【摘 要】
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目的探讨影响初中生学业情绪的因素。方法采用学业情绪量表对1350名初中生进行测查。结果①初中生在积极低唤醒、消极高唤醒和消极低唤醒上年级差异显著(F=3.80,P<0.05;F=5.3
【机 构】
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安徽医科大学医学心理系,浙江师范大学教师教育学院,
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目的探讨影响初中生学业情绪的因素。方法采用学业情绪量表对1350名初中生进行测查。结果①初中生在积极低唤醒、消极高唤醒和消极低唤醒上年级差异显著(F=3.80,P<0.05;F=5.36,P<0.01;F=6.55,P<0.001);②非独生子女在消极低唤醒上显著高于独生子女(t=1.51,P<0.001),单亲家庭的初中生积极高唤醒显著低于非单亲家庭的初中生(t=2.28,P<0.05);③父母受教育程度不同初中生学业情绪差异显著(P<0.001);④不同家庭经济收入的初中生在积极高唤醒、积极低唤醒和消极高唤醒上差异显著(F=8.38,P<0.001;F=3.33,P<0.05;F=6.67,P<0.001)。⑤回归分析显示父亲学历、母亲学历、家庭收入、年级是预测初中生学业情绪的重要因子。结论年级、父母受教育程度及家庭人均月收入能够预测初中生学业情绪。
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