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政治开卷考试观正在全国范围内施行。但它给我们的印象还是全新的,也就是说我们还处于基本认知、探索和实践阶段。要想开好卷,就必须把它与开放性教学结合起来,树立一种正确的开卷理念。即树立正确的开卷观、明
确开卷的目的、探索和运用开放的方式、建立科学的评价机制等。
一、树立正确的开卷观
开卷考试是开放性试题考试的简称。它绝非原来意义上的闭卷试题的开放。它是为进一步适应素质教育的要求而对学生答题能力、思想觉悟水平的考察,是对学生能力和思维的培养、锻炼。开卷考试代表了考试发展的方向。所以我们必须通过舆论宣传来消除人们思想意识中认为开卷是不重视政治教学乃至从思想上、要求上放松的现象的发生,为开卷考试营造一个良性的思想、舆论氛围。为消除学生和家长的错误认识,学校要在小考、大考中去渗透开卷理念,让学生认识开卷、会开卷、支持开卷、开好卷。
二、明确开卷的目的
开卷考试的目的是把学生从死记硬背的框架中解放出来,达到开动脑筋、开活思想、开发智力、开展思维、开发潜能的效果。为了进一步促进学生素质的全面、健康发展,政治课教学所要展示给学生的是一片知识的海洋,一个自由主动汲取“营养”的天地。教师只是指导,并授之以游泳猎取之术。
三、掌握运用开卷的方法
在教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等诸方面全方位地向学生开放,使整个教学活动都焕发出生命的活力,使每个学生都获得更充分的心理、智力的发展。
(一)教学目标的开放
教师可指导学生拟订学习目标,并与教师制定的教学目标相对照,使学生学会自我监控、自我调节、自我评价,促进知识的有效获取。
(二)教学内容的开放
1.授课内容的新颖性。教师可将授课内容扩展或删减,可以重新组织教学内容,要突出强调课堂内容的新颖性。作为政治教师,要多结合时政热点,不断用新知识、新问题、新思想、新观点激发学生的求知欲,吸引学生不断开拓创新。
2.授课内容的灵活性。课堂内容要向学生的生活实际,向学生的实践发展开放。设计的内容要有可选择性、可塑性,一切以学生需要为根本出发点。
(三)教学方法的开放
目标是通过方法来实现的。教学有法,教无定法。教学方法的选取以教学内容和教学对象为根本依据。
1.创造“可教学的时刻”。即教师要抓住有利的时机去适时运用各种教学手段。这一时刻的选定应是学生的兴致最高点。如在讲《我国处理民族关系的基本原则》时,可以《五十六个民族五十六朵花》这首歌引入,这一激发学生学习兴趣的时刻,也正是我们所谓的“可教学的时刻”,通过无数个这样的时刻,引发学生学习的欲望。
2.引入“成功教学法”。在不断的小成功的获取中进步。充分肯定学生在原有基础上的进步,哪怕是很微小的,很多实践已充分证明这是十分有效的“教学捷径”。
3.重视学法指导。对现代教师而言,学法研究重于教法研究。因为学习的主体是学生,而不是教师,教学活动的目的也是学生学到了什么,而不是教师教得如何。古人云:“授人以鱼,顿餐之食;授人以渔,终身受用。”教师要教给学生点金术。通过指导学生怎样预习、怎样记笔记、怎样复习、怎样阅读、怎样答题、怎样总结,使学生学会罗列知识体系,分析知识间的联系,找出重点、分析重点,使学生提高学习的效率,使其具有良好的学习习惯,始终保持良好的精神状态去学习。只有这样,才能真正有效地实现政治课教学的目的。
(四)教学过程的开放
1.由知识教学向过程教学开放。我们必须扭转那种偏重政治理论知识的传授和记忆,而忽视学生主体的课堂教学局面。向过程教学开放,让学生通过能力发展来掌握知识,既让学生学到知识,更要让他懂得为什么。
2.由教师为中心向学生主体性教学开放。教师在整个教学活动的每一环节、每一过程都应该向学生主动参与设计的主体性教学开放。
3.由接受型教学向创新型教学开放。在原有课堂教学的基础上,使小组讨论、个别教学等成为教学形式的必要组成部分。课堂上要善于创设一些具有思考性、探索性、思想性和趣味性或能引起学生认知冲突的问题与讨论的作业,要注意激发学生多方面的思维,使其智力活动多样化、丰富化。
四、建立科学的评论机制
(一)要实现学业成绩评价向多元评价的转变
教师对学生的评价采用综合分的评价方式,即兼顾其知识、能力、思想、兴趣、特长、态度等各个方面,不求全才,允许偏才、奇才的存在和发展。教师的评价要肯定学生的每一次进步,評语要带有激励性和鼓动性,对差生要重在分析原因,探索摆脱方法,切忌一味批评和打击。
(二)要实现教条化评价向灵活性评价的转变
在开卷考试的批阅上,教师首先要抛弃惟教材论的思想,“言之有理,即可得分”,给学生充分发挥的空间和领域。如果在阅卷中死扣书本知识点,那将使开卷成为一种仅仅比闭卷有较高综合性又具有很大偶然性的形式,达不到我们开卷所达到的目的,导致学生仍然无法从死记硬背中解放出来,反而使死记硬背加强了,要求更高了,带有综合性了。这是近年来在开卷考试中存在的最大问题,关键在于答案设定没有从开卷的目的出发。
