品质的培养[J].科学大众（科学教育），2019（06）：89.
关键词：科学活动;幼儿教育;学习品质;培养路径
传统的幼儿良好学习品质培养完全是按照教师的经验开展灌输式的培养，实际效果并不好，很多幼儿在学习能力上没有科学的塑造。科学活动的利用能够在培养环境上更好的塑造，让幼儿在学习科学知识的过程中仔细、认真的听讲，积极发问的时候可以借此来对幼儿的想法做出更好的掌握，并且对幼儿教育的理念、体系做出更好的创新。
一、培养幼儿学习品质的重要性
科学活动对于幼儿的成长、幼儿的进步能够产生很多的帮助，同时最大限度的促使幼儿在各类知识的学习、掌握过程中通过科学的方法来完善。但是，幼儿良好学习品质的培养是不能放松的，如果单纯让幼儿体验不让幼儿在品质上提升，则会造成“走马观花”的情况，对幼儿的能力提升并不显著。幼儿良好学习品质的有效培养，在于帮助幼儿对科学活动做出正确的解读，从不同的角度来创新培养，让幼儿在知识学习、知识应用、知识分享方面取得更好的结果。
二、科学活动中幼儿学习品质的培养路径
（一）激励幼儿创造性思维的养成
“橡皮泥是否能够浮在水面上”的教学过程中，要教育幼儿大胆的尝试。橡皮泥本身就是幼儿非常喜欢玩的东西，让一整块橡皮泥浮在水面上，对很多幼儿来讲是非常有趣的。组织科学活动的过程中，要让幼儿自己想方设法的去实现。有些幼儿直接将橡皮泥放在小纸船上，但是橡皮泥本身的重量大于纸船的重量，因此和小纸船一起沉下去了;有些幼儿将橡皮泥变成一个扁扁的状态，但实际上依然没有取得较好的效果，浮了不一会也沉下去了;有些幼儿将橡皮泥捏成一个碗状，轻轻的放下以后，发现橡皮泥居然可以浮起来，并且在不乱动的情况下可以长期的浮动。
（二）主动学习品质的培养
幼儿良好学习品质的培育过程是一个循序渐进的过程，为了让幼儿在学习品质的表现上更好的提升，还需要在主动学习品质上有效的培养。“奇妙的磁铁”科学活动过程中，对不同的磁铁进行准备，包括长条形的磁铁、U型磁铁等等，同时准备不同的金属物质，让幼儿在磁铁、金属物质、非金属物质上进行把玩和掌握，通过这样的学习方式，让幼儿观察磁铁的作用。先让幼儿对磁铁的吸附能力进行分析，并且对金属物质、非金属物质筛选出来，这样可以通过主动学习的过程让幼儿对此有一个正确的掌握，形成深刻的印象。
（三）加强科学观察活动
科学活动对于幼儿良好学习品质的培养具有较好的效果，但是在活动本身的设计上要高度的关注，尽量通过一些科学观察活动来完成。“鸡蛋的孵化过程”是很多幼儿非常好奇的，为什么小小的鸡蛋能够孵出小鸡来呢？对幼儿设计这样一个科学观察活动，要求幼儿每天进行观察，通过照片或者是小视频的方式来记录，并且对过程提出自己的想法。科学观察活动的开展目的，在于让幼儿对各类科学现象做出正确的阐述和解读。
三、培养成效
（一）思维能力改变
通过实施科学活动让幼儿的思维能力做出改变，科学活动的组织过程中，不同的幼儿会提出不同的看法、不同的观点，而且大部分的科学活动没有危险，所以幼儿可以大胆的去尝试，利用尝试的过程让幼儿的思维能力得到改变，减少了固定思维的影响，帮助幼儿在知识学习、能力进步等方面更好的提升。很多幼儿在科学思维方面因为科学活动的影响得到进步，敢于提出自己的想法。未来，应继续在思维能力的转变方式上不断创新，促进幼儿的思维进步。
（二）学习主动性巩固
幼儿的知识学习如果完全依靠外部的压力来完成，则对于幼儿的成长、进步并没有太多的好处。利用科学活动的方法可以对幼儿的兴趣更好的培养，很多幼儿都能够在科学活动中对各类知识更好的学习，自身的学习意识、学习能力取得了不错的塑造效果。兴趣提升以后，很多幼儿都会主动的去学习，伴随着知识的积累和能力的进步，幼儿的开心程度、身心健康水平也不断提升。学习主动性的巩固得益于科学活动的多元化，这一点需要在未来做出更好的创新。
（三）观察力提升
幼儿的观察能力培养是非常重要的，利用科学活动来培养是比较优良的途径，可以借此来让幼儿主动的观察，对他们感兴趣的地方进一步的了解。科学活动所承载的知识内容非常丰富，其中有很大一部分可以与生活相互联系，这就变相的对幼儿在生活的观察上进行调整，促使他们细心的去观察生活，细心的体验自己的生活，对幼儿的健康成长具有很大的帮助。观察力提升以后还能够让幼儿对危险更好的识别，主动的远离危险，让家长更加放心。
四、总结
目前的科学活动比较受家长欢迎，小朋友们在科学活动的操作上也表现的非常积极。幼儿良好学习品质的培养借助科学活動的平台来完成，可以在品质的综合培养效果上进一步提升，让幼儿在知识学习、知识锻炼上取得更好的成绩。但是，幼儿良好学习品质的培育还是要在科学活动的类型上、内容上不断的优化，坚持从不同的角度来创新，确保在幼儿良好学习品质的培育可靠性方面进一步增加，让幼儿在科学活动的主动学习方面培养更加优良的兴趣。幼儿良好学习品质的考核也要阶段性的开展，借此对幼儿有一个正确的判定。参考文献
[1] 郭映彤.科学教育活动中大班幼儿学习品质现状研究[D].信阳师范学院，2020.
[2] 马芹.在区域游戏中培养幼儿良好的学习品质[J].青海教育，2020（Z1）：95.
[3] 张佳妮.以科学区为例，谈谈自主性游戏对于幼儿良好学习品质的培养[J].科学大众（科学教育），2019（06）：89.