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一、案例背景
9月的一天，我上一年级体育课，要求体育委员领着学生跑两圈。学生们一个个从我身边跑过，无意中看到一名女学生嘴在动，像在吃什么。我连忙喊停她：“你在吃什么？”她很害怕地望着我，赶紧用手捂住嘴巴。我又问了一遍：“你在吃什么，吐出来！”她吐出了一个直径约一厘米的塑料球。这次惊慌地不再是那个女学生，而是我！如果她一直含着塑料球跑，那该是一件多危险的事情啊！
我当着全体学生面，将此事讲述了一遍，教育学生们运动时不能含异物在嘴里，容易引起窒息，甚至危及生命。可是就在我说话时，一名男生将米尺往衣袖里藏，可能是怕我发现后会批评他。我将他叫到队伍前问道：“能不能把尺带上体育课？”他说：“不能。”我将带尺上体育课会划伤身体的危害在学生面前又说教一番。
二、案例分析
一年级学生因为年纪小，对很多危险没有预判能力，喜欢将学具盒里的塑料小棒、小球、玩具放在嘴里咀嚼，来缓解对学习的压力，对陌生环境的压力和人际交往的压力，甚至有的学生因为无聊，将铅笔笔芯嚼碎，嘴里留下黑黑的一片。对教师反复提示的安全教育不太重视，认为跟自己没有关系，所以经常会嘴里含着异物上体育课，而这一些行为会给体育教师带来很大的“压力”！这是因为近几年，部分学校在体育课上频频发生学生猝死和意外受伤事件，这让体育教师的工作变成了“高危”职业，体育教师在课堂上变得谨小慎微，因为一旦出事，那微薄的工资远远不够赔偿。
课后，我思虑“今天算不算运气好，细心发现两个安全隐患并及时解决，否则学生很容易出危险，轻则会被尺子划伤身体，重则会出现窒息，甚至死亡。”本班人数有五十八人，按照体育课常规要求，我在上第一节课时就在学生面前强调过不允许带玩具、尺子、小刀上体育课，必须穿运动服等等。
我觉得自己一直都很认真地备课上课，没有想到开学没多久，在同一班同一节课就出现不允许的事情。我深深地感到一年级体育课安全教育不可松懈，必须早教育，早发现，早预防，并随时观察每一名的学生细微变化，才能守护学生健康，才能让他们健康成长。
三、案例反思
据2000年国家儿童少年“安康计划”公布的数据显示，我国每年约有1.6万名中小学生因为意外伤害非正常死亡，平均每天有40多人。我国不满14岁未成年人意外死亡已占这一年龄段总死亡人数的第一位，达31.3%。其实这些意外中80%是可以避免的，所以提高学生的自我保护意识，增强学生的自我保护能力，就变得尤为重要了！怎样避免和杜绝体育课上出现学生猝死和受伤事件？
（一）提高医学常识
1.体育教师要学习基本医学常识，平时学会对学生进行简单的望、闻、问、切；学会合理安排“病号”的运动量，面对紧急出现的头昏、呕吐、抽搐等，教师要能采取及时、合理的急救方式，及时打电话通知救护车，确保学生在最短时间内得到最佳的救治，将会大大减少死伤率。
2.通过体育室内课，体育教师要传授学生一些简单处理伤口的方法（摔伤、擦伤、扭伤等）；识别一些常规医学药品（红药水、碘酒、创口贴等）；提高学生自我判断身体状态的能力（拉肚子、发烧等）。
（二）提高对危险的预判
1.小学生因为年龄小，认知水平和生活经验有限，对危险的预判几乎为“零”，所以危险如“猛虎”一样随时可能会吞噬学生们的健康。因此，体育教师每天要关注新闻，将有“价值”的新闻下载成为教学资源，借用新闻来有效地教育学生们远离危险，守护生命与健康。
2.利用体育室内课时间播放新闻视频，能更真实有效地让一年级学生了解危险的存在，更高效地传授学生自救的方法。这也更适合小学生的认知水平和心理需求，能够有效地提高小学生对危险的认知度和关注度，有效地提高小学生对危险的预判。
（三）提高对细节的关注
不断提高教师医学常识、课堂组织能力及对危险预判能力，才能预防和排除一切可能伤害学生身体健康的危险。那么，要关注的细节包括哪些？我认为包括：体育教师对课堂中学生“异常”的关注；对意外危险来临的关注；对动态课堂中突发事件的关注；对运动后学生身体出现的异常反应的关注。
（四）提高对学生的关注
对体育课堂上“行为”异常的学生、“思维”异常的学生、“身体”异常的学生，体育教师不能以下课铃声为界，放弃对“异常”学生的关注。对在体育课堂上不听指挥到处乱跑的学生，教师要向班主任反映，并要与家长及时沟通，让家长成为体育教师的“得力”助手，联合教育学生，效果会比自己“孤军奋战”好；对于“思维”异常的学生，要寻求学校专业心理教师辅导，并要与班主任交流，必要时候要家访，避免学生过激行为发生；对于“身体”异常的学生，教师不要轻视，要及时与家长沟通，甚至要看病历，要研究病情，否则“危险”总会来敲你的门。
例如：我曾教过一个患有“嗜睡症”的学生，他是随时会睡着，以前从来没有接触过，于是我在课前上网查病因，研究孩子的病情，隨时用短信与家长联系，了解他最新的病情，课堂上时时关注他，并为他安排适合他的活动。
体育教师要有不断发现危险、分析危险、研究危险的意识，才能时时提高对危险的预判！体育教师只有时时关注课堂细节，关注学生细节，才能将“死神”挡在课堂之外，才能将“伤害”赶离学生！这是体育教师守护学生健康天职使然，是落实“健康第一”的必然，是体现教师爱心的自然！
