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中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01
摘 要 一直以来，我国中学排球教学都选择竞技运动的模式开展，并未充分考虑到中学生的实际情况，让学生无法体验排球这项运动的乐趣，从而极大的降低了学生的学习兴趣，甚至一些学生对排球学习产生了厌恶情绪，极大的影响了排球教学效率的提升，制约了排球运动在中学中的良性开展。为了让学生爱上排球这项运动，笔者从自身实际教学经验出发，对当前中学排球教学现状进行了分析，并提出了排球教学方法改革的几点对策。
关键词 中学体育 排球教学 方法策略
排球属于一项专业性要求较高的运动，相比其他体育项目而言，在中学体育教学中的难度更大，因此也容易导致学生学习兴趣低、教学效果不佳等问题。作为中学体育教师，我们必须充分认识到开展好排球教学对学生的积极作用，采取科学有效的教学方法，让学生真正爱上排球，爱上体育。
一、中学排球教学现状
（一）“放羊式”教学问题
在部分中学，虽然体育教师使用排球教材实施教学，但是其主要教学手段是“放羊式”的办法，教师仅仅将一些要点交给学生，忽略了对学生的指导，之后向学生发一些排球就让其进行自由活动。结果很多学生都顾着自己玩，只有少数一些学生在认真练习，排球教学无法起到预期的效果。
（二）教学思想陈旧
传统教学思想将教师作为整个课堂的中心，而学生仅仅是被动的接受知识信息。学校往往将课堂当成为传输知识和技能的中心，忽略了中学生的实际基础情况与技能的形成过程特征。跟多教师依旧采取过去的教学方法，导致排球教学枯燥无趣。
（三）教学模式单一
过去的教学模式较为单一，教师与学生都没有真正重视排球教学，满足于传统教学方式。一般来说教师如何教，学生就如何去学，如此一来变忽略了学生学习能力和创新精神的培养。所以体育教师应当选择与中学生实际情况相符合的排球教学手段，利用多元化的教学方式来激发学生对排球的兴趣。
二、中学排球教学方法的改革与实践对策
（一）激发学生排球學习兴趣
中学排球教学中的基础技术教学一般来说都是先学移动、垫球以及发球，之后教学生传球、扣球和拦网，最后才开展教学比赛，但是按照这样的教学顺序很容易降低学生的兴趣。若我们在开展排球教学的过程中，结合中学生的实际情况，首先传授扣球技术，吸引学生对排球的兴趣；之后让学生掌握传球、垫球等技术，同时合理的组织教学比赛，培养学生的合作意识，弥补技术方面的缺陷。这样的教学顺序更容易调动学生的兴趣，也能够收到较好的教学效果。总而言之，在中学排球课堂教学中必须要科学应用多元化的教学手段，借助于启发式、循环式的教学策略，让学生能够积极主动的参与到排球训练中，充分发挥出其创造性，激发他们对体育的兴趣。
（二）组织多形式的教学比赛
排球属于一项集体性较强的体育项目，需要6名队员紧密配合，同时需要确保各个环节都不存在错误，这样才能够让比赛能够顺利进行。中学排球教学比赛具有刺激性的特征，能够有效激发学生的学习积极性，所以在中学排球教学过程中，合理的组织多形式的教学比赛是非常重要的。我们应当对比赛规则予以适当调整，比如说不记个人与全队的击球次数，在不影响比赛正常进行的前提下允许学生身体触网，适当延长学生上手传球的触球时间等。规则的调整是为了让中学生能够更好的参与排球比赛，等到他们的专业技术水平和身体能力有所提升之后，再逐渐把规则更改回来。在组织教学比赛时，为了让学生都能够从中获得成就感，我们可以灵活组织开展单项技术比赛、男女生混合比赛、六人制比赛等。
（三）积极改进排球教学方法
教师应当深入研究教材，掌握中学生身体的具体状况，仔细编制教案，力求促进学生的全面发展。以教授排球基本技能动作为主来确定体育课的具体教学内容，改革和创新排球活动形式，把娱乐体育的理念融入到教学中来。尽可能的让学生能够在轻松预约的环境中体验排球这项运动的快乐。教学中，我们应当保持昂扬向上的精神动态，将微小带入课堂，用真诚和蔼的态度与学生进行交流，用幽默诙谐的教学语言讲解排球技术动作，用敏锐的眼光捕捉学生学习过程中存在的错误并及时予以纠正，对于学生所获得的点滴进步应当及时予以表扬，进而帮助其树立学习的信心。此外，在排球教学过程中，要注重培养和激发学生的自我管理、自我组织与自我锻炼的能力，让学生可以通过排球学习得以自我完善和自我提升，真正提高排球教学的实践性。
三、结语
从近年来中学体育教学改革的实际成效来看，体育教学已经从过去单一的提高学生体质发展为以体育为手段寻求学生全面发展作为基本目标。体育锻炼不但是学生必需的，而且在未来的生活与工作中都是具有极大裨益的。所以我们要充分认识当前中学排球教学存在的问题，借助于科学有效的教学方法，不断提高学生学习兴趣，形成以终身体育为指导思想的教学观，促进学生全面发展、健康成长。
参考文献：
[1] 张建勋.浅析排球游戏在中学排球教学中的运用[J].当代体育科技.2015（04）：31.
[2] 赵祥科.三明市中学排球课教学现状及对策研究[J].科技风.2013（11）：75.