开卷考试渗透于开放性教学的各个环节、各个层次,它带来的是对整个政治教学乃至整个教学活动的重大变革。新时期所需要的是高素质、高水准、高觉悟的新型建设型人才,教育负其功,教师负其责,学生负其任。政治考试的开卷,教学的开放性正是顺应这一时代发展的要求,是与时俱进的产物,需要进一步的探索和发展。
确开卷的目的、探索和运用开放的方式、建立科学的评价机制等。
一、树立正确的开卷观
开卷考试是开放性试题考试的简称。它绝非原来意义上的闭卷试题的开放。它是为进一步适应素质教育的要求而对学生答题能力、思想觉悟水平的考察,是对学生能力和思维的培养、锻炼。开卷考试代表了考试发展的方向。所以我们必须通过舆论宣传来消除人们思想意识中认为开卷是不重视政治教学乃至从思想上、要求上放松的现象的发生,为开卷考试营造一个良性的思想、舆论氛围。为消除学生和家长的错误认识,学校要在小考、大考中去渗透开卷理念,让学生认识开卷、会开卷、支持开卷、开好卷。
二、明确开卷的目的
开卷考试的目的是把学生从死记硬背的框架中解放出来,达到开动脑筋、开活思想、开发智力、开展思维、开发潜能的效果。为了进一步促进学生素质的全面、健康发展,政治课教学所要展示给学生的是一片知识的海洋,一个自由主动汲取“营养”的天地。教师只是指导,并授之以游泳猎取之术。
三、掌握运用开卷的方法
在教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等诸方面全方位地向学生开放,使整个教学活动都焕发出生命的活力,使每个学生都获得更充分的心理、智力的发展。
(一)教学目标的开放
教师可指导学生拟订学习目标,并与教师制定的教学目标相对照,使学生学会自我监控、自我调节、自我评价,促进知识的有效获取。
(二)教学内容的开放
1.授课内容的新颖性。教师可将授课内容扩展或删减,可以重新组织教学内容,要突出强调课堂内容的新颖性。作为政治教师,要多结合时政热点,不断用新知识、新问题、新思想、新观点激发学生的求知欲,吸引学生不断开拓创新。
2.授课内容的灵活性。课堂内容要向学生的生活实际,向学生的实践发展开放。设计的内容要有可选择性、可塑性,一切以学生需要为根本出发点。
(三)教学方法的开放
目标是通过方法来实现的。教学有法,教无定法。教学方法的选取以教学内容和教学对象为根本依据。
1.创造“可教学的时刻”。即教师要抓住有利的时机去适时运用各种教学手段。这一时刻的选定应是学生的兴致最高点。如在讲《我国处理民族关系的基本原则》时,可以《五十六个民族五十六朵花》这首歌引入,这一激发学生学习兴趣的时刻,也正是我们所谓的“可教学的时刻”,通过无数个这样的时刻,引发学生学习的欲望。
2.引入“成功教学法”。在不断的小成功的获取中进步。充分肯定学生在原有基础上的进步,哪怕是很微小的,很多实践已充分证明这是十分有效的“教学捷径”。
3.重视学法指导。对现代教师而言,学法研究重于教法研究。因为学习的主体是学生,而不是教师,教学活动的目的也是学生学到了什么,而不是教师教得如何。古人云:“授人以鱼,顿餐之食;授人以渔,终身受用。”教师要教给学生点金术。通过指导学生怎样预习、怎样记笔记、怎样复习、怎样阅读、怎样答题、怎样总结,使学生学会罗列知识体系,分析知识间的联系,找出重点、分析重点,使学生提高学习的效率,使其具有良好的学习习惯,始终保持良好的精神状态去学习。只有这样,才能真正有效地实现政治课教学的目的。
(四)教学过程的开放
1.由知识教学向过程教学开放。我们必须扭转那种偏重政治理论知识的传授和记忆,而忽视学生主体的课堂教学局面。向过程教学开放,让学生通过能力发展来掌握知识,既让学生学到知识,更要让他懂得为什么。
2.由教师为中心向学生主体性教学开放。教师在整个教学活动的每一环节、每一过程都应该向学生主动参与设计的主体性教学开放。
3.由接受型教学向创新型教学开放。在原有课堂教学的基础上,使小组讨论、个别教学等成为教学形式的必要组成部分。课堂上要善于创设一些具有思考性、探索性、思想性和趣味性或能引起学生认知冲突的问题与讨论的作业,要注意激发学生多方面的思维,使其智力活动多样化、丰富化。
四、建立科学的评论机制
(一)要实现学业成绩评价向多元评价的转变
教师对学生的评价采用综合分的评价方式,即兼顾其知识、能力、思想、兴趣、特长、态度等各个方面,不求全才,允许偏才、奇才的存在和发展。教师的评价要肯定学生的每一次进步,評语要带有激励性和鼓动性,对差生要重在分析原因,探索摆脱方法,切忌一味批评和打击。
(二)要实现教条化评价向灵活性评价的转变
在开卷考试的批阅上,教师首先要抛弃惟教材论的思想,“言之有理,即可得分”,给学生充分发挥的空间和领域。如果在阅卷中死扣书本知识点,那将使开卷成为一种仅仅比闭卷有较高综合性又具有很大偶然性的形式,达不到我们开卷所达到的目的,导致学生仍然无法从死记硬背中解放出来,反而使死记硬背加强了,要求更高了,带有综合性了。这是近年来在开卷考试中存在的最大问题,关键在于答案设定没有从开卷的目的出发。
开卷考试渗透于开放性教学的各个环节、各个层次,它带来的是对整个政治教学乃至整个教学活动的重大变革。新时期所需要的是高素质、高水准、高觉悟的新型建设型人才,教育负其功,教师负其责,学生负其任。政治考试的开卷,教学的开放性正是顺应这一时代发展的要求,是与时俱进的产物,需要进一步的探索和发展。