9月的一天，我上一年级体育课，要求体育委员领着学生跑两圈。学生们一个个从我身边跑过，无意中看到一名女学生嘴在动，像在吃什么。我连忙喊停她：“你在吃什么？”她很害怕地望着我，赶紧用手捂住嘴巴。我又问了一遍：“你在吃什么，吐出来！”她吐出了一个直径约一厘米的塑料球。这次惊慌地不再是那个女学生，而是我！如果她一直含着塑料球跑，那该是一件多危险的事情啊！
我当着全体学生面，将此事讲述了一遍，教育学生们运动时不能含异物在嘴里，容易引起窒息，甚至危及生命。可是就在我说话时，一名男生将米尺往衣袖里藏，可能是怕我发现后会批评他。我将他叫到队伍前问道：“能不能把尺带上体育课？”他说：“不能。”我将带尺上体育课会划伤身体的危害在学生面前又说教一番。
二、案例分析
一年级学生因为年纪小，对很多危险没有预判能力，喜欢将学具盒里的塑料小棒、小球、玩具放在嘴里咀嚼，来缓解对学习的压力，对陌生环境的压力和人际交往的压力，甚至有的学生因为无聊，将铅笔笔芯嚼碎，嘴里留下黑黑的一片。对教师反复提示的安全教育不太重视，认为跟自己没有关系，所以经常会嘴里含着异物上体育课，而这一些行为会给体育教师带来很大的“压力”！这是因为近几年，部分学校在体育课上频频发生学生猝死和意外受伤事件，这让体育教师的工作变成了“高危”职业，体育教师在课堂上变得谨小慎微，因为一旦出事，那微薄的工资远远不够赔偿。
课后，我思虑“今天算不算运气好，细心发现两个安全隐患并及时解决，否则学生很容易出危险，轻则会被尺子划伤身体，重则会出现窒息，甚至死亡。”本班人数有五十八人，按照体育课常规要求，我在上第一节课时就在学生面前强调过不允许带玩具、尺子、小刀上体育课，必须穿运动服等等。
我觉得自己一直都很认真地备课上课，没有想到开学没多久，在同一班同一节课就出现不允许的事情。我深深地感到一年级体育课安全教育不可松懈，必须早教育，早发现，早预防，并随时观察每一名的学生细微变化，才能守护学生健康，才能让他们健康成长。
三、案例反思
据2000年国家儿童少年“安康计划”公布的数据显示，我国每年约有1.6万名中小学生因为意外伤害非正常死亡，平均每天有40多人。我国不满14岁未成年人意外死亡已占这一年龄段总死亡人数的第一位，达31.3%。其实这些意外中80%是可以避免的，所以提高学生的自我保护意识，增强学生的自我保护能力，就变得尤为重要了！怎样避免和杜绝体育课上出现学生猝死和受伤事件？
（一）提高医学常识
1.体育教师要学习基本医学常识，平时学会对学生进行简单的望、闻、问、切；学会合理安排“病号”的运动量，面对紧急出现的头昏、呕吐、抽搐等，教师要能采取及时、合理的急救方式，及时打电话通知救护车，确保学生在最短时间内得到最佳的救治，将会大大减少死伤率。
2.通过体育室内课，体育教师要传授学生一些简单处理伤口的方法（摔伤、擦伤、扭伤等）；识别一些常规医学药品（红药水、碘酒、创口贴等）；提高学生自我判断身体状态的能力（拉肚子、发烧等）。
（二）提高对危险的预判
1.小学生因为年龄小，认知水平和生活经验有限，对危险的预判几乎为“零”，所以危险如“猛虎”一样随时可能会吞噬学生们的健康。因此，体育教师每天要关注新闻，将有“价值”的新闻下载成为教学资源，借用新闻来有效地教育学生们远离危险，守护生命与健康。
2.利用体育室内课时间播放新闻视频，能更真实有效地让一年级学生了解危险的存在，更高效地传授学生自救的方法。这也更适合小学生的认知水平和心理需求，能够有效地提高小学生对危险的认知度和关注度，有效地提高小学生对危险的预判。
（三）提高对细节的关注
不断提高教师医学常识、课堂组织能力及对危险预判能力，才能预防和排除一切可能伤害学生身体健康的危险。那么，要关注的细节包括哪些？我认为包括：体育教师对课堂中学生“异常”的关注；对意外危险来临的关注；对动态课堂中突发事件的关注；对运动后学生身体出现的异常反应的关注。
（四）提高对学生的关注
对体育课堂上“行为”异常的学生、“思维”异常的学生、“身体”异常的学生，体育教师不能以下课铃声为界，放弃对“异常”学生的关注。对在体育课堂上不听指挥到处乱跑的学生，教师要向班主任反映，并要与家长及时沟通，让家长成为体育教师的“得力”助手，联合教育学生，效果会比自己“孤军奋战”好；对于“思维”异常的学生，要寻求学校专业心理教师辅导，并要与班主任交流，必要时候要家访，避免学生过激行为发生；对于“身体”异常的学生，教师不要轻视，要及时与家长沟通，甚至要看病历，要研究病情，否则“危险”总会来敲你的门。
例如：我曾教过一个患有“嗜睡症”的学生，他是随时会睡着，以前从来没有接触过，于是我在课前上网查病因，研究孩子的病情，隨时用短信与家长联系，了解他最新的病情，课堂上时时关注他，并为他安排适合他的活动。
体育教师要有不断发现危险、分析危险、研究危险的意识，才能时时提高对危险的预判！体育教师只有时时关注课堂细节，关注学生细节，才能将“死神”挡在课堂之外，才能将“伤害”赶离学生！这是体育教师守护学生健康天职使然，是落实“健康第一”的必然，是体现教师爱心的自然！