摘 要 一直以来，我国中学排球教学都选择竞技运动的模式开展，并未充分考虑到中学生的实际情况，让学生无法体验排球这项运动的乐趣，从而极大的降低了学生的学习兴趣，甚至一些学生对排球学习产生了厌恶情绪，极大的影响了排球教学效率的提升，制约了排球运动在中学中的良性开展。为了让学生爱上排球这项运动，笔者从自身实际教学经验出发，对当前中学排球教学现状进行了分析，并提出了排球教学方法改革的几点对策。
关键词 中学体育 排球教学 方法策略
排球属于一项专业性要求较高的运动，相比其他体育项目而言，在中学体育教学中的难度更大，因此也容易导致学生学习兴趣低、教学效果不佳等问题。作为中学体育教师，我们必须充分认识到开展好排球教学对学生的积极作用，采取科学有效的教学方法，让学生真正爱上排球，爱上体育。
一、中学排球教学现状
（一）“放羊式”教学问题
在部分中学，虽然体育教师使用排球教材实施教学，但是其主要教学手段是“放羊式”的办法，教师仅仅将一些要点交给学生，忽略了对学生的指导，之后向学生发一些排球就让其进行自由活动。结果很多学生都顾着自己玩，只有少数一些学生在认真练习，排球教学无法起到预期的效果。
（二）教学思想陈旧
传统教学思想将教师作为整个课堂的中心，而学生仅仅是被动的接受知识信息。学校往往将课堂当成为传输知识和技能的中心，忽略了中学生的实际基础情况与技能的形成过程特征。跟多教师依旧采取过去的教学方法，导致排球教学枯燥无趣。
（三）教学模式单一
过去的教学模式较为单一，教师与学生都没有真正重视排球教学，满足于传统教学方式。一般来说教师如何教，学生就如何去学，如此一来变忽略了学生学习能力和创新精神的培养。所以体育教师应当选择与中学生实际情况相符合的排球教学手段，利用多元化的教学方式来激发学生对排球的兴趣。
二、中学排球教学方法的改革与实践对策
（一）激发学生排球學习兴趣
中学排球教学中的基础技术教学一般来说都是先学移动、垫球以及发球，之后教学生传球、扣球和拦网，最后才开展教学比赛，但是按照这样的教学顺序很容易降低学生的兴趣。若我们在开展排球教学的过程中，结合中学生的实际情况，首先传授扣球技术，吸引学生对排球的兴趣；之后让学生掌握传球、垫球等技术，同时合理的组织教学比赛，培养学生的合作意识，弥补技术方面的缺陷。这样的教学顺序更容易调动学生的兴趣，也能够收到较好的教学效果。总而言之，在中学排球课堂教学中必须要科学应用多元化的教学手段，借助于启发式、循环式的教学策略，让学生能够积极主动的参与到排球训练中，充分发挥出其创造性，激发他们对体育的兴趣。
（二）组织多形式的教学比赛
排球属于一项集体性较强的体育项目，需要6名队员紧密配合，同时需要确保各个环节都不存在错误，这样才能够让比赛能够顺利进行。中学排球教学比赛具有刺激性的特征，能够有效激发学生的学习积极性，所以在中学排球教学过程中，合理的组织多形式的教学比赛是非常重要的。我们应当对比赛规则予以适当调整，比如说不记个人与全队的击球次数，在不影响比赛正常进行的前提下允许学生身体触网，适当延长学生上手传球的触球时间等。规则的调整是为了让中学生能够更好的参与排球比赛，等到他们的专业技术水平和身体能力有所提升之后，再逐渐把规则更改回来。在组织教学比赛时，为了让学生都能够从中获得成就感，我们可以灵活组织开展单项技术比赛、男女生混合比赛、六人制比赛等。
（三）积极改进排球教学方法
教师应当深入研究教材，掌握中学生身体的具体状况，仔细编制教案，力求促进学生的全面发展。以教授排球基本技能动作为主来确定体育课的具体教学内容，改革和创新排球活动形式，把娱乐体育的理念融入到教学中来。尽可能的让学生能够在轻松预约的环境中体验排球这项运动的快乐。教学中，我们应当保持昂扬向上的精神动态，将微小带入课堂，用真诚和蔼的态度与学生进行交流，用幽默诙谐的教学语言讲解排球技术动作，用敏锐的眼光捕捉学生学习过程中存在的错误并及时予以纠正，对于学生所获得的点滴进步应当及时予以表扬，进而帮助其树立学习的信心。此外，在排球教学过程中，要注重培养和激发学生的自我管理、自我组织与自我锻炼的能力，让学生可以通过排球学习得以自我完善和自我提升，真正提高排球教学的实践性。
三、结语
从近年来中学体育教学改革的实际成效来看，体育教学已经从过去单一的提高学生体质发展为以体育为手段寻求学生全面发展作为基本目标。体育锻炼不但是学生必需的，而且在未来的生活与工作中都是具有极大裨益的。所以我们要充分认识当前中学排球教学存在的问题，借助于科学有效的教学方法，不断提高学生学习兴趣，形成以终身体育为指导思想的教学观，促进学生全面发展、健康成长。
参考文献：
[1] 张建勋.浅析排球游戏在中学排球教学中的运用[J].当代体育科技.2015（04）：31.
[2] 赵祥科.三明市中学排球课教学现状及对策研究[J].科技风.2013（11）：75.